胡良軍

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中蘊(yùn)含著許多我們意想不到的健康心理教育資源，而隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)具有全面素質(zhì)的人才要求越來(lái)越高，所以心理健康教育已成為當(dāng)今教育界重點(diǎn)要求的對(duì)象。當(dāng)然健康教育顯然不僅僅局限于身體健康，更多的是身體和心靈的雙重健康。而語(yǔ)文教學(xué)則可以豐富學(xué)生的心理，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分的利用好的教材去啟發(fā)學(xué)生，讓心理健康教育慢慢融入語(yǔ)文教學(xué)中。實(shí)際上，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要注重學(xué)生的心理健康教育，一個(gè)人的心理素質(zhì)決定他將來(lái)的發(fā)展方向，但心理健康教育要通過(guò)各種形式去開(kāi)展，讓學(xué)生的各方面都能得到提高，而顯而易見(jiàn)的是語(yǔ)文作為一門與人發(fā)展相關(guān)的重要的學(xué)科，它義不容辭的擔(dān)任起心理健康教育的重任。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；中學(xué)語(yǔ)文；心理素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、建立良好的師生關(guān)系、促進(jìn)教學(xué)

相信不管在什么課堂上都偶爾都會(huì)有師生關(guān)系不和的問(wèn)題，如果老師和學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題，那何以談教學(xué)。在教育層面上而言，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的，教師要從各個(gè)方面去與學(xué)生溝通，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，只有這樣學(xué)生才會(huì)推心置腹，將自己的心理活動(dòng)毫無(wú)保留地展現(xiàn)在老師面前。教師要讓學(xué)生們感受到老師所投來(lái)的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，如班上的某個(gè)同學(xué)與班級(jí)的同學(xué)都不太親近，常常獨(dú)自一人，老師這時(shí)就需要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生分憂解難，讓學(xué)生開(kāi)朗起來(lái)。與此同時(shí)這也是建立健康心理的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹椭C、真誠(chéng)、融洽的師生關(guān)系需要老師積極地與學(xué)生交流才能促成，當(dāng)老師與學(xué)生的關(guān)系更加的親密后，老師不僅可以為學(xué)生分擔(dān)憂愁，同時(shí)還可以分享他們的快樂(lè)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

毋庸置疑自信心是學(xué)好每一門學(xué)科的前提，而自信心則與自學(xué)緊密相關(guān)，因此教師應(yīng)相信學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，去主動(dòng)探索、思考、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的能力。比如老師可以通過(guò)舉行一些小型的班級(jí)比賽或游戲，像演講比賽、成語(yǔ)接龍、作文比賽等，通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到一個(gè)增強(qiáng)他們的自信心的效果。在另一方面，就是教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生比較文靜不愛(ài)說(shuō)話，課堂上缺乏探索精神以及和別人交往、溝通、合作學(xué)習(xí)的能力。所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生的交往能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用整體思維去分析問(wèn)題?？偠灾?，在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠體驗(yàn)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這些都可以幫助學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、正面引導(dǎo)、樹(shù)立積極向上的情感

由于學(xué)生個(gè)體會(huì)有差異性，所以學(xué)生的心理活動(dòng)也就具有復(fù)雜性。有的學(xué)生畏畏縮縮、性格內(nèi)向，有的則喜怒無(wú)常、驕傲自負(fù)，而還有的學(xué)生則玩世不恭、庸俗事故。而這一切都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，正確的認(rèn)識(shí)男女生交往。如在學(xué)習(xí)《史記》這一課時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)司馬遷的相關(guān)資料，在收集資料的過(guò)程中對(duì)司馬遷有進(jìn)一步的了解，從而知道了司馬遷受過(guò)宮刑之辱，但他卻克服了強(qiáng)烈的低落情緒以及輕生之念，并經(jīng)過(guò)16年的艱難歲月寫(xiě)下了驚人之作《史記》。通過(guò)對(duì)有成就的歷史人物的了解，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇見(jiàn)困難如何堅(jiān)持，學(xué)會(huì)克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的一切困難。

四、挖掘優(yōu)秀教材，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著許多科學(xué)文化知識(shí)，這些教材極富有思想性、藝術(shù)性，而且語(yǔ)文教材在對(duì)學(xué)生心理健康教育這一方面扮演著十分重要的角色，所以教師要充分地利用起教材，深入挖掘這些文學(xué)作品中所包含的文化內(nèi)涵。同時(shí)，在傳授知識(shí)的時(shí)候教師應(yīng)以愉悅、飽滿的精神狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠保持良好的心理素質(zhì)去聽(tīng)課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，并以多媒體的形式播放其中的某一節(jié)段，然后老師再通過(guò)解釋課文的內(nèi)容，讓學(xué)生了解故事所要闡述的道理。利用優(yōu)秀的教學(xué)材料不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)道理，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科的魅力，使語(yǔ)文學(xué)科能夠更加接近學(xué)生的心理。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，變相培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力

初中生實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，這是為了讓學(xué)生能夠親近社會(huì)、開(kāi)闊眼界、學(xué)習(xí)知識(shí)。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將心理健康教育體現(xiàn)于活動(dòng)當(dāng)中，既能讓學(xué)生更加容易接受，也能讓他們易于理解，這正是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的有效途徑。如針對(duì)某一些驕傲自負(fù)的心理，舉辦一次“驕傲與謙虛”的演講比賽；針對(duì)心胸狹隘的情況，發(fā)動(dòng)一些學(xué)生查閱資料，在班級(jí)舉行一期以《退一步海闊天空》的主題黑板報(bào)；針對(duì)一些愛(ài)慕虛榮的心理，則號(hào)召學(xué)生組織一期“虛榮與自尊”為主題的辯論賽，通過(guò)開(kāi)展辯論賽，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生們的文化知識(shí)，又提高了學(xué)生們的心理素質(zhì)。

六、總結(jié)

本文就心理健康教育在語(yǔ)文中的滲透展開(kāi)了分析與討論，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理健康教育是非常占據(jù)優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)樗饶茇S富初中生的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際教材去感受他人的心理活動(dòng)，總之，教師要充分利用語(yǔ)文學(xué)科，因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)與疏通，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理。

參考文獻(xiàn)

[1]洪衛(wèi)華.初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界，2016（2）.

[2]朱聯(lián)兒.試論心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（S1）.

（編輯：張馳）endprint