王存煥

摘要：科學技術的發(fā)展帶動了教學的改革與發(fā)展，使教學更加現(xiàn)代化，科學化?，F(xiàn)在，在中職計算機教學當中，把微課融入其中，將教學效果以及質(zhì)量進行了全面提升。因此，本文針對中職計算機教學中微課的應用效果做出了進一步探究，對微課的內(nèi)涵、微課在中職計算機教學當中起到的積極作用、中職計算機教學中微課的應用效果給出了具體的分析。

關鍵詞：中職院校；計算機專業(yè)；微課教學

微課，從其本質(zhì)上進行分析便是將現(xiàn)代的計算機技術融入到以往的授課當中，構(gòu)建一種全新的教學方式，并且隨著計算機技術在教育領域的應用以及發(fā)展，對于微課的應用已經(jīng)全面開始普及?，F(xiàn)在，在中職計算機專業(yè)課程當中應用微課，有效提升了授課的效果，與該專業(yè)所具備的特征進行了有效的結(jié)合，促進了學生對于計算機知識的學習效果。

一、微課的內(nèi)涵

微課將多媒體、計算機以及網(wǎng)絡技術進行了融合，并應用在日常的授課活動當中，為一種全新的教學模式[1]。微課將教學當中的實踐活動作為重要的依據(jù)，結(jié)合課堂制定的目標和標準，將視頻作為承載的工具，將相關的教學實踐活動實施信息化設計，應用多媒體將其呈現(xiàn)出來，以便對教學起到良好的輔助作用。顧名思義，微課的關鍵點在于“微”，是將授課的過程進行編輯之后，總結(jié)成一個10分鐘以內(nèi)的小視頻。與以往的授課模式進行比較，微課具備的優(yōu)勢在于：將內(nèi)容進行了整合，使其非常精煉短小，教學當中的重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容非常突出，在對一些重要的課程學習當中，起到了非常大的作用，是對授課互動的一種輔助和補充說明。

二、微課在中職計算機教學當中起到的積極作用

（一）喚起學生學習的興趣

在以往的授課當中，對于計算機的授課方式為教師對知識進行講述，學生被動的聽講，課堂的整個氣氛非常嚴肅和枯燥，加之在計算機專業(yè)當中需要學習代碼等比較繁瑣的知識，學生很快便會對學生失去興趣，導致教學的效果有些不理想[2]?，F(xiàn)在，將微課融入到日常的授課活動當中，教學的形式進行了全面的改革，以教學視頻為主，緩解了課堂的嚴肅氣氛，提升了學生學習的興趣。應用微課進行教學，將繁瑣的知識內(nèi)容進行了整合，將其進行了濃縮，學生需要學習的重點問題一目了然，有益于學生明確需要學習的重點內(nèi)容。從應用微課的教學手段進行分析，在教學當中，提升了學生的主體地位，學生可以在網(wǎng)絡平臺當中對相關的計算機知識進行探究和交流，提升了學習的效果。從整體的角度進行分析，在計算機的日常授課當中應用微課進行教學，在提高教學效果的同時，激發(fā)了學生對知識進行探究的樂趣。

（二）改變了傳統(tǒng)的教學觀念

近年來，我國的各大院校對教育教學進行了全面的改革，盡管改革的相關工作在不斷推進，但還是存在改革力度不足的問題。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，有些教師在授課中依然應用傳統(tǒng)的授課形式，對于全新的教學模式應用只是走走流程和形式，沒有對改革深入貫徹，教學質(zhì)量很難得到提升。同時，在以往思維授課中有些過于注重理論知識的培養(yǎng)，將學生理論知識掌握的程度定為了教學當中的重點任務，對學生的綜合能力提升產(chǎn)生了阻礙作用?，F(xiàn)在，應用微課進行教學，借助網(wǎng)絡視頻向?qū)W生傳播知識，不需要在課堂當中花費較多的時間講解相關的理論知識點，學生在網(wǎng)絡課堂當中，對于知識的難點和重點與教師和其他同學進行討論，便可以完成對具體知識點的學習。因此，微課能夠有效對學學生的自主學習能力進行鍛煉，更將其主體地位進行突出，將傳統(tǒng)的教學觀念進行了革新，是實現(xiàn)教學目標的有效途徑。

三、中職計算機教學中微課的應用效果分析

（一）應用微課，促進學生探究知識的欲望

在對微課進行應用的過程當中，要注重與學生的興趣進行結(jié)合，以便將學生的學習效果進行提升。興趣是學生學習的動力，只有學生對計算機知識有了足夠的學習動力，才能提高學習的質(zhì)量。在授課的過程當中，教師要對學生的學習特征以及年齡特點進行分析，以便能夠針對學生的興趣，制定教學的計劃。如學生在這一年齡段對計算機這類科技成果充滿了好奇，因此，教師利用學生的該項特征，應用微課進行學習[3]。例如：在《數(shù)制》的學習當中，其教學的目標和任務為：學生能夠?qū)?shù)制的概念有充分的了解，知道在計算機內(nèi)部當中信息的具體表示方法和存儲。其中，對于信息在計算機當中的內(nèi)部表示方式，和存儲單位的理解，學生會有些難以理解。這樣，教師便可以應用微課，制定的教學任務應用微課的形式表示出來，首先，要在微課當中對數(shù)制的概念進行講解，利用大概8分左右的時間，利用視頻動畫、聲音以及圖像將教學內(nèi)容進行展示，調(diào)動學生學習的積極性，并且對二進制和十進制進行講解，學生會感受到知識的神奇，產(chǎn)生對知識進行探究的積極性，完成教學目標。應用微課進行教學，學生很快便會掌握需要學習的重點知識內(nèi)容，為之后的知識學習打下良好的學習基礎，收獲的教學效果會非常明顯。

（二）應用微課，提升學生對難點知識的學習效果

微課可以針對某一項知識難點專門進行講解，學生在學習的過程中，由于是應用視頻軟件進行播放，學生可以反復進行觀看，直到對知識進行理解。因此，在授課的過程當中，對微課進行合理的設計可以促進學生對知識難點和重點的學習效果，全面提升學習的效率。同時，教師可以有更加充足的時間對學生的學習動態(tài)進行觀察，結(jié)合學生的實際情況，制定有針對性的授課策略，以便學生能夠更好的完成對相關知識點的學習。例如：《字符編碼》的學習中，對于ASCⅡ碼的學習，教師可以將其制作成為微課，在講解的過程中，學生可以清楚的了解到具體的知識概念，應用七位二進制進行編碼，可以對128個編碼進行表示，其中包括0-9個數(shù)碼符號，52個大寫和小寫的英文字母，21個標點符號以及運算符，34個控制符等相關知識點，并借助例題的形式如：字符“A”的ASCⅡ碼為1000001，與之相對應的十進制為65。這樣學生很快便會完成對教學難點的學習，可見，學生應用微課進行學習，將知識難點的學習效果進行了提升。

四、結(jié)語

總之，在中職的計算機教學當中，應用微課進行教學，起到的效果非常顯著，提升了學生的學習興趣，幫助學生對重點和難點加強了理解，促進了學習效果的提升。但是，教師要對微課合理的進行應用，對其有正確的認識和把握，才能起到良好的教學效果。因此，對于微課的應用還要深入探究，以便能夠使其發(fā)揮出更加突出的效果。

【參考文獻】

[1]馮敬益.探討微課在中職計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術，2015（23）：66-67+69.

[2]劉蕓艷.中職院校計算機專業(yè)教學中微課的應用分析[J].技術與市場，2016（03）：194.

[3]劉軍.中職計算機教學中微課應用方式探討[J].中國教育技術裝備，2016（15）：129-130.endprint