【摘 要】本文以發(fā)展性資助理念為視角，提出創(chuàng)建符合時(shí)代的全面發(fā)展的資助育人途徑，包括拓寬勤工助學(xué)渠道、開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)資助、確保心理健康教育實(shí)效性、提高思想政治教育針對(duì)性和有效性、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行就業(yè)幫扶。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展性資助 資助育人 高職院校

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07C-0043-02

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，大眾化教育進(jìn)程不斷推進(jìn)，高職教育也快速發(fā)展起來了。然而，根據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，高職院校農(nóng)村生源占的比例在一半以上，相應(yīng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例增加，資助工作尤為重要。在黨和國(guó)家政策的引導(dǎo)支持下，高職院校資助管理人員共同努力，資助工作也獲得了較大的成效，資助體系也逐步建立了以獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減和綠色通道為主體的多元資助體系，切切實(shí)實(shí)給學(xué)生很多經(jīng)濟(jì)援助，解決學(xué)生求學(xué)問題，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受教育、保證教育的公平性和穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展都有重要的作用。然而，至今高職院校資助工作受各種現(xiàn)實(shí)條件的影響，很多還停留在經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)資助這個(gè)層面上，對(duì)學(xué)生思想上、心理上、能力上的幫扶卻比較缺失。高職資助工作在經(jīng)濟(jì)上給予資助的同時(shí)，應(yīng)該“因人而助，育人為本”，資助工作與學(xué)生需求相一致，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)開展多方面的教育，加大育入的功能，促進(jìn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面地發(fā)展。

一、發(fā)展性資助的理念

發(fā)展性資助是一種將經(jīng)濟(jì)資助、心理引導(dǎo)和能力扶助等結(jié)合起來，著眼于貧困大學(xué)生的未來發(fā)展，以促進(jìn)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)的全新資助模式，具有以人為本性和將來指向性的特征。發(fā)展性資助內(nèi)容主要是精神支持與能力幫扶。精神支持主要是針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展思想政治教育和心理健康教育；能力幫扶主要是指針對(duì)提升綜合素質(zhì)而設(shè)計(jì)的活動(dòng)或者實(shí)踐項(xiàng)目。發(fā)展性資助建立在保障性資助基礎(chǔ)之上，更注重經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將經(jīng)濟(jì)、精神、能力幫扶三者結(jié)合起來，有效形成他助與自助相結(jié)合，扶貧與勵(lì)志相結(jié)合，輸血與造血相結(jié)合的資助形式。發(fā)展性資助理念很大程度上增加了資助與育人的成效。當(dāng)今時(shí)代人才的培養(yǎng)十分注重個(gè)人綜合素質(zhì)，在此理念的指導(dǎo)下，資助工作者能針對(duì)性地做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想、心理、能力方面的教育和培養(yǎng)，不斷提高資助育人的科學(xué)化水平。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也能提高個(gè)人能力，鍛煉良好的心理素質(zhì)，在走出校門、進(jìn)入社會(huì)時(shí)能成為一名綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

二、發(fā)展性資助視角下高職資助育人途徑

（一）拓寬勤工助學(xué)渠道

勤工助學(xué)是資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的重要渠道，也是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要舉措，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生塑造自我、發(fā)展自我、完善自我有著極其重要的實(shí)踐意義。勤工助學(xué)逐漸成為高職學(xué)院重要的資助方式，從傳統(tǒng)的“授之以魚”向“授之以漁”的觀念轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不斷樹立自強(qiáng)自立的觀念，增強(qiáng)自我解決困難的能力。高職院校應(yīng)該不斷拓展勤工助學(xué)的渠道，應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，與教師教育結(jié)合起來，為學(xué)生多提供專業(yè)性強(qiáng)的崗位。另一方面，隨著新媒體時(shí)代的到來，高職院校社團(tuán)或者協(xié)會(huì)可以嘗試自己創(chuàng)辦一個(gè)兼職網(wǎng)站，以此為平臺(tái)，免費(fèi)為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和企業(yè)提供機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生自助，提升自強(qiáng)自立能力。此外，高職院校的校企合作已成為一種常態(tài)，學(xué)?？梢酝诰蚱髽I(yè)資源，和企業(yè)共同建設(shè)勤工助學(xué)基地，利用寒假、暑假、特殊節(jié)假日等，使學(xué)生在企業(yè)有償服務(wù)，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，同時(shí)使學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域方面的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，提高學(xué)生的技能和工作水平以及社會(huì)服務(wù)意識(shí)，并增加自身收入。

（二）開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)資助

項(xiàng)目是指一次性的工作或者任務(wù)，具有唯一性、時(shí)限性、制約性和目的性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是指以項(xiàng)目為中心，通過項(xiàng)目的申請(qǐng)、組織、實(shí)施、驗(yàn)收等一系列過程來激發(fā)參與者的興趣，在參與項(xiàng)目的過程中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，同時(shí)達(dá)到完成項(xiàng)目的目的。在高職院校開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)資助，關(guān)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)，必須考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置情況，“以技能為主，以社會(huì)實(shí)踐為輔”，設(shè)計(jì)形式多樣的項(xiàng)目，如專利、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、微電影、市場(chǎng)調(diào)研、社工等。資助中心通過調(diào)研來負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，建立項(xiàng)目庫，并加強(qiáng)過程指導(dǎo)和實(shí)施管理。將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)資助理念引入資助管理中，對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助，增加學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮資助的育人功能。使學(xué)生在解決生活困難的同時(shí)，通過完成項(xiàng)目在這個(gè)過程中建立對(duì)生活的信心，提升競(jìng)爭(zhēng)力，樹立良好的價(jià)值觀。

（三）確保心理健康教育實(shí)效性

高職院校在經(jīng)濟(jì)上資助困難學(xué)生的同時(shí)，必須正視他們的心理健康問題，不僅僅解決經(jīng)濟(jì)上的困難，更要引導(dǎo)幫助他們建立積極的心理品質(zhì)，塑造健康的性格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。很多高職院校新生入學(xué)之初就進(jìn)行了心理測(cè)試，初步排查心理異常學(xué)生，進(jìn)行跟蹤調(diào)查。然而，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這個(gè)龐大的人群缺少針對(duì)性的研究。筆者認(rèn)為加強(qiáng)心理健康教育主要做到以下幾個(gè)方面：一是成立心理咨詢室。由專業(yè)的心理教師為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。然而，存在的實(shí)際問題是絕大數(shù)多學(xué)生對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只有“心理有問題”的學(xué)生才去心理咨詢中心，還害怕同學(xué)們說自己心理有問題，所以需要加大對(duì)心理知識(shí)的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理咨詢的正確認(rèn)知。另一方面，高職院校專業(yè)的心理老師是比較缺乏的，無疑造成心理健康教育工作的滯后。因此，要加大建設(shè)心理教師的師資隊(duì)伍，提高服務(wù)質(zhì)量和效率。二是建立動(dòng)態(tài)的心理檔案。高職院校在每年認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生后，及時(shí)建立心理檔案，并定期跟蹤心理發(fā)展軌跡，使心理檔案具有連續(xù)性、持續(xù)性、動(dòng)態(tài)性，為研究經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問題提供有效參考。三是積極開展心理健康教育課。以全體經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為教育對(duì)象，提升他們良好的心理素質(zhì)，輕松愉快地去接受心理健康教育。對(duì)少數(shù)心理篩查有問題的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行心理矯治，緩解精神困惑和心理壓力。此外，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校組織開展的活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育。

（四）輔導(dǎo)員和思政老師協(xié)作提高思想政治教育針對(duì)性和有效性

在思想政治教育方面，高職院校基本都認(rèn)為這是輔導(dǎo)員的主要工作，通過各種活動(dòng)加強(qiáng)思想政治教育，實(shí)際上家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人數(shù)龐大，輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身專業(yè)及精力有限，想把此項(xiàng)工作做好，是離不開學(xué)校專業(yè)思想政治教師的共同合作的。而在這方面輔導(dǎo)員和思想政治教師協(xié)作是脫節(jié)的，想要更有效地做好這方面的工作，兩者必須相結(jié)合。例如，資助工作專門由學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)，資助政策一般只有資助中心和輔導(dǎo)員對(duì)其了如指掌，一般教師包括思想政治老師對(duì)這方面的了解是欠缺的，缺乏把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生看成是一個(gè)特殊的群體，需要特殊或者針對(duì)性教育。高職院校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育，一般有學(xué)生處引導(dǎo)，輔導(dǎo)員以各種主題班會(huì)或者大型活動(dòng)為平臺(tái)進(jìn)行誠(chéng)信、感恩、勵(lì)志、榜樣、社會(huì)責(zé)任等方面的教育，形式多樣卻多流于形式，教育效果不理想。在思想政治教育方面，輔導(dǎo)員和思想政治教師應(yīng)該雙管齊下，充分發(fā)揮育人作用。例如，每年秋季學(xué)期正是國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、政府獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和發(fā)放時(shí)期，學(xué)生處、資助中心、輔導(dǎo)員都會(huì)開展一些勵(lì)志教育，宣傳品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生個(gè)人事跡，樹立優(yōu)秀典型，營(yíng)造自強(qiáng)自立、積極向上的校園環(huán)境。思想政治老師在這個(gè)時(shí)期應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，在班級(jí)課堂教學(xué)或者講座中也針對(duì)性地開展教育，通過活動(dòng)的教育形式與課堂的理論教育形式相結(jié)合，更能達(dá)到育人的效果。因此高職院校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育不能僅僅局限于輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)，相關(guān)部門應(yīng)該使學(xué)生處和思想政治教育部門充分交流合作，因時(shí)而異、因人而異、因事而異，共同制定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育計(jì)劃，使學(xué)生的思想政治素養(yǎng)得到有效提升。

（五）鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行就業(yè)幫扶

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念近年來逐漸深入社會(huì)各方面。國(guó)家鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在貧困生資助體系中，以發(fā)展性資助理念來看，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶必不可少。高職院?？梢詾榻?jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造積極良好的氛圍，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展一系列的教育、培訓(xùn)以及大賽，來指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。從各方面鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入駐各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供專項(xiàng)優(yōu)惠和幫扶政策，比如免費(fèi)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢服務(wù)。高職院校資助中心可以為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供專項(xiàng)資金支持，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，提供啟動(dòng)基金；還可以引入社會(huì)資源，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)校園與社會(huì)的對(duì)接，為今后家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開創(chuàng)事業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)。另外，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在社會(huì)資源方面相對(duì)匱乏，自身能力和綜合素質(zhì)欠缺，成為就業(yè)大軍中的弱勢(shì)群體，就業(yè)相對(duì)比較困難。高職院校應(yīng)該多開展系列的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯指導(dǎo)，提供就業(yè)信息，開展就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)資助。針對(duì)高職院校的特點(diǎn)，最大程度給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行免費(fèi)的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)他們順利就業(yè)。

目前高職院校學(xué)生資助主要是以保障性資助為主，形式比較單一和死板，育人功能較弱。在發(fā)展性資助理念下，不斷拓寬資助育人的途徑，資助育人功能夠得到有效發(fā)揮，能夠?qū)W(xué)生認(rèn)識(shí)上正確引領(lǐng)，心理上及時(shí)疏導(dǎo)，情感上正向激發(fā)。資助工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們的國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人以及家庭等多方面共同努力。

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【基金項(xiàng)目】2017年度柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目“高職院校經(jīng)管類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理探索與研究——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（2017-C42）

【作者簡(jiǎn)介】李俊果（1982— ），女，河南洛陽人，碩士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高校學(xué)生教育管理，高校體育教學(xué)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）