馬克銀

摘 要：在現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢下，我國初中教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，尤其是“生本教育”的推行促使教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學方法，研究能夠激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率，提高學生學科素養(yǎng)的有效教法。初中體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，自然也需要教師改善自身的教學方法，從而有效提高體育教學的成效。本文對初中體育中的一些有效的教學方法進行簡單的介紹。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學方法 情境教學 激勵教學 體驗教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0158-01

現(xiàn)代人的亞健康情況越來越嚴重，也有越來越多的初中生飽受近視、肥胖、體質(zhì)差等健康問題的困擾。現(xiàn)代人們越來越關(guān)注身體健康，所以出現(xiàn)了多種多樣的運動活動，如廣場舞、健身操等，但是初中生參與運動的最主要方式便是體育課堂。我們常說，“身體是革命的本錢”，如果沒有一具健康的身體，何談更好地學習？因此，為了促進初中生得到身心的全面發(fā)展，教師就必須要不斷更新自己的教育理念，改革并創(chuàng)新自身所掌握的教學方法，并且不斷地進行科研，為初中生創(chuàng)建一個良好的鍛煉環(huán)境，展開高效、優(yōu)質(zhì)的體育教學活動。下面，筆者從三個方面簡述初中體育的有效教學方法。

1 情境教學法

情境教學法是現(xiàn)代教育中被教師廣泛應用在文化課堂中的有效教學方法，但是并沒有在體育課堂中得到廣泛傳播與實踐。情境教學法是讓學生在具體的情境下學習，使情境將學生內(nèi)心深處對某學科的積極心理因素誘發(fā)出來，從而讓學生喜歡上這門課程的學習。體育是一門充滿競技性的科目，如果教師能夠盡可能地為初中生提供真實的，或者近乎真實的競技場景，讓學生感受競技的緊張、積極氛圍，便可以使學生們在鍛煉過程中不斷加深自身的體驗，從而培養(yǎng)他們的體育精神。在體育課堂中采用情境教學法，還能夠幫助初中生將他們在體育課堂中所學到的運動技巧靈活地應用在實踐之中，將理論與實踐結(jié)合在一起進行教學，是培養(yǎng)與提高他們的運動素養(yǎng)的重要措施。同時，這可以激發(fā)初中生參與體育鍛煉的興趣，并且使其愛上運動，從而樹立“終身鍛煉”的意識。教師可以利用多媒體技術(shù)，讓初中生觀看真實的比賽現(xiàn)場，使其在視頻的引領下猶如身臨其境；教師也可以充分利用學校的體育設施與教學用具，為學生再現(xiàn)比賽的場景，讓學生們親自參與，親自動手，從而感同身受。整個過程都是以學生的個體感受為主的，因此，如果教師創(chuàng)設的情境得當，便可以大大激發(fā)初中生對體育學科的學習興趣，從而提高教學效率，并初步為“終身鍛煉”做好準備。

2 激勵教學法

初中生正處于青春期，他們的性格十分敏感，情緒波動也很頻繁，教師的一言一行都會對他們產(chǎn)生難以描述的影響。而教學語言是教師最常用的教學技巧，他們所使用的任何教學方法都需要在語言的輔助作用下得以實施。因此，在日常的體育教學中，教師要盡可能地使用激勵教學法，賞識每個初中生的優(yōu)點，讓他們在接受體育鍛煉的過程中不斷肯定自己，樹立自信，從而更加積極地參與體育教學。但是，使用激勵教學法并不代表教師要一味地縱容初中生，對他們所做出的不當言行視而不見，而是要使用委婉的方式，從側(cè)面指出初中生在鍛煉過程中所遇到的問題，在不傷害他們的自尊心的前提下，使其正視自己的錯誤，并自覺改正。

3 體驗式教學法

體驗式教學法強調(diào)的是初中生的親身體驗，這是由體育本身的學科特點決定的。體育與其他學科不同，如果學生無法親自參與體育鍛煉，那么不管他們能夠掌握多少科學的體育理論知識也是無用的，只會讓體育課堂形同虛設。因此，在實際的教學活動中，教師必須要采用體驗式教學法，引導學生主動參與到體育教學活動之中，鼓勵他們親自鍛煉，找到適合自己的運動方法，也讓他們的身體素質(zhì)真正得到改善。在體驗式教學法之下，教師要注意以實踐活動為主，將知識與技能結(jié)合在一起，并且盡可能為學生設計一些他們在生活中常常進行的體育教學活動，讓學生在不斷的體驗與實踐中樹立正確的體育觀念。為了保證初中生能夠自覺參與到體育教學活動之中，教師應該要懂得換位思考，站在學生的角度上思考他們真正需要什么、真正喜歡什么、什么樣的教學活動對他們是有益的等問題，只有真正為學生考慮，才能夠在情感上影響學生，也才能夠保證體驗式教學法的順利進行。

總而言之，體育學科是初中教育的重要組成部分，教師必須要充分利用現(xiàn)有的資源，對教學方法進行創(chuàng)新，從而為初中生的身心健康發(fā)展提供有力的保障。教師可以在初中體育課堂中使用情境教學法來展開體育鍛煉，讓初中生置身于濃郁的運動氛圍之下，并在環(huán)境的影響下自覺參與運動；教師可以采用激勵教學法，使用正面的、積極的等帶有鼓勵性質(zhì)的方法來幫助初中生樹立自信，使其在鍛煉中越來越快樂；教師要采用體驗式教學法，強調(diào)初中生的親自參與，讓初中生們不斷提高自己的運動技能。

參考文獻：

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