張積慧+劉曉翠

摘 要：班風(fēng)建設(shè)在班級建設(shè)中具有舉足輕重的地位。如果班級風(fēng)氣消極懈怠，班集體成員必然深受影響，進而會影響班級建設(shè)，影響學(xué)生的健康成長。促進班級風(fēng)氣建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生健康茁壯成長，必須多措并舉。如通過活動來增強班級凝聚力和榮譽感；強化激勵機制，強化小組競爭力和協(xié)同性；發(fā)揮榜樣示范作用，激發(fā)個人表現(xiàn)欲和好勝心等。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；建設(shè)策略；榜樣示范

千人千面，各有各的性格，每個班級也有其獨特性。筆者經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)新接手的七年級二班風(fēng)氣懶散懈怠。任課教師紛紛抱怨上課氣氛沉悶，學(xué)生無法專心聽課。正值青春年華的學(xué)生怎能如此消極？筆者捫心自問，積極主動嘗試改革。

一、活動促進，增強班級的凝聚力和榮譽感

美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛提出了著名的“馬斯洛需求層次理論”，學(xué)生在集體中需要有歸屬感。凝聚力是班級的靈魂所在，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風(fēng)建設(shè)的動力。班級榮譽感使學(xué)生有了情感共鳴，關(guān)系更加和諧。要想讓學(xué)生在班級中有存在感、歸屬感和榮譽感，筆者認為班級活動具有重要作用。

在日常教育教學(xué)過程中，筆者注重結(jié)合本班實際，抓住活動契機。通過多次激情洋溢的演講式溝通，讓學(xué)生明確他們有一個共同的名字叫做“二班”，每個人走出去就代表著二班的形象。

開學(xué)伊始，學(xué)校組織了“紅歌唱響”活動，每個班級兩首合唱曲目。大庭廣眾之下唱歌對于這群靦腆的學(xué)生來說是個難題。訓(xùn)練的時候，一張張小嘴半張半合，一雙雙慌亂的眼睛到處躲避，而合唱的聲音更是聽不到。筆者心平氣和地告訴他們合唱需要每個人的聲音，甚至不對歌唱技巧有什么要求，只要聲音大。第一步，把嘴巴張開，眼睛看教師，誰的嘴巴小就要被點名。第二步，兩個聲部比賽，比一比哪個聲部的聲音大。在這樣的指導(dǎo)下聲音一波高過一波。在嘹亮的歌聲里，二班榮獲一等獎，學(xué)生歡呼雀躍，露出滿臉得意的笑容，釋放出了他們壓抑已久的天性。在總結(jié)會上，筆者對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予了高度表揚，將此次獲獎稱為“二班首捷”?？吹綄W(xué)生群情振奮的樣子，筆者也深受鼓舞，認為這個班級前景一片光明。

在班級各項常規(guī)工作順利開展的同時，秋季運動會拉開了帷幕?？吹襟w育委員交上來的報名表，筆者感到非常驚訝——這幾個學(xué)生能跑能跳？磊，高高瘦瘦的，瘦到風(fēng)能刮倒的樣子，還有胃?。粍?，瘦瘦小小的，站在班級隊列的最前面；琳，文文弱弱的，說話聲音猶如蚊鳴……可是體育委員堅定地說他們能行，于是筆者又與學(xué)生定下了拿下“道德風(fēng)尚獎”的團體目標(biāo)。

驚喜紛至沓來，一個上午就拿到好幾個單項第一。運動員們表現(xiàn)出色，回到班級也是羞澀一笑。筆者又發(fā)現(xiàn)了一個“煽風(fēng)點火”的好契機，迅速將學(xué)生組織起來，有服務(wù)的，有帶頭喊口號的，有帶頭鼓掌的，整個觀眾區(qū)就數(shù)筆者班最有氣勢。學(xué)生士氣高漲，還自創(chuàng)口號喊出了自信，有的學(xué)生嗓子都喊啞了。運動會結(jié)束，班級獲得了年級總分第一的好成績，同時獲得了“道德風(fēng)尚獎”。此次活動中，學(xué)生互相理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。師生朝著共同的目標(biāo)奮進，激發(fā)了學(xué)生的榮譽感，收到了意想不到的效果。

二、激勵機制，強化小組的競爭力和協(xié)同性

著名的水桶理論如是說：一只木桶能盛多少水并不取決于它有多少塊長木板，而取決于其中最短的那塊木板。班集體最需要的是所有人齊頭并進。在學(xué)生心中確立了“我們班”的理念后，筆者因勢利導(dǎo)，適時提出了“我們組”這個概念，期待通過引進競爭機制，分解任務(wù)，協(xié)同互助，賦予每個小組新的生命力。

通過仔細觀察、廣泛征求意見后筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的精神面貌有了較大改觀，但是參與課堂活動時沒有帶頭者，他們更傾向于集體回答問題。為了解決這一問題，筆者與任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，按照同質(zhì)異組的要求，將學(xué)生平均分為四個大組，設(shè)大組長四人，大組下設(shè)三個小組，設(shè)有小組長十二人。進而在課堂表現(xiàn)、測試成績、衛(wèi)生評比、日常規(guī)范等方面進行考評評比，每周匯總選出優(yōu)秀小組。想做優(yōu)秀小組的就要做好組內(nèi)分工和協(xié)作，幾個人攥成小拳頭，才能和其他組一爭高下。

筆者的“過火”之處在于強化優(yōu)秀小組的榮譽感。定期進行總結(jié)，優(yōu)秀小組長講話分享經(jīng)驗，大組長給優(yōu)秀小組頒獎，落后小組全體組員寫反思。在平行小組的成員之間開展競賽，每天利用放學(xué)前幾分鐘開展測評總結(jié)，選出優(yōu)勝的一方加分。為了公平起見，允許組員之間進行辯論。于是，教室里組員間爭得面紅耳赤，爭論聲此起彼伏的情景時有出現(xiàn)。筆者則樂觀其成，就怕學(xué)生不爭不搶，爭起來斗起來了，彼此不服氣，才能相互刺激，共同進步。

為了讓競爭“這把火”越燒越旺，筆者還把家長發(fā)動起來。在班級家長會上，讓組長代表發(fā)言，在家長會上發(fā)獎，大大增強了學(xué)生的自尊心?；顒拥拈_展把懶散的學(xué)生也調(diào)動起來了，因為不動會“連累”同組成員。小組綁定后，組長在檢查督促等環(huán)節(jié)更加嚴(yán)格細致，無形中改善了學(xué)習(xí)氛圍，提升了班級整體學(xué)習(xí)水平。沒有了短板，班級進步更快。

三、榜樣示范，激發(fā)個人的表現(xiàn)欲和好勝心

表現(xiàn)欲是人的基本欲望，是個性突出、有生命力的表現(xiàn)。身處青春期的學(xué)生更是個個有著較強的好勝心。通過榜樣的帶領(lǐng)，能有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，班級建設(shè)的效果也會事半功倍。要特別強調(diào)的是榜樣的示范作用。要想管理好班級，就一定要建立一支強有力的班干部隊伍，才能確保各項工作的順利開展，使各項工作得以全面貫徹執(zhí)行。

這個班級的學(xué)生資質(zhì)一般，沒有現(xiàn)成的個性張揚的所謂“優(yōu)秀生”可以作為全體學(xué)生的榜樣。正如老話所說，火車跑得快，全靠車頭帶。沒有領(lǐng)頭羊的班級在進步的路上總會舉步維艱。既然沒有全才，就要發(fā)掘多方面的人才，讓各個領(lǐng)域都有樣板。例如，陽聲音高亢，就讓他帶隊跑操喊口號，整個操場上就數(shù)他的聲音最響亮；鈺英語口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，就讓她早讀時領(lǐng)讀，教室里滿是悅耳的誦讀聲；萌數(shù)學(xué)思維超群，就讓他負責(zé)數(shù)學(xué)自習(xí)，走來走去，時不時指導(dǎo)學(xué)生，儼然一個“小老師”；騫認真細致，就讓她負責(zé)班級常規(guī)事務(wù)，一切都安排得井井有條。得到重用的學(xué)生自然努力提升自己，較為平凡的學(xué)生看到他們的優(yōu)秀表現(xiàn)就會去效仿。當(dāng)然，選好選對班干部，并不是一件容易的事，一方面要考慮個人是否樂意，是否有能力，另一方面還要深受其他學(xué)生信任，具有一定的號召力。

在此基礎(chǔ)上，筆者還強化家長在優(yōu)秀生培養(yǎng)方面的作用，不定時地召開優(yōu)秀生家長會，大力表揚優(yōu)秀生的模范帶頭作用，請家長交流各自的育兒經(jīng)驗，讓家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面更上心。筆者還會把會議照片和交流材料共享在班級群內(nèi)，促使家長關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)與成長。

一年多來，當(dāng)班級氛圍猶如暮氣沉沉的死水潭時，筆者就要扇起風(fēng)來，掀起浪來；當(dāng)班級氛圍猶如將要熄滅的灰燼時，筆者就要點起火來，造起熊熊之勢。學(xué)生有了較大的變化，班級風(fēng)貌也有了較大改善，沉寂的日子也變作了激情燃燒的歲月。

參考文獻：

[1]張軒輝.如何以班風(fēng)建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].考試周刊，2009（4）.

[2]季鋒.家校聯(lián)合，共育學(xué)生健康成長[J].教書育人，2012（10）.