唐中軒

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化和信息化時代步伐的加快，教育教學(xué)方式也有較快的發(fā)展，把多媒體技術(shù)引進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)代化教學(xué)的有效方法。本文通過對教學(xué)實踐的總結(jié)，詳細分析并探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在教學(xué)課堂中運用多媒體設(shè)備，改變了過去課堂教學(xué)的枯燥乏味，使教學(xué)變得更簡單、更生動、更直觀、更輕松。在現(xiàn)代教育過程中，作為一種很便利、很有潛力的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)有著獨特的魅力，它可以把簡單的文字和數(shù)字轉(zhuǎn)變成聲音、圖片、視頻以及動畫，使學(xué)生可以一目了然，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專注能力、觀察能力以及思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、通過多媒體技術(shù)設(shè)定全新的教學(xué)情景，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容只能靠教師描述，單一的教學(xué)形式使教學(xué)內(nèi)容更加抽象。學(xué)生年齡小，枯燥乏味的課堂打消了學(xué)生上課的積極性，注意力集中的時間也短，課堂參與度不高。引進多媒體教學(xué)技術(shù)以后，可以很好地改善這種局面。例如，在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”時，為了讓學(xué)生牢記4的乘法口訣，筆者從網(wǎng)上找到一個關(guān)于小青蛙的視頻，學(xué)生通過觀看卡通視頻，知道了一只青蛙四條腿，然后記憶口訣：一四得四；當(dāng)屏幕上出現(xiàn)兩只青蛙的時候，記口訣“二四得八”，這樣依次類推。筆者用電腦隨機調(diào)整青蛙的數(shù)量，學(xué)生很快就能反應(yīng)過來，說出正確的乘法口訣，整節(jié)課都在這樣愉快的氣氛中度過。在教學(xué)中運用這樣的例子，學(xué)生一面觀看視頻一面記憶，不僅覺得有趣，還能很好地理解知識并形成立體思維，鞏固所學(xué)的重點知識。多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了愿意學(xué)、高興學(xué)、學(xué)得會、記得牢的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索，提高了課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)將抽象化為具體，促進學(xué)生進行知識內(nèi)化

小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力比較弱，接受抽象事物的能力不足，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引進多媒體技術(shù)，可以很好地彌補這些不足。多媒體教學(xué)可以把抽象概括性的問題更加具體化，使之變得更加直觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易理解并接受，提高學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在講授“旋轉(zhuǎn)和平移”時，教師可以用多媒體技術(shù)設(shè)計多幅flash動畫，如風(fēng)扇、車輪、電梯、木箱等，動畫打開后，每個物品都有自己的運動軌跡，有一個箭頭根據(jù)這些軌跡一直在指示。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，學(xué)生很快掌握了物體運動的方式：物品是在旋轉(zhuǎn)，還是平移？如果是平移的話，圖形分別向上、下、左、右四個方向移動了多少？這些都可以在電腦上一一顯示出來。這樣的課件，能在讓學(xué)生看得清清楚楚，抽象的概念會在學(xué)生的腦海里形成直觀的記憶。

三、內(nèi)容更豐富，效率更高，有利于課題教學(xué)

課堂教學(xué)中運用多媒體，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識的接受能力。先進的電子技術(shù)還可以為我們的工作學(xué)習(xí)節(jié)省大量的時間。多媒體設(shè)備的存儲方式，提供了更大的容量；而強大的網(wǎng)絡(luò)，更是給我們提供了源源不斷的豐富的內(nèi)容。信息容量大、檢索快、傳播效率高是多媒體設(shè)備的顯著功能，這些強大的功能可以讓學(xué)生充分遨游在知識的海洋中，發(fā)現(xiàn)更加豐富多彩的世界，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習(xí)新知識，鞏固深化舊知識，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。多種現(xiàn)代教學(xué)媒體的參與，給課堂教學(xué)注入了新鮮血液，增強了活力，提高了教學(xué)密度，使教學(xué)過程得到了有力的保證。

四、利用多媒體淡化教學(xué)重難點，增加信息量，有效提高課堂效率

教學(xué)中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能收到明顯的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“分數(shù)”時，學(xué)生對單位“1”“平均分”“幾分之幾”等分數(shù)概念很難有全面的感知，利用多媒體圖片，把一個西瓜分成幾塊，把一個班級分成幾組，把一堆玩具分成幾份……這樣的單位“1”可以很小，也可以很大，可以是一個，也可以是一些，加深了學(xué)生對單位“1”的理解，使分數(shù)的意義變得更簡單，淡化了知識難點，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。

五、運用多媒體動態(tài)演示，突破教學(xué)難點

多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，例如，在教學(xué)“圓的面積”時，教師利用幾何畫板制作多媒體課件，動態(tài)的演示將一個圓分成許多相等的小扇形，然后再拼成一個近似的長方形。將分成的小扇形的個數(shù)設(shè)為一個參數(shù)，小扇形的個數(shù)可以隨著參數(shù)的變化而變化，隨著參數(shù)由小變大，分成的小扇形的個數(shù)由少變多（可以分成幾百份甚至上千份），拼成的圖形就越接近長方形。這樣不僅生動形象，輕松突破難點，而且無形之中滲透了極限思想。

參考文獻：

[1]劉紅俠.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）.

[2]姜素玲.激發(fā)協(xié)同提升——信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）.