于康娟

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的改革，學(xué)生的發(fā)展方向趨于全面化，打破傳統(tǒng)課堂的局限性勢在必行，微視頻教學(xué)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新鮮血液。微視頻能形象地展示教學(xué)內(nèi)容，更好地突破難點(diǎn)、重點(diǎn)，在地理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。我校順應(yīng)時(shí)代要求，積極采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，成為威海市首批智慧教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為探究微視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用提供了便利條件。

關(guān)鍵詞：微視頻；地理教學(xué)；形象化

微視頻是時(shí)間比較短的視頻，其形式比較多，包括廣告短片的拍攝，視頻剪輯以及短片記錄等，其中還有很多形式比較新穎的小電影。微視頻在課堂中可以起到化解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、活躍氣氛的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠通過微視頻得到充分調(diào)動(dòng)，打破傳統(tǒng)地理教學(xué)的枯燥和乏味。本文主要談?wù)勎⒁曨l在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、借助微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

地理教學(xué)中有很多基礎(chǔ)知識，淺顯易懂，教師可以提前將其制作成微視頻，通過智慧教育平臺發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用課前三五分鐘了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，收到很好的預(yù)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“多變的天氣”時(shí)，筆者提前制作了一段微視頻，剪輯了一小段天氣預(yù)報(bào)，然后要求學(xué)生就天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的天氣符號、衛(wèi)星云圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上交流自己的收獲，學(xué)生的發(fā)言很精彩。課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論交流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果特別好。

二、借助微視頻將地理教學(xué)形象化

傳統(tǒng)教學(xué)觀念對于地理教學(xué)是簡單的知識灌輸，讓學(xué)生掌握課本上的知識，對于地理真正存在的價(jià)值其實(shí)并沒有很好的表達(dá)，很多學(xué)生甚至不知道自己學(xué)習(xí)地理的意義在哪里。微視頻的使用可以把地理課本上的內(nèi)容以一種更加形象的方法傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解地理知識。例如，在學(xué)習(xí)“祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省”時(shí)，很多學(xué)生沒有去過臺灣，因此，在課堂開始，筆者使用了微視頻導(dǎo)入，通過微視頻把臺灣的美麗風(fēng)光生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將臺灣省的形象生動(dòng)具體地存在學(xué)生的腦海之中，課堂的整體感覺通過微視頻多種形式的引導(dǎo)變得更加形象，從而提升學(xué)生對自主學(xué)習(xí)地理的能力和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助微視頻幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

地理課堂通常比較乏味和無趣，很多知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很難理解，如“地球的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，學(xué)生很容易記住知識點(diǎn)，但理解起來卻很難，此時(shí)教師借助微視頻就能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。筆者從網(wǎng)上搜集了很多視頻資料，把這些資料進(jìn)行剪輯，把地球的運(yùn)動(dòng)以一種鮮明的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的記憶效果。再如，在講解海陸變遷時(shí)，利用微視頻給學(xué)生展示火山爆發(fā)時(shí)的情境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。微視頻能夠把一些抽象的知識生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在突破課程重點(diǎn)時(shí)起著春風(fēng)化雨的神奇效果。

四、借助微視頻進(jìn)行課堂總結(jié)

課堂總結(jié)在教學(xué)中的作用非常大，微視頻的使用可以幫助學(xué)生梳理歸納本節(jié)課的知識點(diǎn)，形成自己的知識體系。例如，在學(xué)習(xí)完青藏地區(qū)時(shí)，筆者制作了微視頻幫助學(xué)生梳理青藏地區(qū)的自然地理和人文地理之間的關(guān)系，理清各個(gè)因素之間的關(guān)系。通過一段時(shí)間的知識梳理，學(xué)生將所學(xué)的零散知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成整體的知識體系，加深了對知識點(diǎn)的理解。

五、借助微視頻進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

在地理教學(xué)中常常會遇到有些學(xué)生沒有及時(shí)消化當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。在以前的教學(xué)模式中，這些學(xué)生通常需要教師抽時(shí)間來單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣就占據(jù)了學(xué)生的休息時(shí)間，增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。此時(shí)，微視頻就發(fā)揮了它獨(dú)有的魅力，教師可以利用微視頻讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。教師針對地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作微視頻，如“等高線地形圖的判讀”“極地地區(qū)方向的判別”“半球的劃分和判斷”“經(jīng)緯度的判讀”等，發(fā)布在智慧教育平臺上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，通過兩年的試驗(yàn)，取得了家長和學(xué)生的好評。

六、借助微視頻教學(xué)的注意事項(xiàng)

微視頻教學(xué)需要教師承擔(dān)制作微視頻的任務(wù)，優(yōu)秀的地理教學(xué)微視頻需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提前準(zhǔn)備好課件，把常規(guī)性知識和拓展內(nèi)容相結(jié)合，融入教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程重點(diǎn)。

微視頻在制作中要做到畫面清晰，語速適中，不為完成教學(xué)任務(wù)而加快語速，留給學(xué)生思考的時(shí)間。

微視頻課題的選取非常重要。選取知識點(diǎn)要小而精，如制作“極地地區(qū)判斷方向”微視頻時(shí)，知識點(diǎn)較多，如怎么判斷南北極，怎么根據(jù)經(jīng)線緯線判斷東西南北方向，怎么確定兩點(diǎn)之間的方向等。一個(gè)微視頻不可能包括全部知識點(diǎn)，因此可以開發(fā)一系列的微視頻，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

微視頻教學(xué)還要結(jié)合學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單等，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生梳理知識體系。

微視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用還需要不斷研究、探索和總結(jié)，微視頻教學(xué)不是為了簡單地重復(fù)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而是通過循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，提升學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

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