蒲騰

摘 要：隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，各種新型教學模式層出不窮，情感教育就是這些新型教育模式的一種。教師在教學中，通過激發(fā)學生的情感，引起他們的共鳴，更容易將學生帶入到學習情境中，調動他們的學習積極性。那么，在中職語文教學中，教師如何激發(fā)學生的情感呢？本文將從情感激發(fā)的價值和策略兩個方面對這個問題進行探討。

關鍵詞：中職語文教學；情感激發(fā)；策略

在語文教學中，情感是不可或缺的元素，杜甫筆下的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的情感，需要學生在學習和閱讀的時候，調動自己的內心情感去體會；朱自清筆下父親孤單而又沉重的背影，也需要學生融入感情去品讀，才能真正領會父愛的偉大。語文知識與情感是密不可分的，在教學中，教師只有將情感融入課堂教學中，才能真正做好語文教學工作，提升學生的學習積極性。

一、情感教育在中職語文教學中的價值

1.培養(yǎng)中職學生的語文綜合素養(yǎng)

語文是學生必修的一門科目，在人們的日常生活中語文知識無處不在，語文知識的涵蓋面極廣，包含語言表達、語言運用等，對于學生以后的就業(yè)和發(fā)展有著極為重要的影響。在教學中，教師要善于激發(fā)學生的情感，讓學生在學習語文知識的時候能夠品味和體會課文中蘊含的情感，不僅有助于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且有助于健全學生的人格。例如，在學習《一碗清湯蕎麥面》這篇課文的時候，學生只有將自己的情感融入課文中，才能更好地體會母親對孩子濃濃的愛，理解母子三人無論何時何地都不放棄對生活的希望，感悟面館老板小心翼翼的善意，更好地理解課文內容。

2.有助于中職語文教學的發(fā)展

語文教學貫穿于學生學習和發(fā)展的始終，語文知識也時時應用在生活中。語文教學是中職學校不斷向前發(fā)展必須要做好的一項工作。在語文教學中，教師要注重調動學生的情感和學習積極性，這樣才有助于中職學校語文教學的發(fā)展。

二、中職語文教學中情感激發(fā)的策略

1.靈活運用多種教學方法

教師的教學方法對于學生的學習有著決定性影響，教學方法富有吸引力，學生的學習積極性會比較高，反之，學生的學習積極性則比較低。中職學校的部分學生存在一定的厭學情緒，學習積極性差，如果教師在課堂上，始終將自己當作課堂教學的主體，強迫性地命令學生，很容易引起學生的反感，致使他們缺乏學習興趣，不愿意配合教師，學生的情感也就無從激發(fā)。所以，教師在教學語文知識的時候，要想激發(fā)學生的情感，就要學會靈活運用多種教學方法。如在教學古詩詞的時候，詩詞中所描繪的時代以及生活情景與今天的生活背景相去甚遠，有的學生不能充分領會古詩詞所抒發(fā)的情感，教師如果能夠使用情景再現或者是聯想法，使學生走入詩歌中，大膽思考，這樣能夠更好地激發(fā)學生的情感，調動學生的學習積極性。

2.培養(yǎng)學生良好的情感心理

每個人由于所處的環(huán)境、生活經驗、閱歷等不同，對于情感的認知和體驗也不相同，比如，有的人情感豐富，在生活中他們很容易被他人的故事所感染，情緒始終處于興奮的狀態(tài)；而有的人在生活中習慣于克制和壓抑自己的感情，他們的情緒不容易被調動起來，不容易被他人感染，情緒處于較為平淡的狀態(tài)。

所以，在教學中，教師要根據學生的實際學習情況來開展教學活動，培養(yǎng)學生良好的情感心理。教師可以通過幽默而又富有激情的語言來培養(yǎng)學生的情感，使他們感受到語文的魅力。

3.與生活結合，激發(fā)情感

在學習語文知識的時候，許多課文所講述的故事在我們的生活中會經常出現，這是因為文學藝術來源于生活，而情感實際上也是我們對生活的一種體驗。所以，在激發(fā)學生的情感，教學語文知識的時候，教師還應當注重將情感激發(fā)與生活結合，使學生能夠更好地領悟課文中的情感。比如，在學習《我的母親》這篇課文時，教師就可以將課堂教學與生活中的情景相結合，讓學生思考生活中自己的父母是如何為自己付出的，進而再去理解課文就更加容易了。

總之，職業(yè)教育承擔著“培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的高素質勞動者和技能型人才”的歷史重任，需要情感教育。在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質，發(fā)展他們的自我情感控制能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態(tài)度和習慣都全面發(fā)展的有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。教師要激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解課文內容，提升中職學生的語文綜合素養(yǎng)，促進教學的發(fā)展和創(chuàng)新。

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