賈生萍

摘 要：本文主要針對如何做好職高數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)工作進行分析，結(jié)合當下職高數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀，從學(xué)困生的表現(xiàn)與影響、教學(xué)工作的完善方法等方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好地實現(xiàn)職高數(shù)學(xué)學(xué)困生的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：職高院校；數(shù)學(xué)學(xué)困生；教學(xué)工作

職高數(shù)學(xué)學(xué)困生主要是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生自身有不良學(xué)習(xí)行為，教師的教學(xué)模式存在問題致使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與自身的智力、能力不成正比等。受相關(guān)因素的影響，職高招收的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較弱，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的厭學(xué)現(xiàn)象，增大了教學(xué)難度。因此，該問題成為各職高院校有待解決的主要問題。

一、職高數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

職高數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)為三個方面。首先，學(xué)生在情緒上出現(xiàn)相應(yīng)的疲倦感覺。由于受各種因素的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間經(jīng)常出現(xiàn)疲倦感，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)過程中易怒狀況頻發(fā)，甚至出現(xiàn)悲觀情緒。其次，學(xué)生人格上的缺失也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主要因素。學(xué)生會對教師持有相應(yīng)的抵觸情緒，對教師不尊重，過于以自我為中心，與此同時，不能融入集體生活中去。最后，學(xué)生的自我成就感標準較低。職高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于各方面因素的影響使其自身的數(shù)學(xué)成績進步較為緩慢，在長時間的付出中由于回報較少，學(xué)生不能取得較大的成績，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑感，甚至出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象。即使學(xué)生在課堂中聽講，也很難集中精力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的影響

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的影響主要體現(xiàn)在三個方面。首先是學(xué)生的學(xué)業(yè)方面。學(xué)習(xí)具有較強的系統(tǒng)性與統(tǒng)一性，各學(xué)科之間具有較強的獨立性，同時還有著密切的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低，對以數(shù)學(xué)為核心的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性下降，導(dǎo)致學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。其次是對學(xué)生個體方面。數(shù)學(xué)學(xué)困生的壓力增大，心理上會出現(xiàn)問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后是對學(xué)校的影響。學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性下降，致使學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在一定程度上遭到破壞，高職院校的招生難度增大，學(xué)校的發(fā)展受到阻礙。

三、職高數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)工作的完善方法

1.形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用科學(xué)的方法建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倦怠心理的同時，也提高了數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。其中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的鼓勵與支持，在一定程度上降低了學(xué)生的壓力，減少了相關(guān)問題的出現(xiàn)。同時，通過良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立促使學(xué)生之間相互支持，這種支持在一定程度上比教師的支持更有作用。學(xué)生之間通過對學(xué)習(xí)方式的交換與鼓勵，可以更好地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，職高數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以通過科學(xué)的方法對學(xué)生進行分組，每組中有相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)困生。教師利用學(xué)生的好勝心理讓各學(xué)習(xí)小組進行良性競爭，同時對數(shù)學(xué)學(xué)困生進行支持與鼓勵，一定程度上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.革新與完善數(shù)學(xué)教學(xué)方式

為了更好地促進數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)，各職高院校應(yīng)該利用科學(xué)方法對數(shù)學(xué)教材中實用性較差的章節(jié)進行刪減，根據(jù)實際的教學(xué)情況對數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容、順序進行合理編排，并以夠用為原則。在革新過程中，主要從兩個方面進行科學(xué)合理的完善。首先，對教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行革新，以實際教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，對全新的教學(xué)方式進行探索與研究，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方式。其次，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)核心，利用科學(xué)的教學(xué)方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師應(yīng)該先提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，利用科學(xué)合理的方法讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的重要性與價值，認識到數(shù)學(xué)水平的提高可以更好地促進學(xué)生未來的發(fā)展。

例如，職高教師在對學(xué)困生進行教學(xué)時，可以利用各種電子設(shè)備讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進其自主學(xué)習(xí)能力的提升。同時，還應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了形成良好的數(shù)學(xué)思維，并通過數(shù)學(xué)思維解決各種問題，使學(xué)生解決問題的能力得到質(zhì)的飛躍，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在對學(xué)困生進行教學(xué)時，應(yīng)該利用全新的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加完善。

四、結(jié)束語

綜上所述，職高學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較弱，數(shù)學(xué)學(xué)困生相對較多。數(shù)學(xué)教師要通過數(shù)學(xué)教學(xué)方式的革新與完善、良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立等方法對教學(xué)工作進行完善，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊旭.中專數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)倦怠心理及對策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2005.

[2]湯小珍.提高職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（34）.