葛丹丹

我們知道，一堂課的教學(xué)內(nèi)容，其根本出發(fā)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，唯有明確需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)以及課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師才能有目的性和針對性地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。此外，鞏固知識點(diǎn)的過程也是必不可少的，既有利于學(xué)生加深對知識的印象，又能促進(jìn)教師對課堂效果進(jìn)行分析和反思，以提出更加行之有效的教學(xué)方法。

明確目標(biāo)，鼓勵學(xué)生前置學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是課堂教學(xué)的核心所在，既指導(dǎo)教師的教學(xué)方向，也引導(dǎo)學(xué)生理解課堂教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同來設(shè)計(jì)具體的、富有特色的教學(xué)活動，為高效課堂的開展做好充分準(zhǔn)備。因此，引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生快速領(lǐng)會課堂目標(biāo)，關(guān)注重點(diǎn)知識，從而做到在課堂學(xué)習(xí)中游刃有余。

例如，在講授譯林版小學(xué)英語六年級下冊的Unit 2 Good Habits這一課前，筆者查閱了課程大綱對這一課時重點(diǎn)內(nèi)容的要求，在對課文通篇閱讀和理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及筆者自身對這些知識點(diǎn)難易程度的理解，制訂出了明確的教學(xué)目標(biāo)。即：①首先，熟記本課重要生詞habits， tidy， in order等；②正確理解課文內(nèi)容，要求會朗讀和復(fù)述；③運(yùn)用課文中重要的基本句型對別人的習(xí)慣進(jìn)行詢問，實(shí)現(xiàn)對話交流。此外，筆者還制訂了課堂知識點(diǎn)之外的心理教學(xué)目標(biāo)，即通過引導(dǎo)學(xué)生對課本中的對話人物好習(xí)慣的了解和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)養(yǎng)成好習(xí)慣的意識。如通過課文對話中Liu Tao和Wang Bing的故事，理解并養(yǎng)成主人公brush teeth， get up early等良好的生活習(xí)慣。以此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上，提高一定的生活能力；在這一過程中，為了提升課堂趣味性，教師還可以采取圖片以及視頻等多媒體手段來展現(xiàn)生活習(xí)慣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生正處于接觸英語知識的全新階段，英語知識的難度不高，因此教師應(yīng)當(dāng)將高效課堂的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在教學(xué)模式的多元化探索上，多關(guān)注課堂活動的趣味性，主動地學(xué)習(xí)才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)手段和模式的創(chuàng)新，在保證學(xué)生課堂主體性的同時，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，并保持恒久的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講授譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 3 A Healthy Diet這一課的語法知識時，筆者首先向?qū)W生羅列出了本課的重點(diǎn)語法內(nèi)容，如可數(shù)和不可數(shù)名詞的分類方法，加在可數(shù)和不可數(shù)名詞前的前綴等，處于小學(xué)階段的學(xué)生接受單純語法知識的能力有一定欠缺，常常無法集中注意力聽教師在語法部分的講授，容易失去興趣，也常常無法正確理解語法的運(yùn)用情境。對于小學(xué)生而言，教師可將單一枯燥的語法知識和具體的情境結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的同時創(chuàng)新。

在這一課的語法教學(xué)中，筆者就找到了各種美食的照片，通過改變照片中個體的數(shù)量來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)牧吭~對事物進(jìn)行描述，并對名詞的單復(fù)數(shù)形式給學(xué)生予以提示。學(xué)生對多彩的美食照片顯然是興趣滿滿的，學(xué)習(xí)熱情被帶動了起來，自然能夠主動地學(xué)習(xí)語法知識。接著，筆者設(shè)計(jì)了簡單的對話內(nèi)容，如“What do you have for lunch/breakfast？——I have some rise and…”這類句型，并在對話過程中，再對學(xué)生語法用錯的部分進(jìn)行糾正，在幫助學(xué)生提高實(shí)用語法正確率的同時，鍛煉學(xué)生的語言交流能力。

巧設(shè)練習(xí)，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)

高效課堂的建設(shè)，離不開教師對課堂內(nèi)容的充分設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，離不開生氣勃勃的課堂氛圍。它既需要通過鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生加深對知識的印象，達(dá)到持久記憶的效果，又應(yīng)當(dāng)通過拓展練習(xí)引發(fā)學(xué)生的積極思考，以提升口語交流、閱讀理解等各方面的語言能力。在不斷優(yōu)化課堂練習(xí)的過程中，促進(jìn)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，從而為高效課堂的建設(shè)打下基礎(chǔ)。

例如，在講授六年級下冊Unit 5 A Party這一課的語法以及Fun Time這一模塊時，筆者將本課的重點(diǎn)語法知識與Fun Time中的對話練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生既能夠在Fun Time的多元化練習(xí)中鞏固語法知識，又避免了單純的語法練習(xí)帶來的枯燥感。筆者可以通過設(shè)計(jì)一定的對話情境來給學(xué)生布置對話任務(wù)，如收到參加派對的邀請后，對派對邀請卡上的信息進(jìn)行詢問和回答，在此過程中體現(xiàn)重點(diǎn)語法知識。有小組做出了這樣的對話：

“Hi， Lucy！ Did you receive an invitation from Lily？”

“Yes. Where we should go to have the party？”

“The party is in Helen's home.”

“When are we going to the party？”

“The party is on next Saturday.”

“Shall we go to the party together？”

“Yes， of course.”

這段對話既體現(xiàn)了本節(jié)課詢問時間和地點(diǎn)的重點(diǎn)語法與句型，又成功地將對話融入到情境中，因此，筆者對這一段對話給予了高度的好評。

構(gòu)建高效課堂需從多個方面做起，包括課堂目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)手段創(chuàng)新以及課堂練習(xí)鞏固這三個方面在內(nèi)的因素。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)主題的興趣點(diǎn)和知識需求點(diǎn)，做到全方位的高效化。由此，學(xué)生的英語水平才能有效提升，學(xué)生的英語語言能力才能不斷發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如東縣雙甸小學(xué)）