梁冬婷

[摘要]著眼新形勢下外貿(mào)發(fā)展情況，調(diào)研分析了中小企業(yè)對外貿(mào)易發(fā)展變化、對專業(yè)人才需求的新變化、對專業(yè)能力拓展的新要求、對校企合作辦學(xué)帶來的新機遇。針對當(dāng)前基于企業(yè)需求推進(jìn)國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中存在的學(xué)校熱企業(yè)冷合作難深入、實踐基礎(chǔ)薄弱工學(xué)難對接、政策制度欠缺利益難保證的“三難”問題，從完善教學(xué)體系、強化軟硬件配套、嚴(yán)格制度保證、加強組織管理等方面，對構(gòu)建基于企業(yè)需求的國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)模式提出了對策建議。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)需求；構(gòu)建；國際貿(mào)易專業(yè)；實踐教學(xué)模式

[中圖分類號]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）06-0127-04

一、新形勢下企業(yè)外貿(mào)新發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn)

自我國加入世貿(mào)組織以來，對外貿(mào)易持續(xù)快速發(fā)展，截至 2016年，我國貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額達(dá)24.33萬億元，連續(xù)四年居世界第一位，已由貿(mào)易大國邁向貿(mào)易強國?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的全面實施和新興互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易平臺的快速發(fā)展，為我國企業(yè)“走出去”創(chuàng)造了難得的歷史機遇，“看著世界地圖做企業(yè)，沿著一帶一路走出去”將是中國企業(yè)未來發(fā)展的新常態(tài)。最為突出的就是跨境電商大幅發(fā)展，2016年我國跨境電商進(jìn)出口額達(dá)6.3萬億元，未來跨境電商占我國外貿(mào)比例將提高到20%，年增速超過30%，隨之而來的國際貿(mào)易在速度、頻率、寬度、幅度等方面的拓展需求對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。對珠三角中小企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)外包需求做了相關(guān)調(diào)查（調(diào)查以電話訪談、面談及問卷等方式進(jìn)行，年出口總額在1000 萬美元及以下的企業(yè)占比86%），從調(diào)查顯示的情況看：

（一）外貿(mào)企業(yè)專業(yè)人才需求有了新變化。

當(dāng)前，在復(fù)雜嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢和更為活躍的網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)環(huán)境下，企業(yè)特別是規(guī)模小、資源有限、實力較弱的中小企業(yè)，對國際貿(mào)易人才的需求有以下四種轉(zhuǎn)變：

1.從單項專業(yè)向一專多能轉(zhuǎn)變。89%的企業(yè)要求外貿(mào)業(yè)務(wù)員同時具備跟單員、單證員、報關(guān)員、翻譯員、談判員等至少2項以上專業(yè)能力；42%的企業(yè)要求業(yè)務(wù)員能夠獨立操作完成外貿(mào)單證的整個流程；86%的企業(yè)還要求能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。可見，在低成本、競爭激烈的環(huán)境下，以往單項冒尖式的專業(yè)培養(yǎng)難以適應(yīng)企業(yè)需求，外貿(mào)專業(yè)且同時能夠兼顧營銷、翻譯、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的一專多能型人才將更易得到企業(yè)的青睞。

2.從長期聘任向短期服務(wù)轉(zhuǎn)變。在外貿(mào)人才聘用形式上，有35%的企業(yè)選擇購買短期服務(wù)。企業(yè)以往普遍有穩(wěn)定的專業(yè)團(tuán)隊，現(xiàn)在購買專業(yè)短期服務(wù)卻呈增長趨勢。

3.從粗放外貿(mào)向精準(zhǔn)外貿(mào)轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+跨境貿(mào)易+中國制造”的新業(yè)態(tài)背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，國際貿(mào)易將更加精準(zhǔn)化，迫切需要更加細(xì)化、精準(zhǔn)的國際貿(mào)易專業(yè)人才。76%的企業(yè)希望聘任從事過跨境電商的專業(yè)人才。信息通訊、新材料與新能源、生物工程與醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，具有職業(yè)證書和實踐經(jīng)驗的國際貿(mào)易單證員、商務(wù)談判員、法律顧問等需求量越來越大。

4.從重視規(guī)則向注重營銷轉(zhuǎn)變。反饋的調(diào)查問卷顯示，現(xiàn)在最緊缺的專業(yè)技術(shù)崗位主要是營銷員（占比28%）、采購員（占比19%）、跟單員（占比14%）、單證員（占比12%）。表明隨著對中國制造的信心不斷增長，企業(yè)雖然對把握國際慣例和法律政策依然重視，但對產(chǎn)品的國際化專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)化營銷更為關(guān)注。

這些轉(zhuǎn)變對國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置安排、資源投向投量、培養(yǎng)方式方法等都帶來挑戰(zhàn)和考驗。

（二）對專業(yè)能力拓展提出新要求。

調(diào)查顯示，企業(yè)對新就業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本職業(yè)能力滿意度為48%，表明職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求還存在較大差距，專業(yè)能力拓展培養(yǎng)還有很大空間。一是外語運用能力，“一帶一路”輻射國和外貿(mào)“走出去”的對象國很多不是英語國家，對語言特別是小語種的需求很高，需要適度拓展小語種的選修教育。調(diào)查中，16%的企業(yè)要求畢業(yè)生精通英語尤其是口語，12%的企業(yè)在注重英語能力的同時，還要求畢業(yè)生能夠掌握另外一種語言。二是規(guī)則掌控能力，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加深，企業(yè)面對的外貿(mào)對象國越來越廣泛，對國際貿(mào)易慣例、規(guī)則以及東道國法律政策的研究掌握需要更為具體精確，易于沖破貿(mào)易壁壘。三是市場拓展能力，隨著外貿(mào)對象國越來越多和領(lǐng)域越來越廣泛，銀行、保險、財務(wù)、管理等領(lǐng)域均需大量開拓型人才，調(diào)研分析、品牌創(chuàng)建、開拓市場的能力顯得更為關(guān)鍵。四是文化渲染能力，進(jìn)一步釋放文化蘊含的巨大生產(chǎn)力，豐富文化包裝、減少文化沖突、提高文化影響，有利于企業(yè)文化與各地風(fēng)俗文化的融合。五是產(chǎn)品營銷能力，隨著中國融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐加快，企業(yè)更直接的參與國際競爭，在“西強我弱”的營銷話語面前，更加需要提高產(chǎn)品在國際市場的影響力和話語權(quán)。六是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易需求持續(xù)增大，對技術(shù)平臺搭建、維護(hù)使用等方面要求更高。中國電子商務(wù)研究中心研究報告顯示：75%的電商企業(yè)存在人才缺口。特別在“一帶一路”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等政策帶動下，善于運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行國際貿(mào)易的專業(yè)人才更加缺乏。

（三）給校企合作帶來新機遇。

對于中小企業(yè)來說，開展國際貿(mào)易最缺乏的就是人才。新的國際貿(mào)易形勢特點，給中小企業(yè)帶來了很多新挑戰(zhàn)：

1.創(chuàng)新更加迫切。以前對外貿(mào)易“三來一補”比重很大，跟在國外一些品牌企業(yè)后面亦步亦趨的很多，隨著世界范圍內(nèi)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的逐步完善和嚴(yán)格，自主創(chuàng)新顯得尤為緊迫；另一方面自主品牌發(fā)展快、數(shù)量龐大，處在一個向質(zhì)變突破的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，87%的企業(yè)表示亟需創(chuàng)新型的外貿(mào)專業(yè)人才。

2.競爭更為激烈。特別是網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的加速發(fā)展，更加需要控制成本尤其是人力資源成本。

3.風(fēng)險更難掌控。一方面企業(yè)融入國際市場的程度更加深入，涉足領(lǐng)域也更為廣泛；另一方面貿(mào)易保護(hù)主義在不斷升溫，尤其在新興國家和陌生領(lǐng)域，不可預(yù)知因素很多，風(fēng)險難以評估預(yù)測。

面對這些機遇和挑戰(zhàn)，從企業(yè)方面看，對集團(tuán)式、智囊式專業(yè)服務(wù)需求更為迫切，需要選派業(yè)務(wù)骨干到職業(yè)院校培養(yǎng)再造，加強特定專業(yè)學(xué)習(xí)，借助職業(yè)院校這個“外腦”提高企業(yè)質(zhì)量效益，堅持走與職業(yè)院校合作培養(yǎng)外貿(mào)人才的新路子。調(diào)查顯示，84%的企業(yè)希望能夠與職業(yè)院校深度合作。從職業(yè)院校方面看，必須在適應(yīng)企業(yè)需求、深化專業(yè)實踐教學(xué)、促進(jìn)校企良性互動、升級打造咨詢型服務(wù)型專家團(tuán)隊等方面下更大功夫。同時，大批中小企業(yè)進(jìn)入國際市場，參與國際競爭，為國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)提供了更為廣泛的教學(xué)素材，對職業(yè)院校深化國際貿(mào)易專業(yè)研究起到了積極的推動作用。

二、基于企業(yè)需求推進(jìn)國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的突出矛盾

從一定意義上講，企業(yè)需求帶有功利性、實時性、穩(wěn)定性較差的特點，也局限于企業(yè)利益的最大化，與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)性、長期性、戰(zhàn)略性要求存在必然的矛盾沖突，需要深度融合。

（一）學(xué)校熱、企業(yè)冷、合作難深入的問題。國際貿(mào)易專業(yè)的校企合作已經(jīng)探索多年，但始終在低層次徘徊，學(xué)校熱度很高，企業(yè)反應(yīng)一般，主要有兩方面原因：

1.學(xué)校服務(wù)企業(yè)意愿不強。目前校企合作主要采取的還是聘請企業(yè)人員到學(xué)校授課、安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議等方式，學(xué)校在咨詢、決策、研究等方面為企業(yè)提供高質(zhì)量的外貿(mào)服務(wù)還比較有限。中小企業(yè)提供外貿(mào)實習(xí)崗位不多，加上學(xué)校重視不夠，缺少企業(yè)參與教學(xué)、教學(xué)融入實踐的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致部分企業(yè)在校企合作中的獲得感不強、積極性不高，甚至部分企業(yè)把校企合作當(dāng)成一種公益項目。

2.企業(yè)回報社會意識不夠。中小企業(yè)規(guī)模有限，經(jīng)營觀念較為現(xiàn)實，注重短期利益，快速積累資本的意愿很強，既希望通過校企合作降低人力資源成本，又希望學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù)，對培養(yǎng)人才認(rèn)識比較有限。一些企業(yè)出于各種原因，把學(xué)生實習(xí)安排在低層次、低崗位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與外貿(mào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)實踐的經(jīng)驗。甚至部分中小企業(yè)既擔(dān)心學(xué)生參觀實習(xí)影響工作效率，又擔(dān)心產(chǎn)生工作失誤泄露商業(yè)秘密，也不愿培養(yǎng)聘用實習(xí)學(xué)生，主觀上希望聘任在同類企業(yè)實踐鍛煉的外貿(mào)人才，提升外貿(mào)層次質(zhì)量，對依靠自身培養(yǎng)鍛煉人才信心不足、愿望不強。

（二）實踐基礎(chǔ)薄弱、工學(xué)難對接的問題。學(xué)校往往重理論輕實踐，實踐教學(xué)學(xué)時分配不科學(xué)、教學(xué)條件不充足、師資隊伍缺能力、實踐基地難保障等問題不同程度存在。學(xué)生實訓(xùn)缺基地，國貿(mào)模擬實驗室建設(shè)還比較滯后，缺少充足的實踐教學(xué)場地和實施實踐教學(xué)所必需的教學(xué)儀器設(shè)備，不僅數(shù)量無法滿足實踐教學(xué)的需要，質(zhì)量也不盡如人意。校外實習(xí)基地還沒有形成有效的合作機制， 還處于托關(guān)系找人聯(lián)系單位的初級階段，勢必影響教學(xué)效果， 分散教學(xué)精力。教學(xué)實踐缺師資，從事國際貿(mào)易實踐教學(xué)的師資力量薄弱，實踐教學(xué)隊伍不穩(wěn)定，專業(yè)水平提升緩慢，特別是缺少具有國際貿(mào)易實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。創(chuàng)新實操缺資源，外貿(mào)行業(yè)是實踐操作性很強的職業(yè)領(lǐng)域，尤其是隨著跨境電商、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等新外貿(mào)方式的快速發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)的模擬實訓(xùn)、崗位體驗已經(jīng)難以滿足學(xué)生實踐技能訓(xùn)練的需要。要真正實現(xiàn)理論與實踐、學(xué)校與企業(yè)的融合，真實外貿(mào)業(yè)務(wù)的運作平臺仍較為缺乏，專業(yè)教學(xué)活動與新行業(yè)職業(yè)要素的融合難以系統(tǒng)化。

（三）政策制度欠缺、利益難保證的問題。基于企業(yè)需求推進(jìn)實踐教學(xué)，必然需要深化學(xué)校與企業(yè)的合作，這個過程中，政府推動作用明顯、但效果不佳缺少必要的政策制度支撐和第三方監(jiān)督制約評估。從學(xué)校角度看，一方面，就業(yè)不確定性增大。根據(jù)麥可思公司所作的《2015年中國高職高專生就業(yè)報告》顯示，2010—2014屆高職高專畢業(yè)生中有60%左右在中小型民企就業(yè)。國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)流向與此大致相同。新興的中小外貿(mào)企業(yè)很多，但能做大做強做長久的十分有限，訂單式人才培養(yǎng)有風(fēng)險。另一方面，安全風(fēng)險性增大，企業(yè)進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實踐，受外界制約的因素較多，學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)組織難度加大。從企業(yè)角度來看，依托院校培育專才、使用學(xué)生搞外貿(mào)、借助“外腦”強質(zhì)量，中小企業(yè)屬于弱勢一方，如何保證合作協(xié)議有效執(zhí)行，企業(yè)利益不受損害，企業(yè)安全運行，風(fēng)險責(zé)任如何分?jǐn)?，都缺少必要的政策法?guī)支撐和有效機構(gòu)監(jiān)督制約。從學(xué)生角度來看，外貿(mào)行業(yè)從業(yè)崗位不斷細(xì)分、產(chǎn)品領(lǐng)域跨度大、工作私密性強，如何保證企業(yè)實習(xí)實踐能為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)，保障實習(xí)實踐期間個人學(xué)習(xí)權(quán)益，避免企業(yè)利益受損連帶個人責(zé)任，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、就業(yè)發(fā)展形成系統(tǒng)化鏈條等方面，需要從政府、社會、行業(yè)出臺有效法規(guī)，加強監(jiān)督制約和風(fēng)險評估，確保學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各取所需、各得其所。

三、構(gòu)建基于企業(yè)需求的國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)模式

基于形勢發(fā)展和問題矛盾，需要通過進(jìn)一步密切校企合作，強化制度保證，實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)，建立一種基于企業(yè)需求的國家貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)閉合回路。

（一）著眼企業(yè)成長需要，創(chuàng)新完善國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系。在充分調(diào)研企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化國際貿(mào)易專業(yè)課程體系。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要切合中小企業(yè)實際。制訂人才培養(yǎng)計劃前，應(yīng)當(dāng)了解企業(yè)的用人需求；制訂培養(yǎng)計劃后，請合作企業(yè)提出意見建議。培養(yǎng)面向外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員和報關(guān)員等工作崗位的應(yīng)用型高級專門人才。人才培養(yǎng)重點突出能力建設(shè)，區(qū)分基本能力、專業(yè)能力、企業(yè)實踐能力、綜合創(chuàng)新能力四個層次，分別采取理論實驗、模擬實操、畢業(yè)實習(xí)、企業(yè)實踐的方式進(jìn)行。課程設(shè)置推行“嵌入式”教學(xué)，以“外貿(mào)入門—零售實戰(zhàn)—外貿(mào)拓展—外貿(mào)實戰(zhàn)—外貿(mào)管理”為進(jìn)階開發(fā)實戰(zhàn)課程模塊，引入外貿(mào)企業(yè)的工作過程、真實業(yè)務(wù)、人才需求和評價，建立教學(xué)全程嵌入企業(yè)流程的育人機制，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)要素與人才培養(yǎng)要素的有機結(jié)合。特別要提高實踐教學(xué)的學(xué)分與課時量，縮減繁冗難懂、不適應(yīng)社會需要的理論課程，保證實踐環(huán)節(jié)學(xué)時不應(yīng)低于總學(xué)時的30%。從方式上，推行“訂單式”培訓(xùn)，一個是人才聘用“訂單”，與外貿(mào)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學(xué)，企業(yè)提供培養(yǎng)學(xué)生所需的實訓(xùn)實習(xí)帶教師資、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，以及實習(xí)軟硬件環(huán)境等。

（二）緊跟外貿(mào)行業(yè)發(fā)展，強化實踐教學(xué)的軟硬件配套建設(shè)。按照外貿(mào)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、最新動態(tài)加強軟硬件建設(shè)，確保實踐教學(xué)與時俱進(jìn)。

1.加強師資隊伍建設(shè)。一方面，鼓勵、引導(dǎo)教師向雙師型方向發(fā)展，通過學(xué)校與進(jìn)出口企業(yè)合作辦學(xué)，定期派送貿(mào)易實務(wù)教師到企業(yè)去從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)，鼓勵專業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下利用業(yè)余時間到外貿(mào)企業(yè)兼職，支持、鼓勵擔(dān)任專業(yè)課程和實踐教學(xué)的教師參加相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)；另一方面，積極安排企業(yè)業(yè)務(wù)骨干為學(xué)生授課輔導(dǎo)，組織國際貿(mào)易專業(yè)教研團(tuán)隊與企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研究活動，提高實踐教學(xué)質(zhì)量效果。

2.建立大數(shù)據(jù)。建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫與企業(yè)數(shù)據(jù)庫，在專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)上，針對國際貿(mào)易實踐教學(xué)體系中各項教學(xué)內(nèi)容，在相應(yīng)的課程教學(xué)基礎(chǔ)上制定實踐教學(xué)大綱，包括實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計、實踐教學(xué)考核方法等，建立國際貿(mào)易專業(yè)精品課程資源庫，供國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生自主的實踐學(xué)習(xí)，保障教學(xué)體系有效運行。在企業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)上，實時掌握企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的規(guī)律特征、專業(yè)服務(wù)需求、人才需求等數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)模式，以便院校及時跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。

3.構(gòu)建外貿(mào)工作室。積極構(gòu)建外貿(mào)工作室，將校企合作地點常設(shè)在校內(nèi)工作室，解決好學(xué)習(xí)安排與企業(yè)實踐難以合理調(diào)配的矛盾。工作室配備齊全相關(guān)的辦公條件與設(shè)備，建立工作室的工作方案與機制，組建學(xué)生團(tuán)隊，以外貿(mào)企業(yè)真實項目與業(yè)務(wù)為依托，建立各門課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實項目的點面聯(lián)系，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)項目為背景，提出問題，課上講授解決問題的內(nèi)容與方法，課后學(xué)生團(tuán)隊通過真實企業(yè)業(yè)務(wù)運作來實踐，不僅可以高效鞏固課堂所學(xué)，還可通過全真實踐反饋于教學(xué)活動，改進(jìn)課堂教學(xué)，不僅學(xué)生受益，并且便于教師與企業(yè)一線人員開展教學(xué)與實踐方案的探討與研究，促使學(xué)生、教師、企業(yè)三方受益。

4.穩(wěn)定實訓(xùn)實習(xí)基地。建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地是培養(yǎng)提高學(xué)生實踐能力的重要保證，也是高職國際貿(mào)易專業(yè)教育具有強勁生命力的必然途徑。與有關(guān)外貿(mào)企業(yè)簽訂互惠互利、長期合作的“實訓(xùn)基地協(xié)議書”，聘請基地負(fù)責(zé)人為學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，聘請相關(guān)管理人員、業(yè)務(wù)人員等做兼職教師，加強溝通聯(lián)系；定期安排學(xué)生到海關(guān)、進(jìn)出口企業(yè)、航運公司等部門實習(xí)、參觀，深入了解實際對外貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，了解各項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的特性，提高學(xué)生實踐動手能力。

（三）保障企業(yè)根本利益，切實加強校企合作。高職院校和外貿(mào)企業(yè)具有不同的組織形態(tài)和文化特征，雙重主體構(gòu)架下的校企利益共同體在工作運行中主要是開展業(yè)務(wù)和實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“跨界”功能，基于企業(yè)需求開展國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)，要在提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性、主動性上下好功夫，以完善的制度機制保證企業(yè)的根本利益。

1.在指導(dǎo)機制上，應(yīng)由商務(wù)部門或行業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)人、各類外貿(mào)企業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)嵺`專家、高職院校國際貿(mào)易及相關(guān)系部負(fù)責(zé)人和專家教授、具有“雙師”素質(zhì)的骨干教師等專業(yè)人士成立國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、實踐教學(xué)、實訓(xùn)項目等獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

2.建立調(diào)研機制，定期調(diào)研市場對人才的需求，并與往屆畢業(yè)生建立長期的聯(lián)系，研究國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點，依據(jù)市場需求變化調(diào)整人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

3.建立外貿(mào)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研交流合作機制，聘請行業(yè)和企業(yè)專家作為兼職教師參與學(xué)科建設(shè)，對實訓(xùn)課程實施實訓(xùn)指導(dǎo)，安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，解決國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實習(xí)難的問題，實現(xiàn)了行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和高校的三方共贏。

4.約定雙方在學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、教師實習(xí)、員工招聘及上崗培訓(xùn)方面展開全方位合作，實現(xiàn)校企資源共享，校企共建實訓(xùn)室、共謀專業(yè)發(fā)展，企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)機會，學(xué)校為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。

5.引入企業(yè)評價方法，讓合作企業(yè)參與在校學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，通過細(xì)化專業(yè)核心課程和各個實戰(zhàn)模塊中的能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求，將企業(yè)的業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)融入到學(xué)生實訓(xùn)、實戰(zhàn)和創(chuàng)業(yè)業(yè)績的評價中。

6.依托合作企業(yè)每年開展人才需求市場調(diào)研、頂崗實習(xí)檢查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，評價過程從校內(nèi)延伸到校外，以此逐步建立起人才培養(yǎng)質(zhì)量間接評價機制和反饋機制，為培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)水平提供了較為完整的依據(jù)。

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（責(zé)任編輯：顧曉濱藍(lán)亮）