林芝華

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，也高于生活。數(shù)學(xué)不僅僅在生活中起著一種計(jì)算工具的作用，還是一種知識(shí)，有著理性、思維的一種知識(shí)，在很大程度上推動(dòng)著社會(huì)和科技的發(fā)展，但是因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)漸漸的邊緣化，在很多的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，已經(jīng)忽略了數(shù)學(xué)文化的教學(xué)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中還需要體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)文化價(jià)值，重視數(shù)學(xué)文化的教育。所以下文筆者將對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化的方法和滲透數(shù)學(xué)文化的價(jià)值展開討論。

一、認(rèn)識(shí)文化價(jià)值，明確數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)

學(xué)校不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)的地方，其中還擔(dān)負(fù)著熏陶人文的責(zé)任。學(xué)生的一大半成長(zhǎng)的時(shí)間都是在學(xué)校度過的，這需要每門學(xué)科對(duì)學(xué)生都有著一定的教育作用。人文教育和學(xué)科教育是相互依存的。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，雖然有一定的抽象思維和邏輯思維，但是也有著育人的功能，所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中人文教育也是必不可少的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的思維方式去觀察自然，從中找到不屈的數(shù)學(xué)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生憂國(guó)憂民的意識(shí)。

數(shù)學(xué)是可以對(duì)問題進(jìn)行處理的工具，但其更是一種文化，這種文化有著比數(shù)學(xué)知識(shí)更加深層的內(nèi)涵，其中包含著數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)技能。中職數(shù)學(xué)教育不僅僅是學(xué)生知識(shí)方面的教育，還是學(xué)生的素質(zhì)教育，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一種冷靜、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度，同時(shí)也提高了學(xué)生崇尚科學(xué)、理性思考的品質(zhì)，可以在很大程度上幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。對(duì)于評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否成才，并不是單看學(xué)生的知識(shí)有多么豐富，而是側(cè)重學(xué)生在處理問題時(shí)展現(xiàn)的品質(zhì)和個(gè)性，這在學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段非常突出。如果一個(gè)學(xué)生在發(fā)展的基礎(chǔ)階段掌握了非常多的知識(shí)，但是并沒有形成良好的品行和個(gè)性，則其在以后發(fā)展的過程中很容易缺少發(fā)展的動(dòng)力，但是如果學(xué)生雖然在初始階段并沒有得到多少知識(shí)，但是掌握了好的品質(zhì)和個(gè)性，則其在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中會(huì)充滿著后勁。從此可見，數(shù)學(xué)文化的影響對(duì)學(xué)生來說非常大，是教師不可以忽視的。

二、定位教學(xué)目標(biāo)，定準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教師想要真正將數(shù)學(xué)文化深入滲透到數(shù)學(xué)課堂中去，僅僅靠一次兩次的數(shù)學(xué)文化專題就能夠?qū)崿F(xiàn)的，這需要教師經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)的對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行暗示后，才可能會(huì)初顯成效。在這個(gè)過程中，教師需要注重三個(gè)方面：科學(xué)性；數(shù)學(xué)學(xué)科具有強(qiáng)大的抽象性、嚴(yán)密性和廣泛性，所以不能像其他純文字的學(xué)科一樣進(jìn)行文化教學(xué)，所以教師在制定一定的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要考慮數(shù)學(xué)的思想、意識(shí)和思維、品質(zhì)等方面，讓數(shù)學(xué)的文化教育有一定的方向。合理性；文化的傳播是一個(gè)非常緩慢的過程，所以教師可以通過平時(shí)地教學(xué)過程中潛移默化地將文化給學(xué)生灌輸，充分利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材中的文化，揣摩學(xué)生的心理活動(dòng)，正確把握學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中充分將學(xué)生處理問題的能力和知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等有機(jī)地結(jié)合，真正落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。針對(duì)性；課堂教育中，要以學(xué)生的實(shí)際情況來作為基本，盡可能地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。以人為本，充分挖掘教材的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)的文化是不會(huì)直截了當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)在教材中的，其中有一定的含蓄性，需要教師通過教學(xué)的過程才能夠體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)的知識(shí)和數(shù)學(xué)的思想是一種明顯的認(rèn)識(shí)，而數(shù)學(xué)內(nèi)在的情感、態(tài)度和觀念、數(shù)學(xué)的邏輯思維等是數(shù)學(xué)的隱性知識(shí)，教師在教學(xué)過程中，注意避免出現(xiàn)一味地按照教材來進(jìn)行講課的情況，不能只是就事論事，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)也只是表面上的，并沒有得到數(shù)學(xué)深層的文化知識(shí)，也提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。而教師可以通過加入數(shù)學(xué)史料的方式，以數(shù)學(xué)的文化以基本，通過對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行一定的加工和改編后，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍欢ǖ臄?shù)學(xué)歷史和人物，讓學(xué)生跨越數(shù)學(xué)的文化時(shí)空，感受到數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新理念，通過這樣的方式來優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，提煉數(shù)學(xué)文化的精髓。

三、改變教學(xué)方式，完善數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中職數(shù)學(xué)文化教學(xué)是多樣化的，和單一的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)不同，數(shù)學(xué)文化知識(shí)可以是一個(gè)故事也可以是一段話。在課后教師也可以主動(dòng)地和學(xué)生聊關(guān)于數(shù)學(xué)史的知識(shí)，讓學(xué)生可以通過多種多樣的途徑去查找資料，有能力的學(xué)生還可以編寫成一篇小論文在課上和學(xué)生和教師進(jìn)行分享。教材有一定的局限性，所以通過教材來體現(xiàn)所有的數(shù)學(xué)文化是不太現(xiàn)實(shí)的，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)外拓展，針對(duì)性地篩選文化素材，并且結(jié)合數(shù)學(xué)教材適當(dāng)?shù)貙⑺夭囊虢虒W(xué)過程中，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力和情感態(tài)度方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極解答日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)使用價(jià)值。

營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)文化氛圍可以幫助教師對(duì)課堂的調(diào)控，正確發(fā)揮教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂朝著多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)建立的方向進(jìn)行。建立了一個(gè)完善的評(píng)價(jià)目標(biāo)，學(xué)生很容易找到努力的目標(biāo)，從而有一個(gè)正確的反思效果，發(fā)揮評(píng)價(jià)性的完美功能。所以教師要積極發(fā)揮評(píng)價(jià)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

總的來說，數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少，教師可以通過平時(shí)地教學(xué)慢慢滲透進(jìn)去。充分重視數(shù)學(xué)文化教學(xué)的作用，讓學(xué)生可以面對(duì)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，可以全方面地感受數(shù)學(xué)的作用，在實(shí)際中發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)有的作用。

（作者單位：山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）