李仁勃

【摘 要】課堂練習(xí)是一種教學(xué)方法，也是學(xué)生鞏固課堂的評(píng)價(jià)方式。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)策略是高中物理教師教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。本文結(jié)合高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的狀況，從物理課堂練習(xí)方式、練習(xí)對(duì)師生的新要求及注意事項(xiàng)方面，闡述了物理課堂有效練習(xí)實(shí)現(xiàn)途徑。使課堂練習(xí)更加豐富多彩，更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂練習(xí)；方式；要求

隨著教改的全面深入，高中物理教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的更新與教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而為提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率奠定了基礎(chǔ)。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié).有效的課堂練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，變枯燥無(wú)味的機(jī)械學(xué)習(xí)為促動(dòng)學(xué)積極參與的趣味訓(xùn)練，因此在課堂教學(xué)中它不僅能夠起到監(jiān)控、鞏固和反饋的作用，還對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都具有重要意義。

1當(dāng)堂練習(xí)的方式

1.1問(wèn)題辨答式

在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知掌握情況的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力及膽識(shí)。

1.2實(shí)驗(yàn)展示式

物理學(xué)科本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，一些物理現(xiàn)象和規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)和總結(jié)出來(lái)的，充分運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)這一有利的直觀(guān)“武器”，讓同學(xué)將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、過(guò)程、方法都展示出來(lái)，可以讓其他同學(xué)看到真實(shí)的物理規(guī)律和現(xiàn)象，真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.3紙質(zhì)試題訓(xùn)練

這是當(dāng)下物理教師最常用的一種練習(xí)方式，但要在課堂上真正用好，也須要注意訓(xùn)練習(xí)題的選擇。一是注意當(dāng)堂訓(xùn)練的題量。因?yàn)橐还?jié)課中安排的訓(xùn)練時(shí)間有限，如果安排的題量不當(dāng)，就把課堂變成了習(xí)題課。二是選題要精。在習(xí)題選擇上要有典型性和代表性，要避免重復(fù)性的簡(jiǎn)單機(jī)械訓(xùn)練。三要突出學(xué)科思維。通過(guò)靈活多變的入題方式，考查學(xué)生對(duì)新知的掌握、理解的程度，讓同學(xué)真正理解，不是形成單純記憶性知識(shí)。

2“練習(xí)”對(duì)師生的新要求

2.1對(duì)學(xué)生“學(xué)”的要求：課堂中的知識(shí)鞏固期——習(xí)、溫、糾、疑、解

習(xí)：在互動(dòng)研討之后要安排適量的當(dāng)堂作業(yè)，進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。

溫：通過(guò)練習(xí)達(dá)到溫故而知新、學(xué)新而鞏固的目的。

糾：當(dāng)堂訓(xùn)練，要求當(dāng)堂糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，當(dāng)堂訓(xùn)練的批改可以由同組同學(xué)間互改。

疑：在教師在巡視過(guò)程中尋找典型錯(cuò)誤或發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑之處，可在全班當(dāng)眾糾錯(cuò)答疑。

解：解答過(guò)程要限時(shí)、獨(dú)立完成，而且解答過(guò)程中不討論，不看書(shū)。物理的必做題、選擇題，在教師指導(dǎo)下選擇完成。

2.2對(duì)教師“教”的要求：課堂中的知識(shí)鞏固期——選、觀(guān)、典、規(guī)、饋

選：當(dāng)堂訓(xùn)練的題目選取數(shù)量要恰當(dāng)、難度要適中、既關(guān)注基礎(chǔ)又體現(xiàn)技能。

觀(guān)：在學(xué)生訓(xùn)練階段，教師主要是巡視觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，不急于指導(dǎo)。

典：教師在巡視觀(guān)察過(guò)程中，要關(guān)注典型性?xún)?yōu)秀代表，也要關(guān)注典型的錯(cuò)誤。

規(guī)：本階段既是訓(xùn)練鞏固時(shí)期，也是規(guī)范化答題時(shí)期，要注意規(guī)范指導(dǎo)。

饋：當(dāng)堂訓(xùn)練后，根據(jù)教師所觀(guān)察到的典型問(wèn)題，通過(guò)規(guī)范化的示范向全體同學(xué)做反饋。

3“當(dāng)堂練習(xí)”中易出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)堂訓(xùn)練要取得較好的效果，也是要遵循一定的規(guī)律。在推行一段時(shí)間課堂教學(xué)模式改革中，我們發(fā)現(xiàn)在本環(huán)節(jié)中一部分教師做不到位，主要表現(xiàn)在：一是不落實(shí)訓(xùn)練要求，不限時(shí)、獨(dú)立完成；二是不分層要求，或不允許不同層次學(xué)生選擇完成；三是不及時(shí)跟蹤反饋批改；四是不在課內(nèi)完成，滯留到課后。

為克服當(dāng)堂練習(xí)中出現(xiàn)的這幾類(lèi)問(wèn)題，作為教師就要做到：控制好當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間，一般時(shí)間應(yīng)控制在8分鐘左右；不輔導(dǎo)學(xué)生做題，確保學(xué)生聚精會(huì)神地做練習(xí)；要指導(dǎo)不同層次的學(xué)生有選擇地做練習(xí)；當(dāng)堂訓(xùn)練題必須覆蓋本課時(shí)所有知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生自己學(xué)會(huì)的、教師不講的知識(shí)點(diǎn)以及課堂檢測(cè)題沒(méi)有覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，一定要設(shè)置訓(xùn)練題；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，可采用適當(dāng)方式個(gè)別輔導(dǎo)，如少數(shù)學(xué)生做得快，已完成了，教師可以先予以批改；如果時(shí)間允許，當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容可以當(dāng)堂講評(píng)，如果時(shí)間不允許當(dāng)堂講評(píng)，應(yīng)該交來(lái)批改。

4課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

一是要注重多樣。對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的鞏固與檢測(cè)，可以設(shè)計(jì)多種方式，如選擇題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)時(shí)既要?jiǎng)涌?，又要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X。特別是在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生在“做中學(xué)”。由于處于青春期的學(xué)生其思維方式還主要是從以具體形象為主要，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)逐步向抽象邏輯思維的形式過(guò)度，這個(gè)過(guò)程需要逐漸培養(yǎng)和引導(dǎo)，因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，趣味性、多樣性和生活性是我們應(yīng)該兼顧的。通過(guò)多樣性的練習(xí)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也使他們學(xué)得更扎實(shí)、更靈活。這樣，既提高了學(xué)生練習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二是應(yīng)注重實(shí)踐。物理學(xué)科本身就是一門(mén)“實(shí)驗(yàn)”學(xué)科，實(shí)踐性是物理學(xué)的真實(shí)價(jià)值。在物理課堂教學(xué)中，我們要注重讓學(xué)生體會(huì)物理與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，親身去感受物理學(xué)的實(shí)踐作用。因而，除課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際外，在設(shè)計(jì)物理練習(xí)時(shí)也要充分貼近學(xué)生熟悉的生活與環(huán)境，讓生活中的物理與教材能緊密聯(lián)系成為一體。這樣，不斷堅(jiān)持下去，就可以逐步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

三是依據(jù)設(shè)計(jì)原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有目的性和針對(duì)性，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)配套設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，讓設(shè)計(jì)的練習(xí)既有針對(duì)性，又能體現(xiàn)因材施教和分層施教的原則。因此，我們教師在設(shè)計(jì)和編制課堂練習(xí)時(shí)，要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，把握住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)出專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。例如：在“帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我們可以先針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)有層次的問(wèn)題，也就是可以多幾個(gè)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生從帶電粒子先在電場(chǎng)中加速、再到電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)，最后到磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思維方式的同時(shí)，也將問(wèn)題的難度進(jìn)行分解，通過(guò)練習(xí)可以了解不同基礎(chǔ)的學(xué)生哪里不懂，哪里掌握較好。

四是關(guān)注學(xué)生的差異性。按現(xiàn)行的行政班的編排方式，在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、綜合能力等多方面都存在較多的差異。因而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握也存在好與差的區(qū)別，為適應(yīng)這種差異，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)考慮多練習(xí)的多個(gè)層次。

在新課程改革的理念指導(dǎo)下，既要合理減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，這就必須做好“練習(xí)”的選擇、使用和科學(xué)的設(shè)計(jì)，因此，教師要在備課的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，既可以讓大部分學(xué)生順利完成，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要“適度”拔高，設(shè)計(jì)一小部分有點(diǎn)難度的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)成為有效“練習(xí)”的“設(shè)計(jì)者”。做好這件工作并不容易，對(duì)教材的理解、重點(diǎn)的把握、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)等各方面都要進(jìn)行全方位的思考，并善于對(duì)教材中的習(xí)題作合理的調(diào)整、補(bǔ)充或重新組合。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中物理課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了物理教師的教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)，它是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)具有目的性、層次性和靈活性的課堂練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)得的物理知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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