彭昌祥

[摘 要]教師的媒介素養(yǎng)主要包括個(gè)體素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。良好的教師媒介素養(yǎng)對(duì)學(xué)生、教師、社會(huì)大有裨益。有利于學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高，有利于教師生活品質(zhì)的提高，有利于社會(huì)的良性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]教師；媒介素養(yǎng)；媒介素養(yǎng)教育

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）24-0074-01

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)等新一代大眾傳媒的出現(xiàn)和成長(zhǎng)，一個(gè)新的術(shù)語(yǔ)——“媒介素養(yǎng)”應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，媒介素養(yǎng)教育也被日益重視起來(lái)。教師作為學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的主導(dǎo)，其媒介素養(yǎng)能力的提高勢(shì)在必行。

一、教師媒介素養(yǎng)的基本內(nèi)容

教師媒介素養(yǎng)的基本內(nèi)容，不同的學(xué)者和專家對(duì)其看法不同。綜合各方觀點(diǎn)，筆者比較認(rèn)同南昌大學(xué)肖良生老師的觀點(diǎn)。肖老師認(rèn)為，對(duì)于教師而言，其媒介素養(yǎng)應(yīng)包括個(gè)體素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)部分：其中個(gè)體素養(yǎng)包括對(duì)媒介信息的獲取、分析、辨別、評(píng)估與傳播等能力；職業(yè)素養(yǎng)主要包含在教育教學(xué)中有效利用媒介資源的能力以及幫助學(xué)生提高媒介素養(yǎng)的能力。

二、我國(guó)教師媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育由于起步較晚，教師的媒介素養(yǎng)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等。調(diào)查顯示，教師媒介素養(yǎng)整體水平相對(duì)高于其他社會(huì)群體，但普遍存在著一些問(wèn)題：（1）大多數(shù)教師接觸和利用的媒介主要是網(wǎng)絡(luò)和電視，而對(duì)于報(bào)紙和廣播則接觸較少。（2）大多數(shù)教師能夠利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，但真正制作、安裝、調(diào)試的能力還是有所欠缺。尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師。（3）教師自身具備對(duì)媒體信息的篩選、反思和批判能力，但沒(méi)有針對(duì)性教育學(xué)生具備這些能力。也就是說(shuō)教師的媒介素養(yǎng)教育能力還有待提高。（4）各科教師（除計(jì)算機(jī)教師）對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)目標(biāo)中幾乎沒(méi)有滲透“媒介素養(yǎng)目標(biāo)”。農(nóng)村中小學(xué)教師尤其明顯。

三、提高教師媒介素養(yǎng)的意義

較好的教師媒介素養(yǎng)對(duì)學(xué)生、教師、社會(huì)大有裨益，因此提高教師的媒介素養(yǎng)水平，具有十分重要的意義。

1.有利于學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高

在學(xué)校教育中，良好的教師媒介素養(yǎng)可以推動(dòng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高，首先，有利于學(xué)生媒介知識(shí)的獲得。如政治教師在文化生活的教學(xué)中可以讓學(xué)生了解：什么是大眾傳媒？傳媒是如何發(fā)展的？大眾傳媒的優(yōu)點(diǎn)是什么？其次，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的媒介觀念。在各科教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的媒介理解能力、分析能力、選擇能力以及批判能力都可得到一定程度的提高。

2.有利于教師生活品質(zhì)的提高

當(dāng)前，各類各樣的媒體中充滿著有關(guān)教師的報(bào)道，有正面的，也有負(fù)面的。良好的媒介素養(yǎng)所賦予的分析、判斷、理解能力有助于教師理性地看待信息，并對(duì)其進(jìn)行深入地理解和分析，從而做到不人云亦云、不隨波逐流，這在一定程度上有利于生活品質(zhì)的提高。

3.有利于社會(huì)的良性發(fā)展

良好的教師媒介素養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)、教師自身。而且對(duì)媒體及社會(huì)還有一定的積極意義。教師的媒介素養(yǎng)會(huì)潛移默化地帶動(dòng)周邊人媒介素養(yǎng)的提高，這有形無(wú)形中會(huì)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)形成一定的影響，從而有助于社會(huì)的良性發(fā)展，樹(shù)立正能量。

四、如何促進(jìn)和提高我國(guó)教師的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)教育起源于20世紀(jì)30年代的英國(guó)。我國(guó)媒介素養(yǎng)教育起步較晚，還沒(méi)有被納入正規(guī)的教育體系之中。我國(guó)學(xué)者對(duì)媒介素養(yǎng)的研究始于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初，目前仍處于起步階段，對(duì)于教師媒介素養(yǎng)教育的研究則更滯后。所以說(shuō)如何提高我國(guó)教師的媒介素養(yǎng)依然任重而道遠(yuǎn)。

第一，黨和政府應(yīng)當(dāng)成為媒介素養(yǎng)教育的領(lǐng)導(dǎo)者。一方面，國(guó)家要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加快制定提高教師媒介素養(yǎng)的相應(yīng)政策和措施。另一方面，政府應(yīng)當(dāng)給予充分的財(cái)政支持和投入，提高整個(gè)社會(huì)的自主創(chuàng)新能力，從而提升對(duì)媒介產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)力度。

第二，教育主管部門要與時(shí)俱進(jìn)，以改促變?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代不同于以往，媒介素養(yǎng)能力是教師的必備能力之一。所以要把中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的必修課，適當(dāng)情況下可與教師職稱評(píng)定、年度考核、評(píng)優(yōu)晉升等進(jìn)行掛鉤。

第三，各類學(xué)校要加大教師媒介素養(yǎng)教育的力度，積極組織開(kāi)展培訓(xùn)工作。學(xué)?？衫煤罴?、師德培訓(xùn)班邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)專題講座，也可組織相關(guān)力量開(kāi)發(fā)教師媒介素養(yǎng)教育校本教材，使教師媒介素養(yǎng)教育更具有針對(duì)性。另外學(xué)校還可以舉行教師媒介能力的比賽，從而讓媒介素養(yǎng)教育在各個(gè)學(xué)校蔚然成風(fēng)，最終促進(jìn)教師媒介素養(yǎng)的提高。

第四，各科教師也應(yīng)當(dāng)積極改變觀點(diǎn)，提高學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的責(zé)任并不能完全依賴專業(yè)課教師，各科教師都有責(zé)任和義務(wù)。筆者建議：各科教師可以在自己的教學(xué)目標(biāo)中增加“媒介素養(yǎng)目標(biāo)”，這樣教學(xué)目標(biāo)就可以變成：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和媒介素養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)大力響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，正如“網(wǎng)紅礦爺”浙大教授蘇德礦所言：“教育應(yīng)跟上時(shí)代，和先進(jìn)的技術(shù)相結(jié)合。”

（責(zé)任編輯 斯 陌）