張大其

摘 要：職業(yè)高中主要圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)，因此，體育教學(xué)也要遵循這一目標(biāo)展開(kāi)。職業(yè)學(xué)校的體育教育，必須以提高學(xué)生的綜合體育技能和終生鍛煉為主要目標(biāo)，使之符合現(xiàn)代企業(yè)要求的新型人才的基本素質(zhì)。文章剖析了職業(yè)高中的體育教學(xué)現(xiàn)狀，并探索了將企業(yè)元素融入職業(yè)高中體育教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；體育教學(xué)；創(chuàng)新；企業(yè)化

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn)

（1）職業(yè)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：①獨(dú)立能力不足，情緒不夠理智容易失控，行為偏激。②從家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的集體生活，自理能力不足容易產(chǎn)生手足無(wú)措，產(chǎn)生煩躁、易怒和離群等心理情緒。③多數(shù)學(xué)生挫折訓(xùn)練少，承受打擊的能力弱，容易極端處理發(fā)生的事件。④隨意性太強(qiáng)，沒(méi)有自我約束能力和動(dòng)力，缺乏活力。⑤漠視集體主義觀念，側(cè)重個(gè)體感官。部分學(xué)生對(duì)于集體原則、公眾原則淡漠，集體榮譽(yù)感缺乏。

（2）職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要表現(xiàn)有：① 職業(yè)高中的主體部分學(xué)生基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)方法單一，缺乏積極的主觀能動(dòng)性，比較懶散。②學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。對(duì)人生規(guī)劃尚不具備合理性和有效性，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。③自卑心理普遍存在，對(duì)自我的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足。入學(xué)門檻低，學(xué)生就業(yè)后的不穩(wěn)定等因素引發(fā)社會(huì)對(duì)職高的誤解，學(xué)生面臨普遍的自我心理否定、社會(huì)偏見(jiàn)等壓力。④忽略德育修養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)，專注于智育培訓(xùn)。社會(huì)普遍認(rèn)為只有智育才是學(xué)習(xí)，忽略了技術(shù)技能學(xué)習(xí)對(duì)人生的重要影響。

二、如何創(chuàng)新職高體育教育

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和心理初探

（1）根據(jù)體育專業(yè)技術(shù)的有效性、專業(yè)性，改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形象逼真的教學(xué)情境，利用社會(huì)媒體中體育文化的影響，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)天賦，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立綜合性體育能力目標(biāo)。

（2）職業(yè)中學(xué)學(xué)生有著明顯的個(gè)性特征，根據(jù)學(xué)生的“唯我”思維核心，完成教育預(yù)想引導(dǎo)。例如，利用學(xué)生想健康瘦身、注重自我體型的愿望，強(qiáng)調(diào)體育健身、塑身的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)。

（3）體育既是一種個(gè)體行為，也是一種群體活動(dòng)，運(yùn)用“共生效應(yīng)”充分發(fā)揮群體功能，組織有針對(duì)性的集體活動(dòng)，融知識(shí)性、教育性、趣味性于一體，注重科學(xué)人生觀的教育，在群體活動(dòng)中建立與人溝通、與人協(xié)調(diào)、合作共贏的群體意識(shí)。

2.各具特色的企業(yè)元素融入新教學(xué)模式

（1）具有企業(yè)符號(hào)的新式教具介入。例如，在汽修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)中，在力量和奔跑綜合訓(xùn)練時(shí)采用了“負(fù)重汽車輪胎”接力賽；在奔跑能力和平衡性訓(xùn)練時(shí)嘗試了“滾動(dòng)輪胎走單橋”接力賽；利用廢棄的舊輪胎作為新的教具，學(xué)生感覺(jué)新鮮刺激容易接受訓(xùn)練的強(qiáng)度；同時(shí)運(yùn)用接力賽制，化解學(xué)生之間的陌生感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和學(xué)生之間的友情。

（2）場(chǎng)景的改變和虛擬工作環(huán)境。在機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)時(shí)，例如，進(jìn)行上肢力量和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，就可以設(shè)立一個(gè)游戲“巨型螺絲拆裝”賽：設(shè)定籃球場(chǎng)大小的區(qū)域，專門制作十斤左右的巨型螺絲，搬運(yùn)、安裝或拆卸于設(shè)定的門架上等活動(dòng)。

（3）技能訓(xùn)練與基礎(chǔ)體能相結(jié)合。在運(yùn)動(dòng)損傷教學(xué)時(shí)，模擬汽車等碰撞傷員的負(fù)重搬運(yùn)方法與基本急救技能相結(jié)合，既訓(xùn)練了負(fù)重體能的提升，也掌握了碰撞傷員的基本救護(hù)知識(shí)。諸多實(shí)例就不一一列舉了，運(yùn)用了這些新式的教學(xué)方法，能有效解決體育訓(xùn)練的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的新鮮感和參與度。

3.充分利用各類企業(yè)拓展項(xiàng)目

在教學(xué)中充分利用各類企業(yè)的拓展項(xiàng)目，用新奇的方式認(rèn)識(shí)自我，突破自我設(shè)限的障礙，既讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)的巨大力量，又拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我潛能的無(wú)限可能。利用活動(dòng)中的失敗示例，提高學(xué)生接受挫折打擊的承受力，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理抗壓能力和正確面對(duì)失敗的拓展訓(xùn)練，使之認(rèn)識(shí)到人非圣賢總有不足，樹(shù)立正確人生觀。

企業(yè)化創(chuàng)新的體育教學(xué)，既符合體育教育的各項(xiàng)原則，也體現(xiàn)了國(guó)家政策對(duì)職業(yè)教育的要求，而且充分展示了職業(yè)教育異彩紛呈的行業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)：

馮 健.體育游戲與高校體育教學(xué).河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，15（2）：52-53.

范文權(quán)，何 非.試論體育游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，（3）：69.