楊繼忠

新課程改革的提出，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。從目前高中政治課程的實(shí)際教學(xué)來看，“生活化”的教學(xué)策略能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以更加放松的心態(tài)投入到政治課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，從筆者所觀察到的情況來看，在當(dāng)前“生活化”教學(xué)策略的實(shí)施過程中，還存在著一些問題阻礙著高中政治教學(xué)效果以及質(zhì)量的提高。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)“生活化”教學(xué)策略實(shí)施過程中存在的問題

（一）過于重視形式

在當(dāng)前高中政治教學(xué)中“生活化”教學(xué)策略的實(shí)施過程中，存在一個(gè)較為明顯的問題就是過于重視“生活化”的形式，而忽略了“生活化”的實(shí)際含義。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，首先是因?yàn)槟壳坝性S多政治教師的教學(xué)理念依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)理念階段，過于重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性，這樣一來就會(huì)影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教師在進(jìn)行“生活化”教學(xué)模式的時(shí)候，并沒有真正實(shí)現(xiàn)“生活化”。課堂情境依然處于一個(gè)較為呆板、乏味與學(xué)生之間存在較大的距離感，這樣一來不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很難讓學(xué)生通過生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題。

（二）應(yīng)用的不規(guī)范

在高中政治課程的教學(xué)中，“生活化”教學(xué)模式不規(guī)范的應(yīng)用也是影響政治課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。不規(guī)范的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先就是教師對(duì)于“生活化”的理解存在問題，在課堂上只是單純的通過多媒體展示來展現(xiàn)政治課程的“生活化”。其次，就是在應(yīng)用的過程中，教師所選取的內(nèi)容并不規(guī)范。很多時(shí)候，教師的“生活化”講解只是將課本上的例題采用生活化的語言來進(jìn)行講解，而并沒有真正做到教學(xué)內(nèi)容的“生活化”。

（三）評(píng)價(jià)體系的問題

之所以會(huì)導(dǎo)致“生活化”教學(xué)模式在高中政治課程教學(xué)中屢屢遭遇苦難，是因?yàn)樵诋?dāng)前的高中課程教學(xué)中并沒有一套科學(xué)、公正、完整、客觀的評(píng)價(jià)體系。這樣一來，就導(dǎo)致教師在判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)依然只能采用傳統(tǒng)的試卷評(píng)分方法來判斷學(xué)生階段學(xué)習(xí)內(nèi)的成果，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致“生活化”教學(xué)模式的開展受到阻礙。

二、針對(duì)當(dāng)前高中政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略

（一）改善“生活化”教學(xué)內(nèi)容

要想使得“生活化”教學(xué)模式在高中政治課程教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，那么首先要做的一點(diǎn)就是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)來制定“生活化”教學(xué)內(nèi)容。通過“生活化”學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。譬如說結(jié)合當(dāng)前的國際與國內(nèi)的熱點(diǎn)社會(huì)事件或者是政治事件，將其與政治課程內(nèi)容相結(jié)合，通過熱點(diǎn)事件背后所蘊(yùn)含的政治因素，對(duì)事件進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容。

（二）規(guī)范“生活化”教學(xué)模式的應(yīng)用

針對(duì)當(dāng)前“生活化”教學(xué)模式應(yīng)用不規(guī)范的問題，筆者認(rèn)為一定要進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)于“生活化”教學(xué)模式的理解，同時(shí)確保教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行“生活化”教學(xué)，而不能將“生活化”僅僅停留在口頭表達(dá)上。要做到這一點(diǎn)，首先需要做的就是要加強(qiáng)教師對(duì)生活的感知和理解，這樣一來才能讓教師在政治課程教學(xué)中應(yīng)用各式各樣豐富的生活內(nèi)容，來進(jìn)行課程知識(shí)的講解，同時(shí)創(chuàng)設(shè)出“生活化”的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。其次，就是要提高教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察能力，只有這樣才能讓教師更好的挖掘政治因素之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，可以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加博物館、歷史紀(jì)念館，以及參與各式各樣的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到生活中政治因素的影響，使得學(xué)生對(duì)于政治這門課程有更深的認(rèn)識(shí)。

（三）創(chuàng)新當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系

要想將“生活化”教學(xué)模式更好的應(yīng)用在高中政治課程的教學(xué)中，還需要注意的一點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系。要實(shí)現(xiàn)多層次、多方面的評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)學(xué)生試卷評(píng)分的結(jié)果，還需要包括課堂表現(xiàn)以及實(shí)踐活動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以針對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)以及實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告對(duì)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這樣一來能夠更加直觀的看到政治課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的影響，從而確保評(píng)價(jià)的完整性和客觀性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效提高高中政治課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

（作者單位：四川省通江縣第二中學(xué)）