金月

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議中強調要把思想政治教育工作貫穿教育教學的全過程，他指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。周日晚點名在眾多高校已推行多年，已經(jīng)成為輔導員搭建與學生溝通橋梁，是保障學生安全，加強思想政治教育的重要途徑。推進周日晚點名課程化改革，在鞏固其靈活性、針對性的基礎上，增強其系統(tǒng)性、科學性，是高校提升思想政治教育平臺內(nèi)涵，形成思想教育協(xié)同效應的有效途徑之一。

一、當前周日晚點名活動局限性

（一）周日晚點名活動各項制度和程序有待進一步規(guī)范。

當前，多數(shù)高校的周日晚點名活動主要依托二級學院，以班級為單位來組織，未能形成全校統(tǒng)一的規(guī)范和要求，各學院周日晚點名的內(nèi)容和程序自成一派，開展效果也參差不齊。其中也存在不少輔導員或者班主任只是將周日晚點名視為一項每周例行的事務性工作，主要目的為檢查學生返校情況、學校有關政策、通知上傳下達，晚點名的互動性和趣味性較差，效果不佳。也存在不同學院輔導員帶班數(shù)量差異、晚點名時間不一、場所不固定等問題，導致部分輔導員或班主任心有余而力不足，甚至在幾個教室輪換點名、指導，與學生溝通交流的時間較少，走過場的情況依然存在。

（二）周日晚點名活動內(nèi)容和形式有待進一步拓展。

周日晚點名活動內(nèi)容和形式相對比較單一。在內(nèi)容上，內(nèi)容以點名或者布置工作為主體。開展主題班會，也多是輔導員（班主任）根據(jù)近段時間的工作安排做一些臨時性的主題，隨意性較強。這些主題班會往往缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，部分班會準備不充分，內(nèi)容乏善可陳、缺乏新意。在形式上，周日晚點名也多是局限在口頭講授，以說教為主，與學生的互動性不強，學生的參與積極性不高。

（三）周日晚點名活動教育作用有待進一步提高。

如前所述，部分輔導員（班主任）把周日晚點名的注意力放在“點名”和傳達信息上，認為這是上級部門要求的硬指標，主題班會活動是軟指標，對“主題班會”的開展存在敷衍的思想，只認識到晚點名對維護學生安全穩(wěn)定上的重要作用，而忽視了周日晚點名是對學生進行集中群體教育的有效形式，可以成為大學生思想政治教育的特色載體，這也從客觀上導致部分同學把周日晚點名當做學校要求按時返校的強制性規(guī)定，覺得晚點名活動 “無聊”，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

（四）周日晚點名活動的吸引力有待進一步增強。

當前95后已經(jīng)逐漸成為大學生中主力軍，目前學校開展的晚點名活動也主要是針對低年級學生，95后學生剛從高中相對嚴格的教學管理模式中走出來，對于大學學習和生活的認識還不夠充分，很多存在自由散漫的思想，而且95后大學生個性更加凸顯，思維更加獨立，對于傳統(tǒng)的說教式教育和相對固化的管理模式有抵觸心理。從前期的調研來看，有相當一部分的學生還是把晚點名活動看作一種約束性的機制，參加晚點名活動是礙于“點名”這個硬性要求。周日晚點名活動必須要提高活動本身的吸引力，而不是靠“點名”留住學生。

二、周日晚點名課程化改革的可行性

周日晚點名課程化改革是一次非常有益的嘗試，它不僅規(guī)范了活動的程序，提高了活動的層次，更拓展了活動的內(nèi)涵和外延，是創(chuàng)新學生教育和管理模式，豐富思想政治教育載體的重要舉措。實際上，不少高校的周日晚點名課程化改革已具備理論和實踐基礎，具體而言：

（一）學工隊伍結構和經(jīng)驗積累為課程化改革奠定了一定基礎。

目前高校專職輔導員招聘以思政、心理、教育等相關專業(yè)為主，一般還招收與本校所設專業(yè)相關的專業(yè)，基本要求全日制碩士以上學歷，輔導員隊伍的專業(yè)背景日趨多樣化，學歷層次大幅度提升，多數(shù)高校的班主任或兼職輔導員多為學院的年輕專業(yè)課老師或優(yōu)秀研究生， 周日晚點名課程化改革已經(jīng)具備一定的師資條件。同時，周日晚點名已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗和基礎，在大量的實踐中積累了豐富的活動記錄和調查反饋，對存在的問題、需改進的問題已有認識和思考，為下一步的課程化改革奠定了基礎。

（二）課程化改革是拓展學校思想政治教育平臺的有力舉措。

客觀而言，目前大學生思想政治教育主要依賴于通識性思政課程，理論性多于實踐性，思想政治教育的經(jīng)常性還不夠。周日晚點名課程化改革呼應了2017年，中共中央國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的要求，有力地拓展了學校思想政治教育的平臺。周日晚點名課程化改革以后，該項活動成為一門課程，規(guī)范性和嚴肅性大大提高，投入周日晚點名的力度也將有進一步提高。同時，作為高校思想政治教育工作的大膽嘗試，不同于傳統(tǒng)教學，在教學模式和教學方法上可以有很多有益的嘗試，與主題黨日、主題團日等活動相結合，將大大提高高校思政工作的吸引力和深入性。

（三）課程化改革是輔導員隊伍回歸“大學生思想政治教育”工作本位的必然要求。

多數(shù)高校開展周日晚點名工作，輔導員或者班主任還是把活動內(nèi)容中心還是放在“點名”上，認為其是統(tǒng)計學生返校情況，安排布置工作的重要手段。這個片面的觀點依然存在。周日晚點名課程化改革明確了晚點名活動的主旨，是開展思想政治教育工作的重要載體，不僅有效避免了輔導員將晚點名活動視為事務性工作的誤區(qū)，更拓展了輔導員開展“思想政治教育”的平臺，讓輔導員回歸自己的工作本位，全力做好大學生的思想政治教育工作。

三、推進周日晚點名課程化改革的思路

如前文所述，周日晚點名課程化改革是一次大膽而有益的嘗試，它不應同于傳統(tǒng)的教學課程，應該更多回歸思想政治教育的本質，尊重不同年級、不同專業(yè)、不同性別學生的特點，圍繞大學生學習、生活和思想，以培養(yǎng)學生獨立健全的人格為基礎，以引導學生樹立正確的“三觀”為導向，以幫助學生順利完成學業(yè)，正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯為目標，不拘泥于固定的教學模式和方法，注重“參與、互動、分享、感悟、自助、發(fā)展”，讓思想政治教育工作更有針對性、感染力和實效性。

（一）周日晚點名授課方式從“講授式”到“參與式”。

參與式主題教育，是在反思傳統(tǒng)的灌輸型“被動學習”、“機械學習”中學生的參與情形而提出的一種新理念。它是指根據(jù)學生的實際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺性、選擇性為特征的學習[3]。周日晚點名課程化改革的方向也應該朝著“參與式”教學的方向發(fā)展，輔導員在授課上的角色定位應該是組織者、促進者和引導者的作用，為學生提供一個相對輕松愉悅的學習氛圍，根據(jù)不同學生群體的特點，盡可能讓多的學生主動參與到課堂活動中，可以采用討論式、故事式、表演式、辯論式等多種形式，一方面給予授課老師更大教學自主權，讓其可以創(chuàng)新課堂教學方式，提高教學效果，另一方面給予學生更大的自主空間，讓其在參與中接受知識，提高自我。

（二）周日晚點名授課場所從“課堂”到“多元”。

周日晚點名課程授課場所可以不局限在教室。作為德育教育的一項重要課程，授課老師完全可以根據(jù)當次課程的主題，充分依托各種的德育資源，打破傳統(tǒng)教學固定在教室內(nèi)的束縛，如宿舍文化建設可以安排參觀學校學習型宿舍，愛國教育可以觀摩一次國旗班升旗，文明食堂教育可以充當一次食堂文明管理員。當然，周日晚點名課程化改革的方向是讓德育教育更深入人心，受益面更廣，目前不少高校的周日晚點名活動中，部分老師點名的班級較多，有的同時管理多個年紀，精力有限，活動場所也會考慮安全問題，真正的實現(xiàn)周日晚點名走出教室、走向多元，也有賴于課程化改革以后，更多的青年教師加入到周日晚點名活動中，更多的學校資源投入到這項工作之中。

（三）周日晚點名授課主體從“老師”到“學生”。

周日晚點名不同于傳統(tǒng)的德育教育課程，它更多是以主題班會形式的延伸而存在，學生應該是課程的主體，不僅是參與者，在適當?shù)臅r候，也可以走向講堂成為“老師”。這種形式在目前周日晚點名活動中大量存在，并且效果要好于老師講授，走向講堂的“老師”可以是考研成功，進入大企業(yè)的學姐學長，也可以是超越自我，取得進步的“身邊人”，讓更多的學生走上講臺應該成為老師們的“共識”。此外，95后大學生個性鮮明、思維活躍，他們了解或感興趣的知識或信息有時候是輔導員的盲點，晚點名課程讓學生走向講臺，也是讓老師更多了解學生，消除盲點的重要手段。

（四）周日晚點名考核方式從“考試”到“多元”。

周日晚點名作為一門課程應該按照學校規(guī)定有學分要求，但是不應拘泥于傳統(tǒng)的理論教學的考核方式，可結合教學內(nèi)容、形式和要求，考察學生的綜合表現(xiàn)，更注重學生在實踐中的提高。比如以主題演講式的授課活動，主動參與演講的同學得一定的分數(shù)，小品表演式的授課活動，表演小品的同學得一定的分數(shù)，不善于表達自己的同學可以先從準備主題活動，做PPT等幕后工作爭取分數(shù)，每個學生都有一定的特長和優(yōu)勢，輔導員要多花心思讓學生勇敢走出來，參與進來，展現(xiàn)自己，既不要用點名出勤次數(shù)考察捆住學生，也不要根據(jù)主觀判斷為學生打分，讓“考核”成為鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢、主動參與的有效手段。

新形勢下對于高校思想政治教育工作有了更高的要求。結合當代大學生的特點，周日晚點名課程化改革是改進大學生思想政治教育手段和內(nèi)容的有力舉措，也是創(chuàng)新學生管理的模式的有效途徑，打造好這一品牌不僅可以為廣大輔導員開展思政工作提供新平臺，而且可以促進學校思政工作規(guī)范化、經(jīng)常化、制度化，全面推動高校的學生管理和思想政治教育工作邁上一個新的臺階。

（作者單位：湖北汽車工業(yè)學院）