孫雅靜 張宇鵬 季云彤

(天津師范大學教育科學學院 天津 300387)

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利用網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)實力的應(yīng)用分析

孫雅靜 張宇鵬 季云彤

(天津師范大學教育科學學院 天津 300387)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體信息技術(shù)手段的應(yīng)用已涉獵到越來越多的領(lǐng)域，作為學校，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實力最大的入手點是為學生提供更廣的平臺、更多的資助以及更有價值的資訊。這些都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺具有的上傳文件、模擬現(xiàn)實、分組建群等功能來實現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)平臺;創(chuàng)業(yè)實力;大學生創(chuàng)業(yè)

在當前眾多與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的研究中，以大學生為主體的研究比較少，針對大學生創(chuàng)業(yè)實力的培養(yǎng)研究更少，利用網(wǎng)絡(luò)平臺對大學生創(chuàng)業(yè)實力進行培養(yǎng)的研究幾乎罕見。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體信息技術(shù)手段的應(yīng)用已涉獵到越來越多的領(lǐng)域，如教育領(lǐng)域，電子商務(wù)領(lǐng)域等。研究如何利用多媒體技術(shù)手段對大學生進行創(chuàng)業(yè)實力的培養(yǎng)就好比是研究如何利用多媒體技術(shù)進行教育學生一樣，具有非常強的可借鑒性?？梢?，利用多媒體信息技術(shù)手段對大學生進行創(chuàng)業(yè)實力的培養(yǎng)具有一定的可行性和獨特優(yōu)勢。

一、運用網(wǎng)絡(luò)平臺對大學生進行創(chuàng)業(yè)實力培養(yǎng)模型構(gòu)建

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學生創(chuàng)業(yè)實力培養(yǎng)模式主要由引導(dǎo)者、大學生、網(wǎng)絡(luò)平臺三大要素組成。學生是整個模型的主體。引導(dǎo)者在網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)的支持下，與學生進行交流互動、模擬情景、資源傳遞等行為。學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行知識學習、交流互動，并及時將學習情況和學習效果反饋給引導(dǎo)者。其中，網(wǎng)絡(luò)平臺起到了橋梁作用，為引導(dǎo)者和學生之間搭建一條通道。(見圖1)

圖1 網(wǎng)絡(luò)平臺對大學生進行創(chuàng)業(yè)意向培養(yǎng)模型

二、網(wǎng)絡(luò)平臺對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)實力的作用

筆者認為，運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行創(chuàng)業(yè)實力培養(yǎng)存在以下三個顯著作用：

1.提供更廣泛、真實、有效的創(chuàng)業(yè)資訊及資源

與過去相比，如今我們獲取信息的途徑更加廣泛，僅僅動用幾根手指，打開互聯(lián)網(wǎng)，在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，就能在短短的幾秒鐘內(nèi)找到大量信息。但網(wǎng)絡(luò)為我們的生活帶來便捷的同時，也為我們帶來了不利的影響，比如我們接收到的冗余信息和虛假信息越來越多。相信每位讀者都有過類似的經(jīng)歷，打開一個網(wǎng)頁后，頁面的四周布滿了各種與搜索信息無關(guān)的廣告，而我們真正想要找的訊息往往被這些廣告掩蓋住了，稍不留神鼠標點錯位置的話可能還會下載到帶有病毒的軟件。除此之外，在校的大學生們幾乎沒有社會閱歷與社會經(jīng)驗，在這樣的情況下，學生們很可能被網(wǎng)絡(luò)上的一些虛假信息誤導(dǎo)，對學生創(chuàng)業(yè)實力的培養(yǎng)百害而無一利。所以，我們需要有一個學生們信得過的、干凈的網(wǎng)絡(luò)平臺幫助他們提取出真實的、準確的、有效的資訊。

與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的資源從材料形式上可分為文本材料和視頻材料；從內(nèi)容上可分為大學生創(chuàng)業(yè)政策、宣講技巧、市場調(diào)研、統(tǒng)籌管理等等。如果讓學生自己上網(wǎng)搜索信息，可能需要花費較多的時間，而且學生未必能找得全面、找得準確。如果我們提前將找到的、真實有效的消息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，再結(jié)合網(wǎng)站內(nèi)容模塊化的結(jié)構(gòu)管理，只要學生登錄該平臺，就能迅速找到自己需要的信息資源。這樣不僅節(jié)省了學生們單獨尋找資源的時間，還能防止學生誤信虛假信息，上當受騙。

2.模擬現(xiàn)實，情景再現(xiàn)

在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的過程中，如果僅是紙上談兵的話意義就不大了。筆者在參考了大量的文獻資料，并瀏覽了多個創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，認為網(wǎng)絡(luò)平臺所具有的“模擬現(xiàn)實”功能對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實力有著顯著作用，具體可以體現(xiàn)在以下三個方面：

(1)特定辦理流程的情景再現(xiàn)。比如，向銀行申請貸款的步驟、申請營業(yè)執(zhí)照的流程等問題，絕不僅僅是一張流程圖或是一份文件就能徹底掌握的內(nèi)容，其中有很多需要特別注意的細節(jié)是要靠經(jīng)驗去判斷、去處理的，而現(xiàn)實生活中不會有這么多的機會讓我們?nèi)ンw驗，所以這些經(jīng)驗的獲得就有賴于“模擬現(xiàn)實”技術(shù)的輔助了，讓學生們在虛擬的場景中獲得有用的經(jīng)驗。

(2)宣講、面試、調(diào)研等語言表達類情景的再現(xiàn)。不同的場合、不同的對象，語言表達方式也不同。比如，創(chuàng)業(yè)者在向其他投資方介紹自己的產(chǎn)品與面向大眾做公開宣講時，由于面對的對象不同，在語言措辭、語氣方面都要有所注意。然而即便是將這些技巧背的滾瓜爛熟，如果缺乏實際的表達經(jīng)驗，也不過是一紙空談，對創(chuàng)業(yè)者沒有實際的幫助作用?！澳M現(xiàn)實”功能可以讓學生在不同的虛擬場合中聯(lián)系表達技巧，事半功倍。

(3)模擬公司運營情景。一個公司經(jīng)營的好壞與其管理是密不可分的，但是大學生沒有工作經(jīng)驗，很多突發(fā)情況不能應(yīng)對自如。網(wǎng)絡(luò)平臺可以用虛擬現(xiàn)實的技術(shù)為學生們提供在公司管理過程中可能遇到的各種情景。比如，虛擬的情節(jié)是部分員工因為工資待遇問題產(chǎn)生了不滿情緒，這時讓學生們體驗作為一位公司的管理者，面對這種情況應(yīng)該如何安撫員工情緒。個人的管理能力與工作能力并非一朝一夕可以提高的，而是需要有長期的工作經(jīng)驗積累，“模擬現(xiàn)實”功能可以長期為學生們提供這樣的鍛煉機會。

此外，網(wǎng)絡(luò)平臺的虛擬現(xiàn)實技術(shù)一定要允許第三方軟件的接入，以便擴充該功能應(yīng)用的范圍，從各個方面提高學生們的創(chuàng)業(yè)實力。

3.便于創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)驗

在創(chuàng)業(yè)實力培養(yǎng)的過程中，交流互動也是重要的環(huán)節(jié)之一?；拥哪康闹饕腥齻€，其一是便于學生們之間及時分享自己的想法和創(chuàng)意；其二是可以借鑒、吸取他人的經(jīng)驗；其三是便于引導(dǎo)者及時掌握學生們的心理動態(tài)。網(wǎng)站的交流平臺將一群有著共同夢想的青年人聚集在一起，按照不同的創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)新能力建立多個群組，引導(dǎo)者可以有針對性的對不同群組的學生進行培訓。學生們利用交流群除了可以及時獲得有效的資訊以外，還能將自己在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題、麻煩在平臺上進行交流。眾人拾柴火焰高，大家一起努力解決問題，成功的幾率自然也就提高了。建立這樣一個互動的平臺對調(diào)動學生們創(chuàng)業(yè)積極性非常有幫助。當然，除了在網(wǎng)站平臺上交流以外，還可以專門建立移動APP客戶端，使移動端與網(wǎng)絡(luò)平臺中的數(shù)據(jù)互通，讓學生們使用起來更加方便。

[1]張云川,周雪敏,方登科,黃志敏,李丹.大學生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究——基于武漢高校的調(diào)研分析[J].西部論壇,2011,(04):27-34.

[2]陸根書,彭正霞,康卉.大學生創(chuàng)業(yè)意向及其影響因素研究——基于西安市九所高校大學生的調(diào)查分析[J].西安交通大學學報(社會科學版),2013,(04):104-113.

[3]徐明芬,袁曉斌.基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探索與研究[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2016,(09):19-21.

項目名稱：天津市高校大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究(項目編號：52WY1602)

孫雅靜，天津師范大學教育科學學院2016級現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)研究生;張宇鵬，天津師范大學教育科學學院團委副書記;季云彤，天津師范大學教育科學學院2017屆本科畢業(yè)生。