于慧婷

[摘要]周恩來(lái)精神內(nèi)容豐富，是在淮高校學(xué)生思想政治教育的重要地方紅色文化資源。本文通過(guò)研究周恩來(lái)精神的育人途徑，提出健全制度保障、成立研究團(tuán)隊(duì)、拓展教育基地、將周恩來(lái)精神育人納入常態(tài)化工作等多種途徑，提升周恩來(lái)精神育人實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]周恩來(lái)精神；育人；途徑；實(shí)效

周恩來(lái)精神是以周恩來(lái)一生風(fēng)范為主線，圍繞廉政勤政、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、黨性修養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)民主、堅(jiān)持真理、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、艱苦樸素等方面，來(lái)展現(xiàn)中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和傳統(tǒng)美德。1998年江澤民在紀(jì)念周恩來(lái)誕辰100周年大會(huì)上的講話中，提出周恩來(lái)的精神就是三個(gè)“結(jié)合”，即共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想同腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)的結(jié)合；對(duì)上負(fù)責(zé)同對(duì)下負(fù)責(zé)的結(jié)合；高度的原則性同高度的靈活性的結(jié)合。2008年胡錦濤總書(shū)記在紀(jì)念周恩來(lái)誕辰110周年座談會(huì)上的講話中將周恩來(lái)精神歸納為六種精神，即：對(duì)黨和人民無(wú)限忠誠(chéng)的精神、甘當(dāng)人民公仆的精神、高度珍視和自覺(jué)維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神、求真務(wù)實(shí)的精神、謙虛謹(jǐn)慎的精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2008年在中央文獻(xiàn)出版社出版，江蘇省周恩來(lái)精神研究匯編《周恩來(lái)精神》一書(shū)中將恩來(lái)精神分為八個(gè)方面：即甘當(dāng)公仆精神、積極進(jìn)取精神、求真務(wù)實(shí)精神、和合協(xié)作精神、民主平等精神、勇于創(chuàng)新精神、嚴(yán)于律己精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。周恩來(lái)精神是中華民族精神精華，是在淮高校大學(xué)生思想政治教育的重要地方文化資源。周恩來(lái)精神育人實(shí)踐也是高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。高校在周恩來(lái)精神育人的文化氛圍下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有利于促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、目前，周恩來(lái)精神融入高校思政教育的主要途徑

（一）以政治理論課為主線，發(fā)揮第一課堂育人作用

課堂是教育者將思想意識(shí)和文化知識(shí)傳播的主要渠道。要讓學(xué)生全面系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)周恩來(lái)精神，高校必須通過(guò)課堂全面、系統(tǒng)的將周恩來(lái)精神內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。目前，高校對(duì)周恩來(lái)精神的實(shí)踐育人主要通過(guò)實(shí)施政治理論課《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《大學(xué)生思想道德與法律修養(yǎng)》的教學(xué)，通過(guò)引入《周恩來(lái)外交風(fēng)云》、《大無(wú)大有》等相關(guān)視頻，介紹周恩來(lái)生平事跡，在此過(guò)程中講授恩來(lái)精神的積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，督促學(xué)生以恩來(lái)精神作為自己的行動(dòng)指南，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做一名合格的大學(xué)生。

（二）以創(chuàng)建“周恩來(lái)班”的契機(jī)，發(fā)揮第二課堂實(shí)踐育人作用

周恩來(lái)精神融入高校思想政治教育還要掌握好契機(jī)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)周恩來(lái)精神育人實(shí)踐的落實(shí)。在淮高校每年都組織周恩來(lái)班的推薦和評(píng)選工作。目前，“周恩來(lái)班”創(chuàng)建分為市級(jí)和省級(jí)。在江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“周恩來(lái)班”的創(chuàng)建過(guò)程中，主要通過(guò)組織主題班會(huì)、開(kāi)展班級(jí)學(xué)生活動(dòng)如：讀周恩來(lái)書(shū)籍活動(dòng)、“恩來(lái)精神走進(jìn)心中”座談會(huì)、“恩來(lái)精神宣傳周——我身邊的踐行者”等等，活動(dòng)形式多樣。各院系、各班級(jí)為了班集體的榮譽(yù)，積極組織申報(bào)周恩來(lái)班，班集體成員在組織和申報(bào)的過(guò)程中，加深對(duì)申報(bào)周恩來(lái)班的理解，了解申報(bào)的結(jié)果很重要、申報(bào)成長(zhǎng)的過(guò)程更重要的重要信念，從而不斷提升周恩來(lái)精神育人的實(shí)效。

（三）以黨員組織發(fā)展為抓手，發(fā)揮業(yè)余黨校再教育功能

高校每年組織兩批黨員發(fā)展培訓(xùn)，培訓(xùn)分為兩類：入黨積極分子培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)象參訓(xùn)。一江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校在黨員發(fā)展的再教育過(guò)程中，除介紹黨章、十八屆三中全會(huì)、四中全會(huì)、五中全會(huì)等理論知識(shí)外，還組織學(xué)生參觀周恩來(lái)五觀教育基地、開(kāi)展“熱愛(ài)勞動(dòng)，爭(zhēng)做先鋒”義務(wù)勞動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生“體驗(yàn)長(zhǎng)征、徒步拉練”前往周恩來(lái)紀(jì)念館，讓入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象跟隨黨的腳步，接受最新黨的知識(shí)、切身投入基礎(chǔ)實(shí)踐育人中，在實(shí)踐中感受文化熏陶，提升思想境界，發(fā)揮業(yè)余黨校的再教育功能。

（四）以周恩來(lái)精神優(yōu)良作風(fēng)為基準(zhǔn)，發(fā)揮文化育人的正能量作用

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)教育目標(biāo)，把周恩來(lái)語(yǔ)錄“努力學(xué)習(xí)，精益求精”作為學(xué)校精神。近年來(lái)，學(xué)校在正門(mén)入口處設(shè)立“為中華之崛起而讀書(shū)”石碑、在校圖書(shū)館門(mén)口，敬立周恩來(lái)半身銅像。2016年，學(xué)校在圖書(shū)館建立“周恩來(lái)五觀教育基地”開(kāi)展周恩來(lái)“學(xué)習(xí)觀、科技觀、職業(yè)觀、教育觀、群眾觀”主題教育，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，傳承其精神，弘揚(yáng)其品德。濃郁的文化育人環(huán)境對(duì)于提升大學(xué)生思想覺(jué)悟、職業(yè)精神和道德修養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、影響周恩來(lái)精神育人實(shí)效的主要因素

（一）缺乏健全的制度保障

健全的制度，是基礎(chǔ)，可以讓一切有章可循。高校在周恩來(lái)精神育人實(shí)踐中，跟隨課題、校本課程建設(shè)、文化建設(shè)等階段性任務(wù)，周恩來(lái)精神育人研究在存在著大小年的現(xiàn)象。導(dǎo)致周恩來(lái)精神育人實(shí)施出現(xiàn)：缺乏制度保障、研究動(dòng)力不足、沒(méi)有整體規(guī)劃，成果收效甚微的現(xiàn)象。

（二）缺乏專業(yè)團(tuán)隊(duì)

高校具有純凈的周恩來(lái)精神育人環(huán)境，但是卻缺乏專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)。在高校從事周恩來(lái)精神育人研究主要人員是思政部教師和部分班主任。以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，思政教師對(duì)恩來(lái)精神育人研究主要和課程聯(lián)系，在課堂中引入案例形式，滲透進(jìn)教學(xué)中。但是研究往往淺嘗輒止，缺乏專業(yè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期、有序的推進(jìn)恩來(lái)精神融入大學(xué)生思想政治教育。

（三）周恩來(lái)精神育人缺乏創(chuàng)新性

周恩來(lái)精神育人模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，每年新生入學(xué)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育走進(jìn)周恩來(lái)故居和紀(jì)念館，返校后書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)，并且對(duì)此進(jìn)行評(píng)比。然而沒(méi)在實(shí)際教書(shū)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)成果甚微，很多學(xué)生將參觀當(dāng)成郊游，將書(shū)寫(xiě)心得當(dāng)成完成任務(wù)。后期也少有教師繼續(xù)組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究恩來(lái)精神對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義，實(shí)踐育人影響甚微。

（四）宣傳渠道單一，新媒體開(kāi)發(fā)不夠

目前，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院周恩來(lái)精神的宣傳主要通過(guò)學(xué)院新聞宣傳。班級(jí)開(kāi)展“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)的新聞，甚至于只在學(xué)院內(nèi)網(wǎng)發(fā)布，學(xué)生和校外人員都無(wú)法看到。渠道比較單一，不能夠充分發(fā)揮微信、微博等新媒體的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地的發(fā)布活動(dòng)的最新?tīng)顟B(tài)，宣傳力度有限。

三、提升恩來(lái)精神育人實(shí)效的探索

（一）健全制度保障，加強(qiáng)引導(dǎo)、督促和評(píng)價(jià)

建立健全周恩來(lái)精神育人長(zhǎng)效機(jī)制，把恩來(lái)精神育人落實(shí)到實(shí)處，需要一套科學(xué)系，系統(tǒng)的，可行性的制度保障。建立健全的制度，可以讓周恩來(lái)精神育人形成常規(guī)化工作，在日常工作的基礎(chǔ)上，尋求進(jìn)一步創(chuàng)新。高校在健全制度的保障下，鼓勵(lì)、督促師生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與到育人實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)及時(shí)總結(jié)、反饋育人實(shí)效，調(diào)整路線，方向，適應(yīng)高校恩來(lái)精神育人需要，充分發(fā)揮地方紅色資源育人作用。

（二）建立周恩來(lái)精神研究團(tuán)隊(duì)

建立周恩來(lái)精神研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展深層次理論研究。一方面，高校教師是周恩來(lái)精神育人的直接引導(dǎo)者之一，在教師中組織一支科研能力深厚、創(chuàng)新思維活躍、研究干勁十足的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于高校周恩來(lái)精神研究具有重要意義。專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，更容易出成果，高校組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于推進(jìn)研究深度、拓展研究廣度、提升育人影響力方面，都有顯而易見(jiàn)的作用。一方面，學(xué)生是實(shí)踐育人的對(duì)象，在學(xué)生中開(kāi)展興趣小組，組織學(xué)生探討恩來(lái)精神的內(nèi)容和意義，討論中尋求更深層次的見(jiàn)解，有利于學(xué)生加深對(duì)周恩來(lái)精神育人的理解，深化周恩來(lái)精神實(shí)踐活動(dòng)的作用。學(xué)生在了解周恩來(lái)精神的內(nèi)容后，在今后開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，擁有一定的理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐中，參觀、學(xué)習(xí)、交流的角度也會(huì)更加多樣，態(tài)度更加端正，實(shí)踐活動(dòng)作用更加明顯。

（三）加強(qiáng)交流合作，拓展周恩來(lái)精神教育基地

高校學(xué)生由于現(xiàn)實(shí)原因存在，學(xué)生對(duì)于思想政治教育興趣較低，經(jīng)常出現(xiàn)活動(dòng)參與度低的現(xiàn)象，實(shí)踐育人活動(dòng)效果一般。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前淮安高校，如：淮陰師范學(xué)院、淮陰工學(xué)院等6所高校，都設(shè)有周恩來(lái)文化館、恩來(lái)精神專項(xiàng)研究課題，學(xué)生社團(tuán)——翔宇社等。如若舊酒新瓶裝，高?？蓪⒔逃齼?nèi)容，通過(guò)更換教育場(chǎng)地、講解團(tuán)隊(duì)、教育形式等，組織學(xué)生前往其他高校或教育基地參觀，交流，學(xué)習(xí)，提升教育效果。地方高校應(yīng)加強(qiáng)合作，整合資源，共享周恩來(lái)精神教育基地。

（四）開(kāi)展周恩來(lái)精神育人的常態(tài)會(huì)機(jī)制

1.將周恩來(lái)精神育人融入大學(xué)生健康成長(zhǎng)的常規(guī)化工作。

在淮高校，根據(jù)各高校人才培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，制定大學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃，按照計(jì)劃定期開(kāi)展理想信念教育、黨員發(fā)展教育、社會(huì)實(shí)踐教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育等，將恩來(lái)精神育人融入學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。教師能夠在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)、指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，讓大學(xué)生融入在周恩來(lái)精神育人的良好氛圍下健康成長(zhǎng)成才。

2.推進(jìn)“一班一品”工程，打造“特色周恩來(lái)班”

周恩來(lái)精神融入大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，如何打造“特色周恩來(lái)班”是高校需要思考的問(wèn)題。在今后的工作開(kāi)展中，高?？梢酝七M(jìn)“一班一品”工程，在“周恩來(lái)班”創(chuàng)建的過(guò)程中，鼓勵(lì)班主任和學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新理念，打造特色品牌活動(dòng)，將恩來(lái)精神進(jìn)一步落實(shí)到大學(xué)生的思想政治教育中，打造“特色周恩來(lái)班”，形成班班有特色、班班有亮點(diǎn)的新局面。

3.提煉周恩來(lái)精神理論成果，夯實(shí)周恩來(lái)精神育人效果

進(jìn)一步推進(jìn)恩來(lái)精神融入課程教學(xué)。加強(qiáng)高校周恩來(lái)精神育人的校本教材開(kāi)發(fā)，形成系統(tǒng)教育體系，讓教師能夠擁有一套全面的教學(xué)材料，健全教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而讓教師能夠更加系統(tǒng)地向?qū)W生宣傳周恩來(lái)精神的內(nèi)容。同時(shí)，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)周恩來(lái)精神的相關(guān)選修課、講座，讓感興趣的學(xué)生有渠道繼續(xù)學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)脑u(píng)比具有推進(jìn)課程開(kāi)發(fā)和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，高校定期組織周恩來(lái)精神育人成果評(píng)比工作，以評(píng)促學(xué)，提高周恩來(lái)精神文化影響力。

（五）加強(qiáng)宣傳，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮第三課堂新媒體的重要作用

周恩來(lái)精神對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)教育影響深遠(yuǎn)。高校應(yīng)發(fā)揮第三課堂作用，加強(qiáng)宣傳力度、開(kāi)發(fā)新媒體平臺(tái)，運(yùn)用微博、微信、網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)紙雜志紙質(zhì)媒體等將優(yōu)秀的教學(xué)案例、實(shí)踐教學(xué)成果，及時(shí)分享給廣大師生，以點(diǎn)帶面，提升周恩來(lái)精神育人的影響力。讓學(xué)生生活在優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的校園里，自覺(jué)的提升自我修養(yǎng)，踐行一名合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的大學(xué)生，形成良性的高校育人氛圍。