楊祖遠(yuǎn)+吳小平

摘 要：創(chuàng)辦學(xué)校特色是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，已成為當(dāng)代中小學(xué)的辦學(xué)方向與追求。創(chuàng)辦學(xué)校特色需要特定的條件，校本教研是體現(xiàn)辦學(xué)特色的關(guān)鍵，科研興校已成為學(xué)校的共識。如何立足校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量，是中小學(xué)研究的一項重要而有價值的課題。

關(guān)鍵詞：校本教研；專業(yè)成長；教學(xué)質(zhì)量

一、校本教研制度化

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成教研氛圍

一是堅持集體備課。積極推行“四定五步”集體備課法：“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人；“五步”即個人備課→主備人上（說）課→備課組議課→主備人定稿→組內(nèi)同課異構(gòu)。二是開展聽、評課和示范課活動。通過聽、評課對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析和診斷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，指出不足和改進(jìn)辦法。三是開展教學(xué)案例、論文評比活動。對優(yōu)秀教學(xué)案例、論文的作者給予表彰，并將優(yōu)秀教學(xué)案例、論文整理成冊在校內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

2.健全制度，規(guī)范教研行為

一是建立教研常規(guī)管理制度。包括教研工作計劃及總結(jié)、備課組計劃及總結(jié)、教研活動記錄、集體備課記錄、聽課評估等。加強(qiáng)常規(guī)管理，實施教研處—教研組—年級組（備課組）—教師四級管理模式。二是建立教師培訓(xùn)制度。包括教師校本培訓(xùn)制度、教師二級培訓(xùn)制度、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)制度，不斷更新觀念，全面實施新課程改革。三是建立課題管理制度。建立“校長─教研處─教研組─課題組”管理體系，多舉措調(diào)動教師參與課題研究的積極性和主動性。

3.反饋得失，注重分析總結(jié)

教研工作要注重過程管理，堅持做好定期分析總結(jié)工作，采取集中總結(jié)和分散交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中總結(jié)可以兩周一次，由分管業(yè)務(wù)的副校長在教師例會上全面總結(jié)前階段校本教研工作的成績與不足，提出改進(jìn)意見。分散交流形式多樣，有教研組開展的經(jīng)驗交流，有年級組內(nèi)問題探討，有教師之間的切磋交流。

二、專業(yè)成長常態(tài)化

1.青藍(lán)工程結(jié)對子

一是發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。這里所謂的“老”教師，指的是教學(xué)經(jīng)念豐富的教師。為了讓初上講臺的青年教師迅速成長，勝任教育教學(xué)崗位，學(xué)校可安排經(jīng)驗豐富的“老”教師與“新”教師師徒結(jié)對子。學(xué)年末，學(xué)校對師徒結(jié)對子活動進(jìn)行總結(jié)評估，表彰優(yōu)秀，對于成長不明顯的新教師提出續(xù)結(jié)建議，直至勝任教學(xué)崗位為止。

二是發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。學(xué)校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，高度重視名師的引領(lǐng)作用，做到“三個一”：一是請名師上高質(zhì)量的示范課；二是請名師舉辦教學(xué)講座，解答老師們在教學(xué)中遇到的困惑和問題；三是請名師帶一批青年教師，促使青年教師迅速成長。

三是發(fā)揮骨干教師的示范作用。學(xué)校要重視經(jīng)驗型骨干教師在教育改革和教學(xué)實踐中的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)校在區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢，積極開展兄弟學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對子活動，促進(jìn)雙方學(xué)校共同發(fā)展，雙方學(xué)校教師共同進(jìn)步。

2.年輕肩頭給擔(dān)子

開展校本教研，給青年教師施加擔(dān)子，促進(jìn)青年教師積極自主發(fā)展。教育教學(xué)上，開展老教師授經(jīng)驗，青年教師勤實踐，兩代教師共發(fā)展的管理模式。充分發(fā)揮青年教師的思想前衛(wèi)優(yōu)勢，鼓勵他們積極參加各類教研活動，使其在學(xué)校大家庭中茁壯成長。課題研究上，鼓勵青年教師積極參與教育科研課題研究，形成“人人有課題，個個有成果”的良好局面。

3.競技場上搭梯子

通過舉辦豐富多彩的競賽、比武、教研活動，使教師認(rèn)識到只有扎實開展校本教研才能適應(yīng)新課改。學(xué)校不但要為教師搭建平臺，提供展示教學(xué)水平和教研成果的舞臺，還要建立相應(yīng)的教研獎勵機(jī)制，對積極參加校本教研活動并取得成果的教師給予重獎。

三、教研活動實效化

教研活動的目標(biāo)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們要以教學(xué)過程中遇到的問題為對象，以一線教師為主體，注重理論與實踐相結(jié)合，反對搞花架子，強(qiáng)調(diào)活動的實效化。

1.公開研討課常抓不懈

從本校實際出發(fā)，全面開展公開課活動，及時組織評課研討。教師評課時，做到少唱贊歌，多提意見和建議。公開研討課給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，不僅能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)的不足，還學(xué)習(xí)了其他教師一些好的經(jīng)驗和方法，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

2.校本培訓(xùn)形成常態(tài)

堅持“名師為主導(dǎo)，骨干為主體，全員齊參與”的校本培訓(xùn)模式。制定教師培訓(xùn)制度和規(guī)劃，詳細(xì)制訂學(xué)期校本培訓(xùn)計劃，使校本培訓(xùn)工作形成常態(tài)。通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)研結(jié)合，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。

3.集體備課精益求精

積極推行“四定五步”集體備課法，學(xué)期末教研處對備課組進(jìn)行考核評比，優(yōu)秀備課稿匯總后交教研組研討，廣泛聽取意見，使其精益求精，最后形成終稿，供全體教師借鑒。

總之，學(xué)校應(yīng)立足校本教研，開展著實有效的教研活動，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力。強(qiáng)化管理，創(chuàng)新思維，推動學(xué)校校本教研工作邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田暉.立足校本教研提高教學(xué)效果[J].商情，2009（23）.

編輯 李琴芳