吳燕

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，為學(xué)生打一點(diǎn)“精神的底子”，不僅使學(xué)生于潛移默化中修身化性，培育精神以終身受益，而且能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；教學(xué)；滲透

在一次語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)時(shí)，我出了一道名著練習(xí)題：《三國(guó)演義》中被稱(chēng)為“三絕”的分別是：“智絕”____，“奸絕”____，“義絕”____。結(jié)果讓我吃驚：能填完整的學(xué)生不超過(guò)30%。對(duì)于“諸葛亮、曹操、關(guān)羽”應(yīng)該說(shuō)人人皆知，但是學(xué)生答不上這道題，是什么原因呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查才知絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)讀過(guò)《三國(guó)演義》，讀過(guò)其他名著的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代中學(xué)生中，他們自己選擇的課外閱讀大多是色情、打斗、兇殺等卡通圖書(shū)或娛樂(lè)雜志。我們中華民族獨(dú)特的文化氣質(zhì)、禮儀風(fēng)尚、經(jīng)典名著、風(fēng)土人情、民族藝術(shù)等傳統(tǒng)文化，在當(dāng)代青少年身上，似乎已難覓其蹤了。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中學(xué)生傳統(tǒng)文化滲透教育，讓青年一代繼承發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化精華，是勢(shì)在必行的。

要將傳統(tǒng)文化的精華逐步滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，首先，教師就必須悉心學(xué)習(xí)古典文化。代表著中華民族悠久的歷史與燦爛的文化的經(jīng)典著作如《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《孟子》《老于》《莊子》《左傳》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等，應(yīng)成為每個(gè)語(yǔ)文教師案頭必備之書(shū)。每教讀一篇古文，教師要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。只有教師舉手投足間的真情流露、深情付出，學(xué)生才能真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力。語(yǔ)文教師本身所具有的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化重要的課程資源。然后才能付之于以下幾方面在課堂上進(jìn)行滲透。

一、抓住傳統(tǒng)節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中央電視臺(tái)鄧?guó)Q賀的童謠《節(jié)日篇》：“小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年。貼窗花點(diǎn)鞭炮?；丶疫^(guò)年齊歡笑。搖啊搖，看花燈，我們一起鬧元宵。清明節(jié)，雨紛紛，大地開(kāi)始冒春苗。賽龍舟過(guò)端午，粽子艾香滿堂飄。七夕節(jié)看今朝，牛郎織女會(huì)鵲橋。過(guò)中秋，蟹兒肥。十五月圓當(dāng)空照。重陽(yáng)節(jié)要敬老，轉(zhuǎn)眼又是新春到。年年歲歲歲歲年年。福星高照?！泵慨?dāng)聽(tīng)到這首童謠我都感到傳統(tǒng)節(jié)日特別親切，所以，每當(dāng)遇到一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，我都會(huì)把學(xué)生分為四大組做與該節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)：一組搜集名人故事、古詩(shī)詞；一組搜集民間工藝：陶瓷、剪紙、布藝……；一組搜集民間藝術(shù)：戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法……；一組搜集民俗風(fēng)情：傳統(tǒng)節(jié)日各種活動(dòng)及飲食。時(shí)間提前兩周，然后到節(jié)日當(dāng)天的語(yǔ)文課上，讓各組學(xué)生把自己搜集到的資料展示出來(lái)，還可以進(jìn)行競(jìng)賽，請(qǐng)幾位老師當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)秀組獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后讓學(xué)生將展示的情景寫(xiě)成作文，有時(shí)也讓學(xué)生辦一份與節(jié)日相關(guān)的手抄報(bào)作展評(píng)。這樣不僅讓學(xué)生了解了中國(guó)博大精深的節(jié)日傳統(tǒng)文化，而且有了很好的作文素材。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典名著的閱讀指導(dǎo)

每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生讀一到兩部經(jīng)典名著。在學(xué)習(xí)經(jīng)典名著的節(jié)選篇目時(shí)，我把課本中的節(jié)選作為讀懂原著的鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選讀或全讀中國(guó)經(jīng)典名著。教學(xué)過(guò)程中分解式講授和訓(xùn)練很少，更多地是從整體著眼進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，在誦讀中感悟其中蘊(yùn)涵的博大思想，然后指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著。如在學(xué)習(xí)名著《水滸傳》的節(jié)選《李逵見(jiàn)宋江》和《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選《賈蕓謀差》時(shí)，我采用課本中的節(jié)選作為讀懂原著的鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生課外選讀《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》，并舉辦講故事、寫(xiě)讀書(shū)筆記、召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生積極閱讀，汲取傳統(tǒng)文化精髓。不僅提高了閱讀能力，而且滲透了傳統(tǒng)文化，還積累了寫(xiě)作素材，提高了寫(xiě)作能力，真是一舉多得。

不管“四書(shū)五經(jīng)”或是唐詩(shī)宋詞元曲，亦或其它古書(shū)，輕松愉快地背誦，不作講解，只是積累，終生受用。教學(xué)以外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀申國(guó)古代優(yōu)秀的文學(xué)篇章和名著，背誦一定的名篇，從中吸取和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)在更好的傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，從而達(dá)到更好的教育效果。中國(guó)古代遺留下來(lái)的文學(xué)遺產(chǎn)可謂豐富至極，這些優(yōu)秀的篇章和著作不可能全部選入課本，比如“四大名著”、唐詩(shī)、宋詞、元曲、清小說(shuō)的大部分等，學(xué)生不可能只學(xué)習(xí)課本中的經(jīng)典篇目，更要在課后積極主動(dòng)地閱讀這些作品。久而久之，中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)便會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深厚的積淀，這不能不說(shuō)是一種好的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的方法。

三、由課內(nèi)拓展到課外，挖掘滲透區(qū)域傳統(tǒng)文化

西北的傳統(tǒng)文化有秧歌、安塞腰鼓、剪紙、石窟壁畫(huà)、臉譜等，是我們的祖先政治態(tài)度、價(jià)值觀念、思維方式、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、生存狀態(tài)及人文積淀。她以其豐富性及獨(dú)特性在整個(gè)中華文化中居于重要地位，并對(duì)中華民族文化的發(fā)展作出了自己卓越的貢獻(xiàn)。我們充分挖掘這些傳統(tǒng)文化豐富而深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解她，從小扎下民族的根。

課文先行，主線清晰。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中具有濃郁傳統(tǒng)文化色彩的古詩(shī)、詞、神話傳說(shuō)等課文篇目后，在教學(xué)中，利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，我從西北由古至今的詩(shī)、詞、文、楹聯(lián)、風(fēng)俗習(xí)慣、剪紙、民間戲曲、臉譜、飲食文化等方面設(shè)置了專(zhuān)題，進(jìn)行系列性開(kāi)發(fā)，然后根據(jù)每個(gè)專(zhuān)題性文化課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與整理開(kāi)發(fā)。在“語(yǔ)文綜合實(shí)踐”的“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，這樣，在本次綜合性活動(dòng)中，由教材先行引路，一脈相承，主線清晰。語(yǔ)文由此拓展開(kāi)去，不斷為語(yǔ)文教學(xué)注入鮮活的地方課程資源，從而鑄造學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化精神的魂。當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)文化日益受到人們的重視，繼《于丹〈論語(yǔ)〉心得》《于丹〈莊子〉心得》《于丹〈論語(yǔ)〉感悟》一次次洗滌著人們的內(nèi)心，讓人們重新審視傳統(tǒng)文化，很多媒體也對(duì)傳統(tǒng)文化很重視，經(jīng)常做這方面的節(jié)目，不僅使國(guó)人于潛移默化中修身化性，而且能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，為學(xué)生打一點(diǎn)“精神的底子”，不僅使學(xué)生于潛移默化中修身化性，培育精神以終身受益，而且能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題審批號(hào)：GS[2015]GHB0148）研究成果