周秀遠(yuǎn)

磨課狹義上指上課教師在公開課前對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲、試講的過程；廣義上指教師用集體協(xié)作的方式通過對(duì)一節(jié)課進(jìn)行多輪的打磨，從而達(dá)到教師實(shí)踐新課程理念、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、合作為一體的校本教研活動(dòng)。磨課不僅是對(duì)“課”進(jìn)行打磨，而且是磨人。磨課執(zhí)教者自身的能力、素質(zhì)得到了歷練和提升。同時(shí)，教研組的其他教師全程參與“備課、聽課、評(píng)課、反思”，他們的收獲也不亞于上課教師。

磨課是基于問題解決的課例研究，首先要確立研究、探討的主題。這些主題往往來源于教師日常教學(xué)中有研究價(jià)值的問題。磨課主題的側(cè)重點(diǎn)也各不相同，主要是促進(jìn)新引進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的成長。

一次試課后，我們政治教研團(tuán)隊(duì)的幾位老師在一起從頭至尾、七嘴八舌地說了改進(jìn)的意見：從課堂情景引入，知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)到板書的設(shè)計(jì)等等，讓執(zhí)教老師修改后再次試教。

第二次試教的情況更是嚴(yán)峻，這一次，不僅僅是課不生動(dòng)的問題了，就連教案也不是執(zhí)教老師自己的了?？粗麩o比灰心喪氣的樣子，我對(duì)他說：“你千萬不要灰心，這種情況很正常，所謂山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。你肯定能上好的！”怎么辦呢？這一次磨課，不能讓大家一起雜亂無章的說，讓他不知聽誰的，于是，我沒再組織大家公開研討，我和他一起，靜下心來深入的研究教材，慢慢梳理，精心設(shè)計(jì)。從教案到課件，要結(jié)合前面試教的課堂情形進(jìn)行了完善，形成了完整的教案。那么，針對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，該如何把握呢？

我也是在不斷的提高認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的理解越來越清晰，我覺得該主要從三個(gè)方面來詮釋。一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教材的設(shè)計(jì)意圖就是首先創(chuàng)設(shè)了消費(fèi)者買賣的現(xiàn)實(shí)情境，那么怎樣使它更生動(dòng)、更有趣呢？在政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的直觀的購物活動(dòng)中可以驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，把具體的感知上升為抽象的思維。（1）嘗試體驗(yàn)——初步感知消費(fèi)者的權(quán)利。作為一堂法制教育課，從學(xué)法、懂法、用法三個(gè)層面向?qū)W生講消費(fèi)者的權(quán)利有哪些，如何維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利。（2）交流感悟——體驗(yàn)有序思考的重要性。通過對(duì)比的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)同學(xué)在消費(fèi)中權(quán)利被侵犯時(shí)采取不同態(tài)度不同方法；在追問中感知有序思考的作用，理解作為消費(fèi)者在權(quán)利被侵犯時(shí)應(yīng)該怎么辦，通過什么方法維權(quán)；通過與學(xué)生共同在權(quán)利被侵犯時(shí)采用什么樣的方法使自己更有力量的維權(quán)過程。（3）探索比較——明白立法部門應(yīng)不斷完善法律，讓權(quán)利得到法律的有效保障。政府部門要加大宣傳力度和執(zhí)法力度。消費(fèi)者學(xué)習(xí)法律，提升維權(quán)意識(shí)。 三是活動(dòng)感知，拓展體驗(yàn)。提煉規(guī)律——體驗(yàn)政治解決問題的便捷性?？偨Y(jié)并提煉出政治的方法，對(duì)于八年級(jí)的孩子來說并不困難，他們很容易理解并積極地行使消費(fèi)者的權(quán)利，運(yùn)用正確的方法維護(hù)權(quán)利，老師不能過分去強(qiáng)調(diào)，而是讓這樣的思考和嘗試顯得順其自然又順勢(shì)而生，沒有一點(diǎn)做作，讓同學(xué)們樂于接受，激發(fā)他們想要維護(hù)權(quán)利的欲望?；谏鲜龅睦斫夂驮O(shè)計(jì)，那位老師走向了第三次試教的課堂，這一次和前面截然不同，我們聽課的老師都覺得比較滿意，我說：我和你一樣的激動(dòng)，就這樣上肯定能行！好事多磨，好課多磨，這是我深切的感受！

我想，在這次磨課的過程中，一定是有非常大的收獲的，最起碼，對(duì)于如何把握教材，如何駕馭課堂應(yīng)該有很多體驗(yàn)，而他的變化更是顯而易見的，真正是在磨課中得到發(fā)展。俗話說：“人們只驚羨鮮花盛開的美麗，卻不知它們沖破泥土的艱辛”。我們有理由相信，磨課的過程正是青年教師教學(xué)生命成長的過程，個(gè)中的辛酸和喜悅值得他們勇敢嘗試，細(xì)細(xì)品味。