易玉息

【摘 要】 掌握閱讀的技巧對提升學(xué)生的閱讀水平有著重要的作用。充分利用閱讀技巧，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以使學(xué)生感受到語言的美麗和閱讀的魅力。在小學(xué)階段的教育中，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，科學(xué)的進行閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生們在閱讀中建立健全自己的閱讀思維，有利于提升學(xué)生的語言水平。對于閱讀技巧的培養(yǎng)的提高，才能有力的推動語文教學(xué)的進步。

【關(guān) 鍵 詞】 閱讀；技巧；語言水平

閱讀是學(xué)生獲取信息的主要途徑，是理解文章的意義的的過程，也是認識世界的一個手段。所以，在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握有效的閱讀的方法和技巧，使學(xué)生們懂得如何有效地進行閱讀，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的強者，是現(xiàn)下小學(xué)語文教學(xué)的當務(wù)之急。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生閱讀技巧培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1. 閱讀技巧的教學(xué)重視力度不足。在教學(xué)中，雖然一些語文老師意識到閱讀教學(xué)中的重要性，但是忽略了對于學(xué)生的閱讀技巧的培養(yǎng)。對于閱讀的教學(xué)，老師們通常只是關(guān)注到課文中知識的理解記憶和解答課文的課后思考題。老師們忽略對學(xué)生閱讀技巧的教學(xué)，這些都會對小學(xué)生的閱讀的能力的養(yǎng)成和發(fā)展造成不良的影響。

2. 閱讀積累意識不足。小學(xué)生對自己的閱讀屬于聽和執(zhí)行的模式。大多數(shù)的小學(xué)生也知道在語文的學(xué)習(xí)中閱讀積累習(xí)慣的重要性，在平常也會閱讀自己感興趣的書籍，但是他們大都是為了完成老師布置的任務(wù)。如果家長沒有監(jiān)督，沒有教師的硬性任務(wù)，他們也就不會主動地閱讀，更不會做讀書筆記。

3. 閱讀教學(xué)范圍局限。在日常教學(xué)中，語文老師較為重視應(yīng)試點，所以學(xué)生在積累應(yīng)試點時，容易忽略其他類型的積累，例如文章的結(jié)構(gòu).作者的意圖和當時作者要表達的情感等等。而在以摘抄課文為主的教學(xué)中，學(xué)生也只是為了完成作業(yè)而進行摘抄，閱讀就受到了局限。

二、小學(xué)生閱讀能力方法和技巧的培養(yǎng)

1. 精讀與略讀相結(jié)合。掌握精讀與略讀相結(jié)合的閱讀是對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)的基本方法。在小學(xué)階段，在小學(xué)閱讀的教學(xué)中，應(yīng)該是以精讀為主，略讀為輔的。對于初入學(xué)的小學(xué)生而言，對于字詞和閱讀的基本功尚未形成，因而是通過大量的記憶來掌握的。所以，此時應(yīng)多采取精讀；而對于中高年級的學(xué)生而言，精讀的數(shù)量可以適當減少，略讀量可以相應(yīng)的增加一些。一定數(shù)量的精讀文章可以幫助形成基本的閱讀習(xí)慣和方法，同時對于內(nèi)容和程度也有準確的把握。

2. 提升閱讀速度。培養(yǎng)快速閱讀的能力，可以提升讀者對閱讀內(nèi)容的領(lǐng)悟速度。相對于慢讀來說，快讀領(lǐng)悟的速度可以提高兩到三倍，同時還可以激發(fā)思維的敏捷性。在閱讀的時候不受到生字詞的干擾，可以順利地獲取課文的內(nèi)容信息。過程中還需要發(fā)掘?qū)W生在閱讀中大腦的思維潛力，促進對于文字的感知，從而可以推進對文章的掃描速度。

3. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)語文的教學(xué)活動當中，向?qū)W生們傳授閱讀技巧是需要老師們進行多樣化的教學(xué)活動的。在閱讀技巧的幫助下，可以使小學(xué)生享受閱讀的樂趣。

首先，教師要在日常的教學(xué)活動中重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們進行自學(xué)，標注文章中的重點字詞，對不理解的地方記錄下來并進行思考，這樣可以促進完善閱讀思維。

其次，要做好字詞的訓(xùn)練，使學(xué)生加強對字詞的理解，以便更好地了解文章的中心思想。比如在學(xué)習(xí)葉圣陶的《瀑布》時，文章中大量地運用了修辭手法，向讀者呈現(xiàn)了形象生動的大自然?！吧铰泛鋈灰晦D(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵?！边@一段中，作者運用了比喻的手法，使文章更加形象、生動。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生們在閱讀中體會文章的美，可以更好地讓學(xué)生理解作者的思想。在向?qū)W生傳授閱讀技巧后，老師也要結(jié)合課文開展活動。例如在上了《瀑布》后，老師可以選擇與大自然相關(guān)的主題的文章，讓學(xué)生們利用在課堂上所學(xué)的閱讀技巧進行分析，是學(xué)生可以全面掌握閱讀的技巧，提升閱讀的技巧。

4. 閱讀興趣的培養(yǎng)

在日常的教學(xué)活動中，老師還要重視激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。在閱讀的過程中加強學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，可以使學(xué)生將閱讀的文字與自我的想象結(jié)合起來，積極參與到閱讀技巧的學(xué)習(xí)和開發(fā)中來。

總而言之，掌握閱讀的技巧對提升學(xué)生的閱讀水平有著重要的作用。充分利用閱讀技巧，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以使學(xué)生感受到語言的美麗和閱讀的魅力。在小學(xué)階段的教育中，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，科學(xué)地進行閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生們在閱讀中建立健全自己的閱讀思維，有利于提升學(xué)生的語言水平。對于閱讀技巧的培養(yǎng)的提高，才能有力的推動語文教學(xué)的進步。

【參考文獻】

[1] 李意群. 淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)的切入技巧[J]. 山西青年，2017（10）.

[2] 隋娟娟. 解析小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)技巧[J]. 中華少年，2017（15）.

[3] 張爭陽. 淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)技巧[J]. 中國校外教育，2017（10）.