唐誠(chéng)

一、中學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況

1. 課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)媒體利用率低

目前中學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用很少，幻燈片等傳統(tǒng)靜態(tài)媒體占絕大多數(shù)；網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中使用較少。

2. 重硬件輕軟件，上課不規(guī)范，資源嚴(yán)重浪費(fèi)

近幾年，大部分城區(qū)學(xué)校、大部分農(nóng)村初級(jí)中學(xué)、中心學(xué)校都已建成多媒體教室，硬件已基本能滿足學(xué)生的需要。但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師重硬件輕軟件，只注重硬件的配置，不重視其有效利用，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題及解決策略

1. 信息技術(shù)用于課堂教學(xué)過(guò)程中的誤區(qū)分析

（1）忽視了教學(xué)的互動(dòng)性

課程整合教學(xué)中，在一定程度上忽視了師生間的互動(dòng)關(guān)系，削弱了傳統(tǒng)教學(xué)中的語(yǔ)言和情感交流的優(yōu)勢(shì)。由于教師對(duì)信息技術(shù)不熟練和課件設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教師忙于操作計(jì)算機(jī)，以計(jì)算機(jī)為中心的情況。

（2）課件成為電子黑板

課件制作和使用主要是為了突破教學(xué)重點(diǎn)，如果只是幾張簡(jiǎn)單的幻燈片，內(nèi)容缺乏交互性，提問(wèn)缺乏啟發(fā)性，上課時(shí)學(xué)生只能被動(dòng)觀看，教師只是機(jī)械點(diǎn)擊鼠標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生精神疲憊，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。

（3）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

信息技術(shù)與學(xué)科整合，最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中，如果為了突出體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而不顧是否有利于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將各類文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影片等一股腦地加進(jìn)去，追求信息技術(shù)的高、精、尖和界面的精美，一節(jié)課下來(lái)似乎一直在展示信息技術(shù)的作用，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，教學(xué)目標(biāo)不明確。

2. 當(dāng)前應(yīng)解決好的幾個(gè)問(wèn)題

為更好地促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，解決信息技術(shù)與學(xué)科整合過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，應(yīng)該首先做好以下三個(gè)方面。

（1）正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在學(xué)科整合中的作用，切忌喧賓奪主

信息技術(shù)無(wú)論多么優(yōu)越，都應(yīng)是為了教學(xué)服務(wù)，即一堂課中學(xué)生應(yīng)永遠(yuǎn)是主體，教師是主導(dǎo)者，信息技術(shù)只能是起了輔助教學(xué)的作用。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，他們之間是互相協(xié)作的關(guān)系，而不能相互替代。

（2）圍繞信息技術(shù)與學(xué)科整合的目標(biāo)制作選擇教學(xué)課件，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)與學(xué)科整合，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)：在學(xué)科的教學(xué)時(shí)間里整合，既發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)提高教學(xué)效益，又借助學(xué)科載體學(xué)習(xí)并運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)科學(xué)習(xí)問(wèn)題。因而，教師在備課時(shí)，要圍繞學(xué)習(xí)主題展開(kāi)，篩選信息，巧妙安排，運(yùn)用信息技術(shù)提供給學(xué)生有利于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）加強(qiáng)信息技術(shù)與教師和學(xué)生的整合，提高信息素養(yǎng)

信息技術(shù)與學(xué)科整合的過(guò)程中，師生是共同的學(xué)習(xí)伙伴。針對(duì)部分教師及學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)貧乏的問(wèn)題，首先，教師自身要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，處于信息時(shí)代的教師還必須具備現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和方法。其次，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和生活直接相關(guān)的工具和軟件，并能熟練操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、整理，提高自身的信息素養(yǎng)。