羅臻煒

【摘要】 數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)階段必學(xué)的重點科目之一，是培養(yǎng)學(xué)生各方面素養(yǎng)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要課程。新課改強(qiáng)調(diào)了要求數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，從而在培養(yǎng)對象上從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生。要求“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是對數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)性與發(fā)展性的強(qiáng)調(diào)。高中數(shù)學(xué)隨著新課程改革，其理念和實施手段都發(fā)生了很大的變化。為了改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，革新傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有科學(xué)性和實踐性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，高中數(shù)學(xué)教改課堂能做的改革還有很多。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是開放自主的數(shù)學(xué)課堂、自主探究的課后練習(xí)、輕松愉快的學(xué)習(xí)交流。要達(dá)到這一目的，就需要在高中數(shù)學(xué)中實施新課改下的素質(zhì)教育教學(xué)。本文結(jié)合新課改相關(guān)內(nèi)容和高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試革新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 課堂實踐

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-050-01

0

1.高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生這兩個方面。從教師教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師受應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響還比較深，認(rèn)為加大學(xué)生的做題量才是提高學(xué)生成績的不二法門。題海戰(zhàn)術(shù)在往年確實取得了一定成效，因此教師會對新課改陽奉陰違，不愿意改編自己的教學(xué)模式。其實，題海戰(zhàn)術(shù)雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，卻不能讓學(xué)生的實踐能力得到加強(qiáng)。學(xué)生只學(xué)會了做題策略，在實踐中卻摸不著頭腦，導(dǎo)致“高分低能”。很多教師秉持題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)手段，不愿意改變自己的課堂教學(xué)模式，更不愿意探討教學(xué)技巧，其教學(xué)過程與社會發(fā)展脫節(jié)，只是一味的不斷重復(fù)過去的教學(xué)經(jīng)驗。且題海戰(zhàn)術(shù)會占用學(xué)生很多課余時間，課堂教學(xué)也過于死板，學(xué)生很難產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)生認(rèn)識不到數(shù)學(xué)的魅力，就很容易陷入被動學(xué)習(xí)的誤區(qū)，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是高考路上的一座大山，不具有現(xiàn)實意義。導(dǎo)致學(xué)生寧可死記硬背，也不愿主動總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生長久以來認(rèn)為教師占據(jù)課堂主要地位，只需要被動學(xué)習(xí)即可，不再動腦思考更多的學(xué)習(xí)方法。事實上，單一的教學(xué)方法不適用于所有學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了數(shù)學(xué)的殼，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)只停留在表面，缺乏自主探究和學(xué)習(xí)的能力。

2.高中數(shù)學(xué)教改在課堂教學(xué)中的實踐運(yùn)用

2.1結(jié)合多媒體技術(shù)，革新傳統(tǒng)課堂

多媒體技術(shù)讓新課改革新教學(xué)模式更加科學(xué)化和便捷化。以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的教育技術(shù)對當(dāng)代社會產(chǎn)生著重大的影響，因此學(xué)校教育掀起了為提高全民素質(zhì)和科技水平、提升綜合國力的教育改革。高中是非常重要的教育階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有非常大的影響，而高中數(shù)學(xué)作為高考的選拔學(xué)科之一，進(jìn)行數(shù)學(xué)教改顯得尤其重要。結(jié)合多媒體技術(shù)革新傳統(tǒng)課堂，既能夠達(dá)到新課改的要求，又能夠為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)系統(tǒng)的深度和廣度。隨著新課改推行，越來越多的學(xué)校和教師都將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。多媒體能夠節(jié)省教師板書的時間，并在短時間內(nèi)為學(xué)生提供更多的知識。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主探索，構(gòu)建高效課堂

高考是與學(xué)生未來息息相關(guān)的重要考試，而高中數(shù)學(xué)在高考中占有較大分值，是必考科目，是學(xué)生升學(xué)的重要關(guān)口。為學(xué)生前途著想，很多數(shù)學(xué)教師會將教學(xué)重點完全放在提高高考數(shù)學(xué)成績上。因此在課堂教學(xué)上，教師會占據(jù)課堂的主體地位，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過不斷為學(xué)生布置習(xí)題任務(wù)，來讓學(xué)生熟悉知識點，并通過反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生解答問題的正確率。這固然是為了學(xué)生著想，卻忽略了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。為了達(dá)到新課改的要求，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生思維能力得到提升。學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的技能，才能在今后激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，成為社會和企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，促進(jìn)課改實踐

高中數(shù)學(xué)學(xué)科是系統(tǒng)化的科目，并不是為了讓學(xué)生學(xué)會解題技巧，更重要是通過試題，考察學(xué)生實際掌握的數(shù)學(xué)知識。教師的教學(xué)任務(wù)也并非讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)原理和計算方法，而是讓學(xué)生真正能夠自主思考得出結(jié)論。因此，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)課改實踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。當(dāng)學(xué)生掌握了科學(xué)解決問題的技巧，就能養(yǎng)成較好的解題習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決各種復(fù)雜的問題。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)一章的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本性知識，再啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己畫出各種函數(shù)圖象，并通過自己畫出的圖像得出結(jié)論，讓教師最終評價。在學(xué)生畫圖的過程中，教師需要引導(dǎo)和糾正學(xué)生，讓學(xué)生獲得新思路，縮短不必要的思考時間。如在繪制y=Asin（ωx+φ）圖像時，教師可以讓學(xué)生自己研究A、ω、φ這幾個參數(shù)的變化，并分析這幾個參數(shù)變化對函數(shù)圖象產(chǎn)生的影響?？梢宰寣W(xué)生自己分組探究，也可以與教師共同探究，用五點法畫出這一函數(shù)，并讓學(xué)生通過變換、思考、實踐、模擬等方法，最終找出函數(shù)圖的變化規(guī)律[5]。然后，教師再利用幾何畫板軟件，為學(xué)生展示這些函數(shù)的動態(tài)圖像，讓學(xué)生觀察坐標(biāo)系中圖像的特征，鼓勵學(xué)生大膽猜想A、ω、φ中的變化及其對函數(shù)圖像的影響以及A、ω、φ中這幾個參數(shù)在圖像變換中的作用。學(xué)生在層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)模式中，既能夠?qū)φn堂所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象，又能夠發(fā)散思維，達(dá)到培養(yǎng)綜合能力的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張崇盟.研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]張奠宙，王昆揚(yáng).面向21世紀(jì)高師教學(xué)改革計劃數(shù)學(xué)課題組結(jié)題會議紀(jì)要[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2001（3）：44-47.

[3]李開慧.關(guān)于提高數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)的探討[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報，2005（1）：84-87.

[4]新野二高，汪夢興.創(chuàng)新教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[N].學(xué)知報，2010.

[5]楊純富，徐國鋒.淺議新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教師[J].渝西學(xué)院學(xué)報，2004（2）：75-78.