王祿財(cái)

【摘要】 在新課改的推進(jìn)下， 傳統(tǒng)的物理教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的發(fā)展現(xiàn)狀， 為了提升初中物理教學(xué)的效率以及質(zhì)量，本文在論述目前初中物理存在的問題基礎(chǔ)上分析了如何對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-043-01

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新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為教師面對(duì)的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。作為一名初中物理教師，當(dāng)你拿著教材走進(jìn)教室，面對(duì)幾十個(gè)充滿好奇心的學(xué)生，也許會(huì)遇到這樣一些問題：怎樣才能讓這些學(xué)生喜歡物理課？怎樣才能讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？怎樣設(shè)計(jì)出高質(zhì)高效的課堂教學(xué)？面對(duì)這些問題有些教師可能會(huì)感到困惑?，F(xiàn)就新課程改革下如何開展物理教學(xué)工作，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)：

1.對(duì)初中物理課堂教學(xué)不足之處的分析

1.1課堂教學(xué)理念單一，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師重視的是物理知識(shí)的傳遞，而對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果則并不重視。在短暫的課堂教學(xué)中，教師都在進(jìn)行理論知識(shí)的講解，課堂學(xué)習(xí)效率不高，加之教師教學(xué)形式的枯燥性，教學(xué)模式的靈活性不強(qiáng)，教師重視書本知識(shí)的一一講解，很難切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使得學(xué)生對(duì)物理課堂興趣不濃，注意力很難集中，學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

1.2課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在嚴(yán)重的形式化問題

初中物理教學(xué)的根本目的是促使學(xué)生能夠加深對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，提高教學(xué)效果，借助實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的檢驗(yàn)。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，一味進(jìn)行知識(shí)的講解，物理實(shí)驗(yàn)被忽視，其自身的教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，甚至實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間被理論課占據(jù)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)手段過于單一，很難借助實(shí)驗(yàn)課來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性，課堂效率不高，課堂吸引力不足。

2.新課改下初中物理的創(chuàng)新教學(xué)措施分析

2.1提高了教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)性

一節(jié)好的課堂教學(xué)不僅是一種技能，更是一門藝術(shù)。一堂好課，往往一開始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。教師要緊緊抓住學(xué)生對(duì)新事物、新問題、新觀點(diǎn)的好奇心理，設(shè)計(jì)較為新奇的有趣問題去吸引學(xué)生。另外，教師的課堂語言無疑在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。語言表達(dá)首先要求要簡(jiǎn)潔、明了，其次，因?yàn)槲锢韺W(xué)科教學(xué)需要準(zhǔn)確描述現(xiàn)象，嚴(yán)密表述規(guī)律，所以課堂教學(xué)語言還要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。最后，如果在語言表述中能夠輔以恰當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作等能增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)，那對(duì)學(xué)生的吸引力就更大了。沒有過程的有序性，課堂教學(xué)狀態(tài)是混亂的，教學(xué)效率是低下的；沒有狀態(tài)的波動(dòng)性，教學(xué)過程是單調(diào)的、沉悶的。因此一個(gè)優(yōu)秀的教師要能夠使教學(xué)過程呈現(xiàn)出“平衡——不平衡——平衡”的動(dòng)態(tài)變化過程，從而形成一種鮮明、和諧的教學(xué)節(jié)奏，增添物理課堂教學(xué)的魅力。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣學(xué)生才會(huì)自主的、自發(fā)的去學(xué)習(xí)，也才會(huì)真正地理解所學(xué)的知識(shí)，因此要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，也就是要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，就是創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景。教師要在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，又結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)的情景，在這個(gè)情境中展開教學(xué)，那么所收到的效果將會(huì)事倍功半。例如：教師在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)“聲音的傳播”時(shí)，教師可以給學(xué)生們提供一杯水、一根小鋼管、一根木頭，然后讓學(xué)生們分別敲擊三樣?xùn)|西，來聽一聽在哪種媒介中，聲音的傳播速度最快。在這樣一個(gè)教學(xué)情境中，教師先利用三樣?xùn)|西吸引學(xué)生的注意力，然后拋出的問題又能夠很好地引起學(xué)生的興趣，最后學(xué)生就能夠在這個(gè)自己動(dòng)手操作。又在動(dòng)腦思考的過程中，學(xué)會(huì)“聲音的傳播”這一物理知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到想要達(dá)到的目標(biāo)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提與基礎(chǔ)。

2.3以課堂教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，采用更加靈活的教學(xué)方式

初中物理教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。作為初中物理教師，需要發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣，進(jìn)行教學(xué)方案的合理調(diào)整。同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的掌握能力，重視實(shí)踐的延展性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和課堂形式的積極調(diào)整。

3.結(jié)語

綜上，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中物理課堂教學(xué)需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，立足實(shí)際，進(jìn)行積極改變。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極性和熱情的增強(qiáng)。在教學(xué)發(fā)展中，要融入創(chuàng)新思維，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行突破，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]牙韓勝.論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2016，（24）：108-109.

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[3]李照泉，李志芹.新課改下初中物理課堂有效教學(xué)方法探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（05）：117-118.