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育人為本,德育為先

2017-08-10 20:13趙愛民
關(guān)鍵詞:實(shí)施策略德育教育新課改

趙愛民

【內(nèi)容摘要】德育教育在近年來愈發(fā)引起了人們的關(guān)注,進(jìn)行德育教育有利于學(xué)生更好的成長,尤其是在信息化的建設(shè)背景下,強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)意義重大。新課改背景下,初中思想政治課上應(yīng)從多角度進(jìn)行德育教育的滲透,優(yōu)化初中政治教學(xué)的質(zhì)量。以下本文將簡單分析初中思想政治課中實(shí)施德育教育的意義及德育教育開展的現(xiàn)狀,重點(diǎn)圍繞育人為本,德育為先——新課改下初中思想政治課德育教育的實(shí)施策略展開深入探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中思想政治課 德育教育 現(xiàn)狀 實(shí)施策略

一、初中思想政治課中實(shí)施德育教育的意義

德育教育簡單來講就是通過多方面引導(dǎo)來增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng),幫助其在正確價值的引導(dǎo)下科學(xué)選擇與評價,健全學(xué)生的思維認(rèn)知。在初中階段的學(xué)習(xí)中,思想政治教育課程十分重要,但是在應(yīng)試教育的影響下,該課程的教學(xué)重心出現(xiàn)了偏移,素質(zhì)教育的地位下調(diào)。在和諧社會的建設(shè)背景下,提升國民素養(yǎng)需要通過德育教育來實(shí)現(xiàn),作為我國未來的建設(shè)者——初中生理應(yīng)肩負(fù)起時代賦予的使命,不斷的提升自我,真正做到德智體美全方位發(fā)展。

二、初中政治課教學(xué)中德育教育的開展現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念亟待更新

初中政治教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生樹立正確的思想,在正確價值觀的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)和與人交往,但是在中考壓力的驅(qū)使下,部分教師忽視了教學(xué)中的人文性,過于注重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng),使得其教學(xué)中的德育教育有所放松,單一的應(yīng)試技巧訓(xùn)練無法激發(fā)學(xué)生的共鳴,教學(xué)質(zhì)量不佳。

2.教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂

思想政治教學(xué)理論過多,與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn),學(xué)生理解起來較為困難,在缺乏對學(xué)生興趣的引導(dǎo)及培養(yǎng)下,部分學(xué)生很容易出現(xiàn)不良心理,初中思想政治教學(xué)形式化問題突出,更無法開展德育教學(xué)活動。

3.教學(xué)方式單一

教學(xué)方法對于教學(xué)效率的提升意義較大,但是基于初中思想政治教學(xué)的特殊性,教師為主體的教學(xué)模式依然長期存在,被動式的學(xué)習(xí)下,學(xué)生無法發(fā)揮出自身的主觀能動性,初中思想政治教學(xué)中的德育教育也無法發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

三、育人為本,德育為先——新課改下初中思想政治課德育教育的實(shí)施策略

1.立足現(xiàn)狀,并予以改進(jìn)

初中思想政治教學(xué)對學(xué)生的影響非常之大,無論在什么時期,政治教學(xué)也應(yīng)予以重視。新課改下,教師應(yīng)客觀認(rèn)知教學(xué)中存在的問題,不在使思政教學(xué)流于形式。同時應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),合作、互助式的教學(xué)也應(yīng)出現(xiàn)在課堂上,以此來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃。

2.強(qiáng)化德育教育理念

德育教育的重要性不言而喻,在初中思想政治教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時間與空間,走近學(xué)生,從教學(xué)理念上進(jìn)行革新,站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。抓住信息化的教學(xué)優(yōu)勢去增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,在特定的教學(xué)環(huán)境下鼓勵學(xué)生去思考和分析,因材施教。

3.重視教學(xué)氛圍營造

傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)過于嚴(yán)謹(jǐn),在實(shí)施德育教育的過程中,教師應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)氛圍營造,實(shí)施多元化教學(xué),充分挖掘出其它學(xué)科中的德育教育因素合理利用,讓學(xué)生意識到德育教學(xué)的重要性,而不僅僅停留在口號上。教師可以慢慢的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,將主體地位交還給學(xué)生,優(yōu)化初中德育教學(xué)的現(xiàn)狀。

4.以生活化教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)德育教育顯性知識的傳遞

針對政治教學(xué)理論與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)的情況,初中政治教師應(yīng)有意識的采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)組織,即以生活化的語言解構(gòu)抽象的政治理論知識,通過生活化教學(xué)方式組織教學(xué),有利于顯性知識的傳遞,并且使學(xué)生在易于接受和消化知識的同時,能夠接受德育理念,提升自身的德育素養(yǎng)。

5.以小組合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)德育教育緘默知識的傳遞

傳統(tǒng)的政治課堂,往往課程氣氛沉悶,教學(xué)效果不理想?;谶@種情況,教師應(yīng)該借助小組合作學(xué)習(xí)的方式,即將不同層次的學(xué)生組成小組,教師布置小組論題,在小組內(nèi)部成員之間進(jìn)行討論。如此一來,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā),并且在討論的過程中,彼此之間實(shí)現(xiàn)了對他人分析問題的思維模式的學(xué)習(xí),也就是緘默知識的傳遞。所謂緘默知識,即是隱性知識,無法通過語言傳遞。這種緘默知識的習(xí)得,使學(xué)生可以將他人思維模式內(nèi)化為個人的知識。

6.重視課程評價

思想政治教學(xué)具有一定的特殊性,在教學(xué)評估中不能僅僅以考試為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn),透過現(xiàn)象看本質(zhì)應(yīng)納入到教學(xué)評估中,教師可以通過日常的觀察與學(xué)生之間的互評來提升評價的有效性,從多重細(xì)節(jié)中優(yōu)化德育教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

新時期學(xué)生的個性需求急需得到滿足,尤其是在新課改的實(shí)施下,教師的職責(zé)是教書育人,如何更好的體現(xiàn)出教師的育人職能值得人們進(jìn)行反思。德育教育可以貫穿于各科目的教學(xué)中,通過德育教育在初中思想政治課中的滲透,學(xué)生的價值觀、世界觀都可得到較好的引導(dǎo)。作為信息化背景下的思想政治教育者,應(yīng)客觀的進(jìn)行問題分析及改進(jìn),本著服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)社會的原則去認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 丁建軍. 論初中德育教育活動的多樣性[J]. 文理導(dǎo)航(上旬),2016(12).

[2] 李曉梅. 初中學(xué)生的德育教育管理挑戰(zhàn)與策略探究[J]. 中華少年,2017(02).

[3] 趙奇. 淺談初中思想品德課程學(xué)生的綜合素質(zhì)評價[J]. 教育理論與實(shí)踐,2017(08).

(作者單位:山東省北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部)

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