黃麗蓉+陳小南

摘 要：閩臺(tái)合作辦學(xué)是近幾年福建省高校教育的一大特色。閩臺(tái)合作錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生整體文化素養(yǎng)不高，而且大多數(shù)學(xué)生是來自經(jīng)濟(jì)寬裕家庭的“90后”獨(dú)生子女，他們自我意識(shí)強(qiáng)、自律意識(shí)弱，這些都加大了學(xué)校教育管理的難度，使思想政治工作面臨難題。文章從案例分析著手，探索閩臺(tái)合作班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)以生為本，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；閩臺(tái)合作；學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、案例背景

閩臺(tái)合作項(xiàng)目是福建省為推動(dòng)“對(duì)臺(tái)教育”開展實(shí)質(zhì)性合作的先行先試項(xiàng)目。為了進(jìn)一步發(fā)揮海西區(qū)域優(yōu)勢，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，廈門理工學(xué)院于2011年開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)。本專業(yè)與臺(tái)灣大學(xué)和著名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采用“3+1分段對(duì)接”模式，即3年在本校學(xué)習(xí)實(shí)踐，1年到臺(tái)灣高校和企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)。由于成長環(huán)境和招生類別的特殊性，閩臺(tái)合作學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、自律意識(shí)差。相比普通專業(yè)學(xué)生，閩臺(tái)合作的學(xué)生整體文化素養(yǎng)不高，生源質(zhì)量參差不齊，給學(xué)校的教育管理帶來了較大的壓力。

廈門理工學(xué)院2013級(jí)工業(yè)工程班是閩臺(tái)合作班級(jí)，入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)較低，有的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)剛好過二本線，基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越，沒有就業(yè)壓力，加之從小養(yǎng)成了懶散、不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自律意識(shí)差。工業(yè)工程專業(yè)是廈門理工學(xué)院近幾年新辦的專業(yè)，學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容和就業(yè)方向不明確，缺乏專業(yè)信心。以上三方面原因?qū)е聦W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，加之同學(xué)之間的相互影響，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好。另外，第一屆班委選舉時(shí)，大部分女生落選，女生覺得是男生起哄，因此對(duì)男生有偏見，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。

2013級(jí)工業(yè)工程班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)差，班級(jí)學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、曠課，班級(jí)出勤率最低時(shí)低于50%；學(xué)習(xí)氛圍不好，大一上學(xué)期高等數(shù)學(xué)期中考試，全班65人，只有6人及格，及格率不到10%；大一上學(xué)期期末考試，所有科目考試不及格人數(shù)44人，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的67.7%；班級(jí)學(xué)生宿舍臟、亂、吵，不合格宿舍3間，并多次出現(xiàn)使用違規(guī)電器、將排插拉到床上、攜酒入室等違規(guī)行為；男女生之間交流不夠，相互之間有偏見和誤會(huì)，班級(jí)同學(xué)參加班級(jí)活動(dòng)的積極性不高。

二、案例思考

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的基石與靈魂，是高校管理工作的重要組成部分[1]。面對(duì)閩臺(tái)合作班級(jí)的這種學(xué)風(fēng)狀態(tài)，如何落實(shí)以人為本，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，建立健全學(xué)生管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理意識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為思想政治工作者面臨的重要問題。

三、案例分析與措施

所謂養(yǎng)成教育，就是堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起、自身做起的原則，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由自律到他律的轉(zhuǎn)變[2]。筆者遵循“以人為本”的學(xué)生工作理念，在實(shí)際工作中把學(xué)生管理作為一種服務(wù)學(xué)生的手段，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自我管理與自我教育的需要，改變學(xué)生處于沉睡或盲目狀態(tài)的自我意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，并切實(shí)尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，努力做好學(xué)生的良師益友。筆者采取“說、拖、拉、抱”的措施，循序漸進(jìn)、不厭其煩，一步一步引導(dǎo)學(xué)生。

1.“說”：堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，曉之以理，動(dòng)之以情

營造正確的輿論氛圍從而培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，是加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育的重要途徑[3]。

（1）開展主題班會(huì)，鼓勵(lì)文明創(chuàng)建。每兩周組織一次主題班會(huì)，結(jié)合班風(fēng)學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行養(yǎng)成教育。在班會(huì)上對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育，批評(píng)違規(guī)違紀(jì)行為，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為班級(jí)做自己該做的事。同時(shí)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極參與文明班級(jí)創(chuàng)建，提出“每天一小步，四年一大步”的創(chuàng)建口號(hào)，制定創(chuàng)建方案，從小事做起、做好，鼓勵(lì)并鞭策班級(jí)學(xué)生從課堂紀(jì)律、宿舍生活做起，并通過設(shè)立“課堂進(jìn)步獎(jiǎng)”和“宿舍進(jìn)步獎(jiǎng)”，鼓舞班級(jí)學(xué)生保持上進(jìn)心，積極創(chuàng)建文明班級(jí)。

（2）與學(xué)生談話，通過溝通加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。2004年10月，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，其中提出，開展深入細(xì)致的思想政治教育工作和心理健康教育，要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，廣泛開展談心活動(dòng)[4]。為了將工作落到實(shí)處，筆者決定深入與學(xué)生交流。在這個(gè)過程中，通過單獨(dú)談話、集體談話（以宿舍或有相同問題的學(xué)生為單位）形式，與全班學(xué)生每人至少兩次談話，有的學(xué)生甚至談話六七次。談話的形式和語氣時(shí)而要求，時(shí)而批評(píng)，時(shí)而鼓勵(lì)，時(shí)而啟發(fā)。通過談話，筆者了解學(xué)生思想和意識(shí)中存在的問題，并運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法幫助學(xué)生分析問題、解決問題，以理服人、以情動(dòng)人，教育和引導(dǎo)學(xué)生按道德規(guī)范去行動(dòng)。

2.“拖”：教學(xué)相輔，充分利用各種資源

（1）與所有科任老師聯(lián)系，充分利用各種資源。因?yàn)閷W(xué)生缺勤嚴(yán)重，副班長在考勤過程中容易引起同學(xué)的不滿，很無奈。輔導(dǎo)員與所有科任老師聯(lián)系，說明情況，請(qǐng)科任老師上課前指明要求副班長點(diǎn)名。部分科任老師擔(dān)心點(diǎn)名擠占授課時(shí)間，影響教學(xué)。輔導(dǎo)員給副班長“支招”，讓副班長以宿舍為單位點(diǎn)名，確保在兩分鐘內(nèi)完成。這樣既提高了出勤率，又不會(huì)影響正常的教學(xué)。

（2）強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知與認(rèn)同。充分利用閩臺(tái)合作雙方教育和教學(xué)優(yōu)良資源互補(bǔ)的優(yōu)勢，加強(qiáng)與班主任和專業(yè)老師聯(lián)系，通過講座、座談等形式，讓學(xué)生增加對(duì)專業(yè)的了解，提高專業(yè)興趣，樹立專業(yè)信心。

（3）推進(jìn)同儕示范，先進(jìn)拉后進(jìn)。榜樣的力量一方面來源于學(xué)生干部。學(xué)生干部是學(xué)生管理隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是輔導(dǎo)員的得力助手。他們是學(xué)生中的領(lǐng)頭雁，與普通同學(xué)群居一體，具有共同的語言和志向，容易產(chǎn)生共鳴[5]。這個(gè)班學(xué)生的個(gè)人能力較強(qiáng)，學(xué)生會(huì)干事的40%左右均來自此班級(jí)，加上班委14人和宿舍長11人，學(xué)生干部比例超過班級(jí)總?cè)藬?shù)的一半。通過座談、班委會(huì)、宿舍長會(huì)和班會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督和管理，要求每個(gè)學(xué)生干部首先做好自己，率先做到不遲到、不早退、不曠課、上課不玩手機(jī)。榜樣的力量另一方面來源于班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、積極向上的同學(xué)，鼓勵(lì)他們站出來做出表率，幫扶其他同學(xué)一起進(jìn)步。

（4）寓教于樂，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是養(yǎng)成教育的重要途徑，寓思想教育于活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并指導(dǎo)學(xué)生解決問題，不斷完善自我。筆者從入學(xué)軍訓(xùn)開始，通過軍訓(xùn)鍛煉學(xué)生的毅力和耐力，培養(yǎng)學(xué)生服從指揮、克服困難的意識(shí)；舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)和喜聞樂見的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生受到積極向上的文化氛圍的熏陶；此外，引入社會(huì)力量豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，如邀請(qǐng)廈門摩爾戶外拓展訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的意志力，使養(yǎng)成教育從他律到自律。

3.“拉”：下課堂、進(jìn)宿舍，把學(xué)生從宿舍拉到教室，從網(wǎng)絡(luò)拉到課堂

（1）增加下課堂的次數(shù)，及時(shí)清點(diǎn)出勤人數(shù)。對(duì)于遲到的學(xué)生，當(dāng)場提出批評(píng)，要求學(xué)生做到不遲到；對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)缺勤的學(xué)生，通過打電話或直接到宿舍，將學(xué)生從宿舍拉到課堂。同時(shí)，提醒上課玩手機(jī)的學(xué)生，讓他們將注意力轉(zhuǎn)移到課堂。

（2）增加晚上進(jìn)宿舍的頻率，發(fā)現(xiàn)沉迷游戲的學(xué)生，及時(shí)給予制止。在走宿舍的過程中，輔導(dǎo)員會(huì)提醒玩游戲的學(xué)生，讓他們停下來。同時(shí)把宿舍的學(xué)生召集起來聊天，以話代訓(xùn)，了解學(xué)生近期的思想動(dòng)態(tài)，并在這個(gè)過程中滲透一些教育理念，這樣學(xué)生也比較容易接受。

（3）針對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂幫扶計(jì)劃。該班成立學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)能力較好、積極上進(jìn)的學(xué)生做組長，在宿舍或圖書館組織小組成員一起學(xué)習(xí)，為同學(xué)講解習(xí)題。組織任課老師利用課余時(shí)間為學(xué)生答疑。同時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)涯規(guī)劃，跟蹤每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極開展針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的思想教育工作，通過深入細(xì)致的教育引導(dǎo)，解決其影響學(xué)習(xí)的思想問題，扶助其順利完成學(xué)業(yè)。

（4）組織學(xué)生期末晚自習(xí)，輔導(dǎo)員到場督促、指導(dǎo)。為了更好地督促學(xué)生期末復(fù)習(xí)、做好迎考準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員每學(xué)期期末組織學(xué)生一個(gè)半月的晚自習(xí)，每周兩次，每一位學(xué)生都要參加，并且到場督促，確保晚自習(xí)的出勤率和效率。

4.“抱”：剛?cè)嵯酀?jì)，實(shí)行個(gè)性化輔導(dǎo)

經(jīng)過一系列“說、拖、拉”的引導(dǎo)和幫助，大部分學(xué)生都有很大的變化。但是，仍然有少部分學(xué)生屢教不改，進(jìn)步不明顯。為了更好地幫助這些學(xué)生成長成才，進(jìn)一步提高他們的自我教育和自我管理意識(shí)，輔導(dǎo)員在工作中剛?cè)岵?jì)，實(shí)行個(gè)性化輔導(dǎo)，使學(xué)生自覺接受外部規(guī)范化管理。

（1）專人指導(dǎo)、專人督促。對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難而又不積極參加班級(jí)學(xué)習(xí)小組幫扶的學(xué)生，每一位學(xué)生安排一位專任教師。專任教師積極幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行選課咨詢和學(xué)業(yè)規(guī)劃，盡可能地使學(xué)業(yè)困難學(xué)生的選課和學(xué)業(yè)規(guī)劃科學(xué)、合理、可操作；同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生骨干的作用，每人對(duì)接一名學(xué)業(yè)困難學(xué)生，負(fù)責(zé)督促他們完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，并且每周匯報(bào)一次；此外，充分發(fā)揮學(xué)校大學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)中心、心理咨詢中心的作用，積極開展學(xué)業(yè)困難學(xué)生心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展咨詢、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)，指導(dǎo)其走出心理困境，認(rèn)識(shí)自我和了解世界，重新樹立信心。

（2）規(guī)范管理，有賞有罰。從某種意義上說，養(yǎng)成教育是一種規(guī)范性教育，是運(yùn)用規(guī)章制度去管理規(guī)范受教育者的過程[6]。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)管理制度，并建立健全班級(jí)管理制度和綜合素質(zhì)測評(píng)制度，而且內(nèi)容明確，具有較強(qiáng)的可操作性，賞罰分明。對(duì)于那些老是遲到、曠課的學(xué)生，每天在班級(jí)QQ群通報(bào)出勤情況，每周評(píng)出“曠課之星”“遲到之星”和“進(jìn)步之星”，在班會(huì)上表揚(yáng)“進(jìn)步之星”，讓曠課次數(shù)最多的那名學(xué)生在接下來的一周中擔(dān)任考勤班長，并讓這些“星星族”進(jìn)行溝通交流、互幫互助，做到不遲到、不曠課、不早退。班級(jí)組織人員每周對(duì)宿舍進(jìn)行至少兩次的不定時(shí)檢查，并將檢查結(jié)果公布于QQ群，并評(píng)出“最佳宿舍”“最差宿舍”和“上進(jìn)宿舍”，并對(duì)其給予獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

（3）結(jié)對(duì)子，守望相助。兩個(gè)學(xué)生結(jié)成對(duì)子，互相給對(duì)方制訂每周計(jì)劃，并相互督促。如果執(zhí)行方?jīng)]有完成，則制訂方要接受懲罰。以此在學(xué)生之間形成守望相助，互相警戒、互相督促。

（4）家校聯(lián)合，把學(xué)生工作“做到家”。大學(xué)生養(yǎng)成教育必須融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不僅學(xué)校，家庭也有重要作用。家庭教育在大學(xué)生養(yǎng)成教育中具有重要作用。閩臺(tái)合作學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)、不愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，很大一部分原因是這些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件好，從小養(yǎng)成了懶散、依賴的習(xí)慣，覺得自己家里有錢，其他的都無所謂。輔導(dǎo)員要及時(shí)、經(jīng)常跟學(xué)生家長聯(lián)系，溝通學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并共同商討對(duì)策，相互配合。

經(jīng)過“說、拖、拉、抱”等一系列工作，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有了階段性成效。遲到、早退、曠課玩手機(jī)的現(xiàn)象明顯減少了，出勤率達(dá)到90%以上。學(xué)生更加遵守校規(guī)校紀(jì)，沒有出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的行為。學(xué)習(xí)氛圍也顯著提高，本學(xué)期的高等數(shù)學(xué)期中考試，及格率已經(jīng)超過40%，預(yù)計(jì)期末可以達(dá)到更好的效果?？迫卫蠋煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也明顯提高了，上學(xué)期，輔導(dǎo)員在下課堂和聯(lián)系教師的過程中，經(jīng)常遭到“投訴”；而這學(xué)期，老師普遍反映，通過創(chuàng)建文明班級(jí)，該班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)確實(shí)提高了很多。

四、案例總結(jié)

1.工作要有耐心，“說、拖、拉、抱”，不厭其煩，對(duì)學(xué)生有信心和期待

在大學(xué)期間，輔導(dǎo)員是與學(xué)生相處時(shí)間最多、與學(xué)生關(guān)系最為密切的老師，輔導(dǎo)員的所想、所說和所做會(huì)直接影響學(xué)生。因?yàn)楣ぷ骱湍挲g，輔導(dǎo)員與學(xué)生既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系。輔導(dǎo)員要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，“做學(xué)生信賴的知心朋友”，才能讓學(xué)生聽你的話、捧你的場。

2.學(xué)與教相輔相成，充分利用各種資源

輔導(dǎo)員不僅要把學(xué)生從宿舍帶到課堂，還要關(guān)心學(xué)生在課堂上學(xué)得怎么樣，并幫助學(xué)生在課堂上學(xué)得更好。輔導(dǎo)員要多與班主任、科任老師和專業(yè)老師聯(lián)系，既能從他們那邊得到一些關(guān)于學(xué)生的信息，又可以獲得他們的理解、支持和配合，以更好、更有效地開展思政治工作。

3.加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的日常教育和管理，鼓勵(lì)他們發(fā)揮同儕示范的作用

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部，不僅能完成日常的事務(wù)性工作，而且還能帶動(dòng)一部分學(xué)生；相反地，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的學(xué)生干部，不僅會(huì)令你工作頭痛，還會(huì)拉一幫人下水，甚至影響輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信。

建設(shè)一支高效、高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生工作有事半功倍的效果。

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（作者單位：廈門理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）