今天我就想談?wù)勄閼?/h1>
2017-08-08 12:43閆學(xué)
今日教育 2017年8期
閆 學(xué)
特級(jí)教師，教育學(xué)者，小學(xué)校長(zhǎng)，教育暢銷(xiāo)書(shū)作者，愛(ài)麗絲繪本閱讀課程創(chuàng)生者。建有“閆學(xué)”個(gè)人微信公眾號(hào)。
靜下來(lái)會(huì)追問(wèn)自己：你，為什么做老師？
這個(gè)問(wèn)題追問(wèn)了二十多年。我的答案還是沒(méi)變，我還在這里。
不知何時(shí)，“情懷”成了一個(gè)頗具諷刺意味的詞，但如果我們不談“情懷”，我們今天做老師，那力量的源泉在哪里？
我今天就想談?wù)勄閼选?/p>
正巧，這兩天得知《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書(shū)再版付印了。在此書(shū)再版之際，我還是想說(shuō)：為了愛(ài)孩子，我們做教師。
而這，是當(dāng)下所有堅(jiān)守教育崗位的教師共同的情懷。
看到新書(shū)的封面，十分感慨，仿佛又回到了8年前，那段心無(wú)旁騖、滿懷激情寫(xiě)作這本書(shū)的日子。
那是2008年春天，我啟動(dòng)了這本書(shū)的案頭準(zhǔn)備工作。2008年暑假，我閉門(mén)不出，完成了這本書(shū)的初稿。2009年1月，這本書(shū)正式推向市場(chǎng)，迅速受到一線老師的熱烈歡迎，成為教育暢銷(xiāo)書(shū)之一。
直到現(xiàn)在，這本書(shū)已經(jīng)重印十幾次，屬于教育常銷(xiāo)書(shū)了。
后來(lái)，又寫(xiě)了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》，也入選2012年教育暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)。
這些年，我無(wú)數(shù)次在各種場(chǎng)合提到蘇霍姆林斯基，不僅跟他學(xué)當(dāng)老師，學(xué)當(dāng)班主任，也學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，蘇霍姆林斯基是我教師生涯中最重要的遇見(jiàn)。
以下這些文字，也是這本新書(shū)的序言。
如果生命可以重來(lái)，如果可以重新選擇，如果不是命運(yùn)的偶然安排，如果我能夠突破現(xiàn)實(shí)的種種局限，如果有人問(wèn)我——你是否還會(huì)做教師，如果我的回答必須是誠(chéng)實(shí)的，那么，我會(huì)給出很多答案，但其中必定有一個(gè)答案——
我還是會(huì)選擇做教師。
我愈來(lái)愈堅(jiān)信，選擇做教師是世界上最美好的事情之一。你可以繼續(xù)做夢(mèng)，它不會(huì)妨礙你繼續(xù)做夢(mèng)，但終有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是做教師使你的夢(mèng)插上了翅膀，你因此有了別人沒(méi)有的幸運(yùn)——你看到的那個(gè)世界是如此復(fù)雜而單純，絢麗而澄明。
很多年前，那個(gè)懵懵懂懂的女孩剛走出校門(mén)又踏進(jìn)了校門(mén)，她由一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)、愛(ài)看電影、愛(ài)打扮、愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的女生變成了教師。教師工作的繁雜和與此俱來(lái)的茫然，使她對(duì)自己產(chǎn)生了深深的懷疑?？墒牵苄疫\(yùn)地，她讀到了一本書(shū)，遇見(jiàn)了一個(gè)人。那是《給教師的建議》，作者是一個(gè)叫蘇霍姆林斯基的教師。
這是她教師生涯中最重要的一次遇見(jiàn)。她第一次看到世界上竟有這樣的教育，這樣的教師，她第一次發(fā)現(xiàn)教育是如何作為一種信仰融入一個(gè)人的生命，她第一次意識(shí)到做教師原本是一件美好的事情。她又重新開(kāi)始做夢(mèng)，她想做一個(gè)像蘇霍姆林斯基那樣的教師！
這個(gè)女孩就是我。
直到今天，在我做教師的這些年里，在反復(fù)閱讀了蘇霍姆林斯基的著作，研究了蘇霍姆林斯基的教育思想體系，甚至在寫(xiě)完了這本《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》的書(shū)之后，我依然為自己當(dāng)初的遇見(jiàn)——更為這些年在研讀蘇霍姆林斯基的過(guò)程中那些不斷的遇見(jiàn)，而倍感驚喜和幸運(yùn)。作為一名教師，我從來(lái)沒(méi)有設(shè)想過(guò)世界上竟有這樣的語(yǔ)言教學(xué)——
在河岸邊，在田野里，在夜間的篝火旁，在燦爛的星空下，在淅瀝的秋雨中，在大雪紛飛的冬夜，老師教給孩子們?cè)鯓佑们‘?dāng)?shù)脑~匯說(shuō)出他們的觀察和思想。他們?cè)?jīng)饒有興味地觀察一棵覆蓋著白雪的松樹(shù)，發(fā)現(xiàn)了它在晚霞的照耀下魔術(shù)般的色彩變幻：時(shí)而呈淡淡的粉紅色，時(shí)而變?yōu)殚偌t色，一會(huì)兒又呈絳紅色，然后又變?yōu)樽纤{(lán)色……孩子們興致勃勃地編起了小詩(shī)描繪眼前的景象，他們用自己的語(yǔ)言和神奇的想象展現(xiàn)了豐富的精神世界。
做教育可以這樣做嗎？做教師可以這樣做嗎？蘇霍姆林斯基就是這樣做的。這是他的“藍(lán)天下的學(xué)?！?，也是他的“快樂(lè)學(xué)?！?，他就是在這樣的學(xué)校里做教育、做教師的。
對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)美好的理想，但又并非是遙遠(yuǎn)的烏托邦，因?yàn)樗?jīng)在這個(gè)世界上實(shí)實(shí)在在地存在過(guò)。如果說(shuō)這些年我在教育這條路上從來(lái)沒(méi)有停下過(guò)奔跑的腳步，那是因?yàn)樘K霍姆林斯基和他的教育已經(jīng)成為力量的源泉，它在我的內(nèi)心深處涌動(dòng)，促使我不停地嘗試、反思、否定、認(rèn)可、打破、建設(shè)……我想試試，作為一個(gè)中國(guó)教師，在當(dāng)下的教育大背景下，做教育、做教師能做到什么程度？與蘇霍姆林斯基在上個(gè)世紀(jì)中葉的烏克蘭創(chuàng)造的那個(gè)教育奇跡相比，我們究竟還有多大的距離？
其實(shí)，當(dāng)我們回到人本身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的過(guò)程雖然面臨種種困難，但教育的目的應(yīng)該是十分單純的，那就是一切著眼于人的發(fā)展。在蘇霍姆林斯基龐大而完整的教育體系中，有一個(gè)根本核心，那就是“人”。因此，他提出了培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的理論。只要我們心中有“人”，只要我們把人的全面和諧地發(fā)展放在第一位，就能突破當(dāng)下種種堅(jiān)硬的壁壘，就能在這個(gè)日益紛繁、喧囂的世界上找到幫助孩子的辦法和途徑。
蘇霍姆林斯基的文字里浸滿了愛(ài)，那些用文字記錄的歲月里也浸滿了愛(ài)。他常常用浸滿了愛(ài)的目光去觀察孩子們。對(duì)孩子透徹的理解與關(guān)愛(ài)，對(duì)教育全面的洞察與把握，對(duì)孩子所生活的這個(gè)世界無(wú)限的悲憫與同情，使蘇霍姆林斯基不僅當(dāng)之無(wú)愧地成為世界教育史的一座燈塔，而且他本身就是一個(gè)大寫(xiě)的人。因此，蘇霍姆林斯基打動(dòng)我們的絕不僅僅是他的理論和信念，更有他作為一個(gè)可完全信賴的師長(zhǎng)、父親、朋友與一個(gè)真正男性的無(wú)比高貴的全部質(zhì)素。
如果說(shuō)蘇霍姆林斯基是一個(gè)為了愛(ài)孩子而來(lái)到這個(gè)世界上的人，那么，對(duì)于今天的我們，也當(dāng)是——
為了愛(ài)孩子，我們做教師。
從遇見(jiàn)蘇霍姆林斯基到追隨蘇霍姆林斯基的二十多年里，我做過(guò)一線教師，做過(guò)教研員，如今又做校長(zhǎng)，我還是想說(shuō)：為了愛(ài)孩子，我來(lái)做教師。
這本書(shū)，是一個(gè)教師寫(xiě)下的愛(ài)，思考，困惑，迷茫，奮斗，信念，以及從未改變的初心……
猜你喜歡
24小時(shí)完成的暢銷(xiāo)書(shū)趣味(作文與閱讀)(2022年3期)2022-06-10 “冰人”殺手：殘忍殺害200多人，家人一無(wú)所知新傳奇(2019年29期)2019-08-06 他為什么令人敬仰河南教育·基教版(2018年1期)2018-11-07 紀(jì)念蘇霍姆林斯基讓教育更美好河南教育·基教版(2018年9期)2018-09-19 O.B.蘇霍姆林斯卡婭中國(guó)教師(2017年22期)2017-11-30 暢銷(xiāo)書(shū)架質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化(2015年6期)2015-07-12 暢銷(xiāo)書(shū)架質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化(2015年9期)2015-07-10 暢銷(xiāo)書(shū)為何暢銷(xiāo)海外英語(yǔ)(2013年5期)2013-08-27 蘇霍姆林斯基學(xué)前教育思想探析——基于“快樂(lè)學(xué)?！苯逃龑?shí)踐的思考常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)(2009年12期)2009-03-20
閆 學(xué)
特級(jí)教師，教育學(xué)者，小學(xué)校長(zhǎng)，教育暢銷(xiāo)書(shū)作者，愛(ài)麗絲繪本閱讀課程創(chuàng)生者。建有“閆學(xué)”個(gè)人微信公眾號(hào)。
靜下來(lái)會(huì)追問(wèn)自己：你，為什么做老師？
這個(gè)問(wèn)題追問(wèn)了二十多年。我的答案還是沒(méi)變，我還在這里。
不知何時(shí)，“情懷”成了一個(gè)頗具諷刺意味的詞，但如果我們不談“情懷”，我們今天做老師，那力量的源泉在哪里？
我今天就想談?wù)勄閼选?/p>
正巧，這兩天得知《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書(shū)再版付印了。在此書(shū)再版之際，我還是想說(shuō)：為了愛(ài)孩子，我們做教師。
而這，是當(dāng)下所有堅(jiān)守教育崗位的教師共同的情懷。
看到新書(shū)的封面，十分感慨，仿佛又回到了8年前，那段心無(wú)旁騖、滿懷激情寫(xiě)作這本書(shū)的日子。
那是2008年春天，我啟動(dòng)了這本書(shū)的案頭準(zhǔn)備工作。2008年暑假，我閉門(mén)不出，完成了這本書(shū)的初稿。2009年1月，這本書(shū)正式推向市場(chǎng)，迅速受到一線老師的熱烈歡迎，成為教育暢銷(xiāo)書(shū)之一。
直到現(xiàn)在，這本書(shū)已經(jīng)重印十幾次，屬于教育常銷(xiāo)書(shū)了。
后來(lái)，又寫(xiě)了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》，也入選2012年教育暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)。
這些年，我無(wú)數(shù)次在各種場(chǎng)合提到蘇霍姆林斯基，不僅跟他學(xué)當(dāng)老師，學(xué)當(dāng)班主任，也學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，蘇霍姆林斯基是我教師生涯中最重要的遇見(jiàn)。
以下這些文字，也是這本新書(shū)的序言。
如果生命可以重來(lái)，如果可以重新選擇，如果不是命運(yùn)的偶然安排，如果我能夠突破現(xiàn)實(shí)的種種局限，如果有人問(wèn)我——你是否還會(huì)做教師，如果我的回答必須是誠(chéng)實(shí)的，那么，我會(huì)給出很多答案，但其中必定有一個(gè)答案——
我還是會(huì)選擇做教師。
我愈來(lái)愈堅(jiān)信，選擇做教師是世界上最美好的事情之一。你可以繼續(xù)做夢(mèng)，它不會(huì)妨礙你繼續(xù)做夢(mèng)，但終有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是做教師使你的夢(mèng)插上了翅膀，你因此有了別人沒(méi)有的幸運(yùn)——你看到的那個(gè)世界是如此復(fù)雜而單純，絢麗而澄明。
很多年前，那個(gè)懵懵懂懂的女孩剛走出校門(mén)又踏進(jìn)了校門(mén)，她由一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)、愛(ài)看電影、愛(ài)打扮、愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的女生變成了教師。教師工作的繁雜和與此俱來(lái)的茫然，使她對(duì)自己產(chǎn)生了深深的懷疑?？墒牵苄疫\(yùn)地，她讀到了一本書(shū)，遇見(jiàn)了一個(gè)人。那是《給教師的建議》，作者是一個(gè)叫蘇霍姆林斯基的教師。
這是她教師生涯中最重要的一次遇見(jiàn)。她第一次看到世界上竟有這樣的教育，這樣的教師，她第一次發(fā)現(xiàn)教育是如何作為一種信仰融入一個(gè)人的生命，她第一次意識(shí)到做教師原本是一件美好的事情。她又重新開(kāi)始做夢(mèng)，她想做一個(gè)像蘇霍姆林斯基那樣的教師！
這個(gè)女孩就是我。
直到今天，在我做教師的這些年里，在反復(fù)閱讀了蘇霍姆林斯基的著作，研究了蘇霍姆林斯基的教育思想體系，甚至在寫(xiě)完了這本《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》的書(shū)之后，我依然為自己當(dāng)初的遇見(jiàn)——更為這些年在研讀蘇霍姆林斯基的過(guò)程中那些不斷的遇見(jiàn)，而倍感驚喜和幸運(yùn)。作為一名教師，我從來(lái)沒(méi)有設(shè)想過(guò)世界上竟有這樣的語(yǔ)言教學(xué)——
在河岸邊，在田野里，在夜間的篝火旁，在燦爛的星空下，在淅瀝的秋雨中，在大雪紛飛的冬夜，老師教給孩子們?cè)鯓佑们‘?dāng)?shù)脑~匯說(shuō)出他們的觀察和思想。他們?cè)?jīng)饒有興味地觀察一棵覆蓋著白雪的松樹(shù)，發(fā)現(xiàn)了它在晚霞的照耀下魔術(shù)般的色彩變幻：時(shí)而呈淡淡的粉紅色，時(shí)而變?yōu)殚偌t色，一會(huì)兒又呈絳紅色，然后又變?yōu)樽纤{(lán)色……孩子們興致勃勃地編起了小詩(shī)描繪眼前的景象，他們用自己的語(yǔ)言和神奇的想象展現(xiàn)了豐富的精神世界。
做教育可以這樣做嗎？做教師可以這樣做嗎？蘇霍姆林斯基就是這樣做的。這是他的“藍(lán)天下的學(xué)?！?，也是他的“快樂(lè)學(xué)?！?，他就是在這樣的學(xué)校里做教育、做教師的。
對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)美好的理想，但又并非是遙遠(yuǎn)的烏托邦，因?yàn)樗?jīng)在這個(gè)世界上實(shí)實(shí)在在地存在過(guò)。如果說(shuō)這些年我在教育這條路上從來(lái)沒(méi)有停下過(guò)奔跑的腳步，那是因?yàn)樘K霍姆林斯基和他的教育已經(jīng)成為力量的源泉，它在我的內(nèi)心深處涌動(dòng)，促使我不停地嘗試、反思、否定、認(rèn)可、打破、建設(shè)……我想試試，作為一個(gè)中國(guó)教師，在當(dāng)下的教育大背景下，做教育、做教師能做到什么程度？與蘇霍姆林斯基在上個(gè)世紀(jì)中葉的烏克蘭創(chuàng)造的那個(gè)教育奇跡相比，我們究竟還有多大的距離？
其實(shí)，當(dāng)我們回到人本身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的過(guò)程雖然面臨種種困難，但教育的目的應(yīng)該是十分單純的，那就是一切著眼于人的發(fā)展。在蘇霍姆林斯基龐大而完整的教育體系中，有一個(gè)根本核心，那就是“人”。因此，他提出了培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的理論。只要我們心中有“人”，只要我們把人的全面和諧地發(fā)展放在第一位，就能突破當(dāng)下種種堅(jiān)硬的壁壘，就能在這個(gè)日益紛繁、喧囂的世界上找到幫助孩子的辦法和途徑。
蘇霍姆林斯基的文字里浸滿了愛(ài)，那些用文字記錄的歲月里也浸滿了愛(ài)。他常常用浸滿了愛(ài)的目光去觀察孩子們。對(duì)孩子透徹的理解與關(guān)愛(ài)，對(duì)教育全面的洞察與把握，對(duì)孩子所生活的這個(gè)世界無(wú)限的悲憫與同情，使蘇霍姆林斯基不僅當(dāng)之無(wú)愧地成為世界教育史的一座燈塔，而且他本身就是一個(gè)大寫(xiě)的人。因此，蘇霍姆林斯基打動(dòng)我們的絕不僅僅是他的理論和信念，更有他作為一個(gè)可完全信賴的師長(zhǎng)、父親、朋友與一個(gè)真正男性的無(wú)比高貴的全部質(zhì)素。
如果說(shuō)蘇霍姆林斯基是一個(gè)為了愛(ài)孩子而來(lái)到這個(gè)世界上的人，那么，對(duì)于今天的我們，也當(dāng)是——
為了愛(ài)孩子，我們做教師。
從遇見(jiàn)蘇霍姆林斯基到追隨蘇霍姆林斯基的二十多年里，我做過(guò)一線教師，做過(guò)教研員，如今又做校長(zhǎng)，我還是想說(shuō)：為了愛(ài)孩子，我來(lái)做教師。
這本書(shū)，是一個(gè)教師寫(xiě)下的愛(ài)，思考，困惑，迷茫，奮斗，信念，以及從未改變的初心……
猜你喜歡
趣味(作文與閱讀)(2022年3期)2022-06-10
新傳奇(2019年29期)2019-08-06
河南教育·基教版(2018年1期)2018-11-07
河南教育·基教版(2018年9期)2018-09-19
中國(guó)教師(2017年22期)2017-11-30
質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化(2015年6期)2015-07-12
質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化(2015年9期)2015-07-10
海外英語(yǔ)(2013年5期)2013-08-27
常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)(2009年12期)2009-03-20
