王霞

（甘肅平?jīng)鍪杏變簣@）

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女意志薄弱，好像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一遇到困難與挫折，就退縮、放棄，灰心喪氣、悲觀失望。如不及時幫助孩子消除心理障礙，將會影響孩子的人格健康。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時要高度重視幼兒的心理健康。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒心理；健康發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在幼兒園對幼兒進(jìn)行心理健康教育的同時更離不開家庭教育的積極參與及配合。實(shí)踐證明，教師在家園密切配合中起著主導(dǎo)作用，所以教師首先要樹立大教育觀念，提高思想認(rèn)識；其次是采取多種行之有效的家長工作形式，主動與家長溝通；再次就是要在老師與家長之間架起一座情感橋梁——信任，從而使家園形成合力，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。

一、家庭在幼兒心理教育過程中無可替代的重要地位

對照幼兒期心理健康教育目標(biāo)發(fā)現(xiàn)，在每個班級中總能找到一些性格任性、受不得批評、自信心不足、不會與人交往、喜歡獨(dú)處、注意力不集中的孩子。產(chǎn)生這些心理問題，除了個體因素之外，最主要的就是家庭因素。家庭教育對孩子而言，主要不是靠“言教”而是“身教”。如果孩子能從父母那里獲得自信、樂觀、堅強(qiáng)、勇敢、寬容、自強(qiáng)等健康的心理品質(zhì)，那么這些健康的心理品質(zhì)將成為他們終身用之不竭的力量。

二、幼兒園教育在幼兒心理教育中的主導(dǎo)作用

幼兒園是孩子心理健康成長的重要場所，是對學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育最理想的、最專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，對滿足幼兒身心發(fā)展的需要有著獨(dú)特的優(yōu)勢。幼兒園的教育會有意識、有計劃地把對幼兒的心理健康教育滲透到日常的學(xué)習(xí)、游玩和管理中去。

同時，幼兒園教育對于家庭教育還具有一定的理論指導(dǎo)作用。由于每個家庭成員的文化水平、道德素養(yǎng)的不同，家庭教育的情況與社會的要求之間存在著不小的差距，需要幼兒園加強(qiáng)家庭教育的理論指導(dǎo)。幼兒教師運(yùn)用專業(yè)的幼兒心理學(xué)原理，結(jié)合不同年齡的幼兒心理特點(diǎn)，指導(dǎo)家長采取相對正確的應(yīng)對措施，糾正孩子的行為，從而提高家庭教育水平。

三、家園合作形成合力共促幼兒心理健康

（一）家園配合在促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展過程中的作用

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)。”就培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感來說，幼兒園里要求幼兒自己的事情自己做，這不是幼兒園教育強(qiáng)加給幼兒的，而是滿足幼兒對責(zé)任感的需要。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感最主要的還是得從家庭入手，家長與孩子朝夕相處，家長的思想、行為、作風(fēng)、品質(zhì)和習(xí)慣每時每刻都在影響著他們。由此可見，家園配合在促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。

（二）形式多樣的家園互動有利于幼兒的心理健康發(fā)展

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要雙方共同合作方能得到功效?！币虼耍谌鐣找嬷匾暯逃慕裉?，家長已經(jīng)認(rèn)識到家庭教育的重要性，但苦于家庭教育力不從心，無從下手，他們需要老師和幼兒園的幫助。具體做法有：

1.設(shè)立家長學(xué)校，組建家長委員會為家園共育搭建合作平臺，使家長、教師、幼兒園之間的聯(lián)系更加密切。同時，在配合幼兒園搞好重大活動中也發(fā)揮重要組織作用。

2.定期召開家長會或家長座談會。圍繞幼兒日常生活中出現(xiàn)的問題，或是家長在教育子女問題上出現(xiàn)的困惑，大家相互探討。這樣既使教師和家長之間互相交流，共同分享先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，又讓家長以更科學(xué)的教育觀念、方法展開家庭教育，使教育形成合力。

3.家長開放日活動或家長入園體驗(yàn)活動。“百聞不如一見”，這兩種形式都為家長提供了觀察了解幼兒的機(jī)會，同時也讓家長深入了解幼兒教師真實(shí)的一日工作狀態(tài)，從而對老師的工作多一份理解、多一份支持，更有利于配合支持幼兒園工作。

4.利用現(xiàn)代通訊手段及時溝通。由于工作關(guān)系，許多父母老師與孩子父母的交流受限，通過校園短信通、微信、QQ群都有利于家園溝通，及時配合教育。

5.組織豐富的親子活動。結(jié)合親子活動的開展，可以促進(jìn)幼兒與家長的親情關(guān)系，加強(qiáng)教師與家長、家長與家長之間的交流與了解，促進(jìn)幼兒心理朝著有效而健康的方向發(fā)展。

心理健康教育已成為教育系統(tǒng)中不可缺少的內(nèi)容，面對未來社會，幼兒心理健康教育還應(yīng)不斷有新的對策和發(fā)展，不斷探索創(chuàng)新，進(jìn)一步取得家長對幼兒心理教育工作的理解、支持，并能積極參與到教育工作中去，使幼兒園教育與家庭教育、社區(qū)教育應(yīng)相互結(jié)合、相互促進(jìn)，共同把幼兒培養(yǎng)成身心健康的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

劉嫄嫄.提升幼兒教師心理健康教育專業(yè)水平的策略[J]陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2016（1）.

編輯 司 楠