李金廣

（山東省曹縣第一中學(xué)）

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越大。通過在物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但能規(guī)范教師的教學(xué)行為，還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在當(dāng)前的高中物理多媒體教學(xué)當(dāng)中，還存在一系列尚待解決的問題。主要探討多媒體技術(shù)在物流教學(xué)中的合理運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；物理教學(xué)；合理應(yīng)用

在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)當(dāng)中，多媒體技術(shù)很常用。通過合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能將傳統(tǒng)式的教學(xué)變得更加直觀和有趣，從根本上提高教學(xué)效率。本文主要從教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)資源、情景教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多方面入手，研究物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用方法。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

要想在高中物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，首先必須結(jié)合多媒體技術(shù)運(yùn)用特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，且要明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能為后期優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮多媒體教學(xué)作用、有效調(diào)控多媒體教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的知識技能為準(zhǔn)，且要思考實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)需運(yùn)用的教學(xué)方法有哪些。物理多媒體教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是通過開展輔助物理實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果；另一方面是整合多媒體教學(xué)特色功能，構(gòu)建物理教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。

二、廣泛搜集并有效整合多媒體教學(xué)資源

在高中物理多媒體課件制作過程中，往往需要很多零散的教學(xué)資源，這些資源的來源廣泛、種類多樣，不僅來自于自然界，還來自于社會生活；不僅有校內(nèi)資源，還有校外資源；不僅有顯性資源，還有隱性資源。因此，教師在實(shí)際教學(xué)之前，必須考慮不同教學(xué)資源在哪些教學(xué)層面上起作用，可以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)；考慮在不同階段，真正能激發(fā)學(xué)生思考、合作、創(chuàng)新的資源有哪些。教師必須結(jié)合自身的教材掌握情況和教學(xué)需求，進(jìn)行教學(xué)文本、視圖以及音像等多媒體資源的有效設(shè)計(jì)與結(jié)合，必要時(shí)可動(dòng)手制作，形成系統(tǒng)化的多媒體課件。在教學(xué)資源的不斷搜集與整合過程中，教師應(yīng)始終結(jié)合教學(xué)需求，融入獨(dú)特的教學(xué)思想與理念，也應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理選用多媒體教學(xué)資源，寧缺毋濫。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)，深入理解物理概念及規(guī)律

在開展高中物理教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體課件，模擬抽象概念與知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對感性知識的認(rèn)知，以及學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，最終促使學(xué)生掌握生澀、枯燥的概念，掌握物理教學(xué)中的知識點(diǎn)規(guī)律。高中生個(gè)人閱歷有限，經(jīng)驗(yàn)較少，欠缺認(rèn)知與思考能力，而通過合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能從根本上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如，在講授“失重”物理知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放航天宇宙飛行員的太空行走全過程，讓學(xué)生在視頻觀看的同時(shí)掌握失重這一概念，進(jìn)而深刻理解與掌握失重與力學(xué)原理。

四、創(chuàng)建多媒體物理教學(xué)情景，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)演示

物理是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科之一，與人們的生活密切相連。因此，教師在高中物理多媒體教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)合理運(yùn)用生活當(dāng)中的素材，針對生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象來教學(xué)，向?qū)W生提出問題。學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考與假設(shè)，運(yùn)用多媒體技術(shù)演示相應(yīng)現(xiàn)象，這樣可以激發(fā)出學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性與靈感，最終通過小組合作演示和完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的融會貫通，提升學(xué)生的知識探索能力。例如，在講授“摩擦力”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示有關(guān)摩擦力的生活現(xiàn)象，在學(xué)生對相關(guān)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心的時(shí)候，教師及時(shí)地就地取材，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，展開小組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在改編推力的同時(shí)感受相應(yīng)的摩擦力變化情況。教師可以通過力學(xué)傳感器和計(jì)算機(jī)有效結(jié)合的方式，得出力的實(shí)際大小，公開公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在課堂上展開討論，使學(xué)生在探尋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中潛移默化地掌握“摩擦力”的相關(guān)概念。

五、合理運(yùn)用多媒體資源，促進(jìn)物理習(xí)題教學(xué)

高中物理教學(xué)當(dāng)中的知識點(diǎn)繁瑣，習(xí)題課教學(xué)難度大，尤其是在高三教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要復(fù)習(xí)的習(xí)題量很大，接受起來比較困難。因此，教師必須采取有效方法，促進(jìn)學(xué)生對習(xí)題的輕松接受，促使學(xué)生通過歸納、整合與總結(jié)物理改變，形成完善的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而將相關(guān)概念運(yùn)用到習(xí)題練習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)自身對知識點(diǎn)的掌握。大量教學(xué)實(shí)踐表明，通過合理運(yùn)用多媒體資源與技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢和特色，能制作出比較有趣而高質(zhì)量的物理復(fù)習(xí)課課件，激發(fā)出學(xué)生的習(xí)題復(fù)習(xí)興趣，提高物理習(xí)題教學(xué)效率。

綜上所述，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)很重要，不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，消除傳統(tǒng)式教學(xué)弊端，還能增強(qiáng)現(xiàn)代物理教學(xué)的生動(dòng)性與靈活性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)效果，值得創(chuàng)新運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈賽華.試析多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理（高中版），2015（4）：53.

[2]李業(yè)松.多媒體技術(shù)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）：93.

[3]尚雪麗.例談多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理（高中版），2015（4）：54-56.

[4]楊剛，王小能.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2016（18）：72.

編輯 李琴芳endprint