楊一

摘要：文學(xué)教育作為我國高中語文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅能夠有效提升高中生的文化修養(yǎng)，同時也能較大幅度的提高其文化藝術(shù)欣賞水平。但就目前情況而言，在我國高中語文教學(xué)過程中，中文學(xué)教育的滲透并沒有達(dá)到理想狀態(tài)。因此，本文就如何加強(qiáng)高中語文教學(xué)中文學(xué)教育的滲透力度做簡要探討。

關(guān)鍵詞：文學(xué)教育；高中語文教學(xué)；滲透

在應(yīng)試教育的影響下，文學(xué)教育并沒有真正滲透到我國高中語文教學(xué)過程中。而無論是教師還是學(xué)生，對文學(xué)教育的重要性都缺乏足夠的了解，從而導(dǎo)致文學(xué)教育一直停留在輔助性階段。但如果語文教師能將其充分滲入到高中語文課堂教學(xué)之中，將中外名著以及各類著名文章結(jié)合自己的獨特的教育形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能有效拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，同時還能逐步提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)以及綜合學(xué)習(xí)能力。因此，如何有效加強(qiáng)文學(xué)教育在高中語文教學(xué)課堂中的滲透力度，是高中語文教師以及相關(guān)教育人員重點研究的問題。

一、文學(xué)教育在我國高中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）與其他學(xué)科相比，缺乏對語文學(xué)科足夠的重視

對語文學(xué)科缺乏足夠的重視，這一點在理科班級體現(xiàn)的更加突出。而出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因有以下幾點：

1.就語文課目本身來講，學(xué)生在步入高中階段后，語文學(xué)習(xí)的難度跨度相對于其他課目，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，難度跨度較小，因此學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，顯得較為輕松。而為了更有效的提高其他課目的成績，學(xué)生就不得不選擇將更多的自習(xí)時間投入到其他科目的復(fù)習(xí)之中。這就導(dǎo)致高中生對語文課目缺乏足夠的重視。

2.從各種大小類型的競賽層面來講，從學(xué)生步入高中階段開始，無論是國家層面還是地方政府層面，基本上每年都會舉辦各種類型的知識競賽。但是客觀來講，與語文文學(xué)教育有關(guān)的知識競賽，在所有類型的競賽中占有的比例很小，與其他科目的競賽相比，如各種類型的數(shù)學(xué)知識競賽、物理實驗競賽、化學(xué)實驗競賽等，基本不在同一個層次之上。從而導(dǎo)致學(xué)校中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)理科尖子生忙著為大大小小各種類型的知識競賽做準(zhǔn)備工作時，文科班級卻顯得有些過分冷清，這種現(xiàn)象也會大幅度降低語文科目在學(xué)生內(nèi)心的重要性。

（二）缺乏對學(xué)生的吸引力

與語文教材以及國內(nèi)外名著相比，圍繞在高中生周圍的各種新型元素更具有吸引力。如在學(xué)生群體間廣泛流傳的網(wǎng)絡(luò)小說以及各種類型的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電視劇等，高中生對它們的興趣要大于對文學(xué)教育內(nèi)容的興趣。各種新興媒體不斷對語文教學(xué)中文學(xué)教育造成沖擊，從而導(dǎo)致文學(xué)教育并未完全滲透到語文教學(xué)當(dāng)中。此外，由于高考的逐步逼近，巨大的學(xué)習(xí)壓力致使多數(shù)學(xué)生無法做到靜下心來去認(rèn)真品味一篇文章。而為了更好地應(yīng)付高考，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，無法真正體驗文學(xué)教育的意義。

二、加強(qiáng)文學(xué)教育在高中語文教學(xué)中滲透力度的措施

文學(xué)教育是一項長期工作，而高中語文教師要想有效在語文教學(xué)過程中滲入文學(xué)教育，并充分發(fā)展文學(xué)教育的價值，關(guān)鍵在于語文教師要將文學(xué)教育真正落實到語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。而如何具體在語文教學(xué)中落實文學(xué)教育，本文主要從以下幾方面進(jìn)行論述：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)

前面提到，受我國應(yīng)試教育的影響，在我國高中語文教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生，都將目光集中在最終的學(xué)習(xí)結(jié)果上，而忽略了語文學(xué)習(xí)的過程以及語文學(xué)習(xí)的最初目的。因此，為有效改善這種現(xiàn)象，需要高中語文教師積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)目的。例如，當(dāng)前我國智多數(shù)高中語文教師的首要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語文成績，擴(kuò)大學(xué)生的高考中的競爭優(yōu)勢。而為了有效將文學(xué)教育滲透到語文教學(xué)之中，高中語文教師可將培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文學(xué)修養(yǎng)以及文學(xué)閱讀習(xí)慣也作為同等級的教學(xué)目標(biāo)。這樣就能有效確保高中語文教學(xué)中文學(xué)教育的合理滲透。此外，高中語文教師還應(yīng)充分了解并掌握該階段學(xué)生的心理特征，并站在學(xué)生角度對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育指導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正意識到文學(xué)教育的重要性。

（二）加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)與水平提升

雖然我國高中語文教師的學(xué)識學(xué)歷基本都處于較高水平，但是由于高中語文教學(xué)任務(wù)繁重，再加上各種類型的考試，導(dǎo)致教師疏忽與對自身文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自身文學(xué)素養(yǎng)沒有達(dá)到要求，自然無法對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。因此，為有效將文學(xué)教育滲入到語文教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)充分提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，并通過養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生也形成相應(yīng)的閱讀習(xí)慣，從而充分激發(fā)學(xué)生對課外文學(xué)閱讀的興趣，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成自主閱讀意識。

（三）構(gòu)建合理的教學(xué)情境，適時引入文學(xué)教育

在高中教學(xué)課堂內(nèi)，語文教師可通過構(gòu)建相應(yīng)的語文教學(xué)情境，并將文學(xué)教育充分引入到教學(xué)情境之中。例如在《念奴嬌·赤壁懷古》的學(xué)習(xí)過程中，語文教師可通過第一句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”來有效激發(fā)情景氣氛，為將學(xué)生引入到教學(xué)情境之中奠定基礎(chǔ)，隨后教師可憑借“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)擼灰飛煙滅”來構(gòu)建周公瑾雄姿英發(fā)，大破曹軍的情境。而在學(xué)生完全融入到相應(yīng)的情境之后，教師再適時的將文學(xué)教育引入其中，這樣不但加深文學(xué)教育在語文教學(xué)中的滲透力度，同時還能有效激發(fā)學(xué)生對文學(xué)閱讀的興趣，從而促進(jìn)其形成良好的文學(xué)修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想加強(qiáng)文學(xué)教育在高中語文教學(xué)中的滲透力度，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，首先需要加強(qiáng)高中語文教師以及學(xué)生對文學(xué)教育的認(rèn)識程度，其次則需要高中語文教師及時轉(zhuǎn)變自身教育理念和教學(xué)手法，并通過不斷提升自身文化修養(yǎng)，最終達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育的目的。

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