王營

英語新課標明確指出要創(chuàng)新教學，突出學生主體地位，注重學生的持續(xù)發(fā)展。因此，作為高中英語教師，要積極貫徹新課標教學改革要求，構(gòu)建以生為本的英語課堂，充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生真正學會應(yīng)用英語知識。

1. 精心創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習熱情

情境教學法是新課標教學改革背景下的一種行之有效的教學模式，能夠引導(dǎo)學生入情入境，讓學生在具體情境中獲得相應(yīng)體驗，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在教學重點句型時，如果只是單純的句型講解，學生們理解起來就會有難度，這時候我們教師可以把它放在段落以及句子中進行講解，這樣才能讓學生產(chǎn)生更為深刻的印象。如教學“used to do sth.”、“be used to doing sth.”、“be used to do sth.”的區(qū)別時，通過在具體的句子中幫助學生區(qū)分：“used to do sth.”表示過去經(jīng)常做某一件事，但是現(xiàn)在不做了。例如：I used to get up early in the morning when I was a student. “be used to doing sth.”表示已經(jīng)習慣于做某件事，例如：I am used to eating rice now. “be used to do sth.”表示被用來做某一件事，例如：Pig Stem cells to be used to Grow Human Organs？這樣學生對句型的用法有了一定理解后，教師應(yīng)將學生分成小組組織練習，從而進一步鞏固剛剛所學的句型知識，同時也極大地提高了學生對英語語言的應(yīng)用能力。

2. 加強師生互動交流，提高學生語言技巧

英語是一門語言學科，注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，其中，聽力在這些能力中占據(jù)重要地位，沒有好的聽力，后面的幾種能力就無從談起。此外，教學是一個師生互動的過程，所以教師不僅要會教，更要會說，既要加強師生語言互動交流，同時還要側(cè)重語言知識在教學中的滲透，通過語言交流，讓學生掌握語法結(jié)構(gòu)，提高語言交際的能力。例如，在學習Module 1 Introduction：Look at the words and expressions. Which of them are connected with illness？這一部分內(nèi)容時，首先給學生講解health與illness這兩個單詞的意義，然后在與學生互動的過程中加以運用，從而強化學生對單詞的理解記憶，教學效果必定事半功倍。因此，為了提高學生們的語言技巧和水平，我們教師要在教學中加強師生之間的有效互動，進一步提高學生的交際能力。

3. 重視創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的主動性

好的方法是教學成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，教師要重視教學方法的研究，不僅要注重知識的傳授，還要注意學生綜合能力的培養(yǎng)。首先語言要生動準確，能吸引學生的注意力，抓住學生的思維；其次，教學模式要積極向探究式學習進行轉(zhuǎn)變，通過營造逼真的語言情境，讓學生們在語言情境中，培養(yǎng)交際能力的同時鍛煉學生們的英語思維，提高課堂教學的有效性。比如，讓學生自主探究學習，通過fact-finding，acceptance-finding，problem-finding，solution-finding一系列過程，憑借自己的努力最終得到information，完成課堂學習的任務(wù)。這種探究式學習凸顯了學生的主體地位，對學生潛能的激發(fā)具有積極的影響，是一種行之有效地教學手段。

4. 重視學生能力培養(yǎng)，發(fā)展學生創(chuàng)新能力

英語新課標中要求，英語教學不僅要教給學生英語知識，還是鍛煉和培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)，特別是學生的創(chuàng)新能力。而高中是學生成長的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)和完善學生創(chuàng)新能力、觀察能力、合作能力的最佳時期。作為高中英語教師，要不斷優(yōu)化教學方式，采用行之有效的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的英語素質(zhì)。例如，在英語實踐課上，教師可以先讓學生說一句自己最熟悉的廣告語，然后說出對這句廣告語比較熟悉的原因。其次，教師再給學生展示一些自己事先收集的廣告語，再鼓勵學生自己選擇物品，并根據(jù)這些廣告語的結(jié)構(gòu)特點進行自主設(shè)計，看看誰設(shè)計的最新穎有趣。通過這樣的活動，不但可以充分發(fā)展對英語知識的應(yīng)用能力，而且在這些活動過程中，能夠發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)造力，從而全面促進學生的成長和發(fā)展。

總之，高中英語教學中，我們教師要從學生實際情況出發(fā)，不斷探索符合學生認知規(guī)律的教學途徑，大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)，力求取得高效的教學成果。

（作者單位：山東省桓臺第一中學）