林雪

作為一種現(xiàn)今的教學(xué)理念，生本理念可以有效促進(jìn)初中英語教學(xué)理念與教學(xué)方式的改革與完善。本文在研究中主要以英語教改為核心，探究初中英語教學(xué)改革的實(shí)踐意義與生本理念整合實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的改革。

生本理念作為課改教學(xué)理念的重要內(nèi)容，主要是以學(xué)生為教學(xué)主體，為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，對初中英語教學(xué)改革具有非常重要的意義和作用。從本質(zhì)上看，生本理念更加傾向于學(xué)生的教學(xué)地位，在國內(nèi)百多所中小學(xué)學(xué)校開展后產(chǎn)生巨大的效果和社會影響，引起了教育界的強(qiáng)烈回響。生本理念與傳統(tǒng)教育管理理念具有很大的差異性作為一種嶄新的教育理念，生本理念能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發(fā)展。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究初中英語教學(xué)改革的實(shí)踐意義與生本理念整合實(shí)踐具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 創(chuàng)新詞匯教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)改革

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師要充分意識到教改理念的重要性，樹立正確的教改理念，將升本理念貫穿到初中英語教學(xué)中，特別是詞匯教學(xué)，進(jìn)而有效提高初中英語教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)英語教改目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引用合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生劃分為4人為一組的英語學(xué)習(xí)小組，對組內(nèi)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，為英語課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備。例如，在人教版初一英語教材My favorite subject is science教學(xué)設(shè)計(jì)中，其教學(xué)目的主要是通過聽、說和討論的活動讓學(xué)生了解怎樣用英語詢問和回答最喜歡的學(xué)科和喜歡的原因，以及這些學(xué)科的課任教師。并學(xué)會用fun， interesting， boring， difficult， relaxing等形容詞來表達(dá)自己喜歡某個(gè)學(xué)科的原因。學(xué)會新詞匯和用特殊疑問句Whats your favorite subject？ Why do you like...？ Who is your favorite teacher？ 等句型來進(jìn)行口語交際。對此，教師可以在課堂學(xué)習(xí)小組的形式撰寫關(guān)于本節(jié)課特殊句型的英文對話，掌握Math， science， P.E， history，geography， art， music， computer等單詞，熟練運(yùn)用“What is your favorite subject？ My favorite subject is...”等句式，以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

2. 優(yōu)化課文教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師要嚴(yán)格把握好課文教學(xué)內(nèi)容，豐富英語教學(xué)方式，吸引學(xué)生英語課堂教學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高初中英語改革的有效性。例如，在人教版初一英語教材Do you have a soccer ball？ 教學(xué)設(shè)計(jì)中，單元核心語言項(xiàng)目是ask and answer questions about ownership， 以及make suggestions，以spending time with friends為話題開展一系列對話與探究，學(xué)習(xí)邀請朋友運(yùn)動以及談?wù)撟约簩δ稠?xiàng)運(yùn)動的感覺。以此為教學(xué)指導(dǎo)，教師可以運(yùn)用角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教師角色的扮演，以小組為單位進(jìn)行本節(jié)課的模仿教學(xué)，“教師”帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提煉，鍛煉學(xué)生英語綜合能力，吸引學(xué)生的課堂注意力，以學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生做的同時(shí)獲得知識。另外，教師可以先讓學(xué)生在教學(xué)開始之前進(jìn)行小組自學(xué)，熟悉課文知識，對本節(jié)課的知識有一個(gè)初步的認(rèn)識與了解，進(jìn)而為“Do you have a soccer ball？”句型句式的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在英語課堂教學(xué)的過程中，教師可以小組加分形式作為學(xué)生參與英語課堂活動的激勵(lì)手段，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各個(gè)小組成員積極參與英語“教”活動中，最后教師要進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)反思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。

3. 堅(jiān)持“先學(xué)后教”原則，強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)踐能力

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)生本理念“先學(xué)后做”原則，打開對學(xué)生“學(xué)”的限制性，以未學(xué)課程內(nèi)容為重點(diǎn)，通過“以讀引讀”的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生英語運(yùn)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，不斷拓展學(xué)生的英語實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。例如，在人教版初中英語教材Is this your pencil？ 教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，教師可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，通過學(xué)校圖書館或者是網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，利用大量的文獻(xiàn)知識進(jìn)行知識信息量的拓展，為英語課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師可以通過演示及情景教學(xué)法，使用句型Whats this /that in English？ Its a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen， pencil， pencil box， book， eraser， ruler， schoolbag， dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞及mine， yours， his， hers等名詞性物主代詞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)。

4. 結(jié)束語

本文通過對初中英語教學(xué)改革與生本理念整合實(shí)踐的研究，讓我們知道了在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，要根據(jù)生本理念，重視學(xué)生的教學(xué)主體，促進(jìn)初中英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文主要提出創(chuàng)新詞匯教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)改革、優(yōu)化課文教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持“先學(xué)后教”原則，強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)踐能力等措施，進(jìn)而有效提高初中英語教學(xué)水平。

（作者單位：江西省宜春市袁州學(xué)校）