王璇

傳統(tǒng)的初中英語課堂就是單純的“填鴨式”教學(xué)，課堂中的主體是教師，課堂以教師的講解為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽。這種模式使課堂缺乏生機，枯燥乏味，不利于學(xué)生的積極思考和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。久而久之，他們會失去學(xué)習(xí)的動力?；咏虒W(xué)可以改變這樣的局面，讓學(xué)生參與到課堂中來，在激烈的課堂討論和問題解決中培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。因此分析互動教學(xué)模式的特點和實施途徑是非常有現(xiàn)實意義的。

1. 初中英語教學(xué)中開展互動教學(xué)的意義

互動教學(xué)就是教師利用多種手段和媒介，營造積極主動的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來，成為課堂的主體。從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，進而提高課堂效率和學(xué)習(xí)成績。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“以人文本”的思想，改變傳統(tǒng)模式下的應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)不是目的，應(yīng)用才是根本。只有真正把課本上的東西搬到生活中去，才能體現(xiàn)知識的價值。

2. 初中英語課堂互動教學(xué)的特征

互動教學(xué)注重的是融洽、活潑、生動的課堂氛圍的營造，它的基本特征有以下幾點：

2.1互動性

互動性是初中英語課堂互動教學(xué)最基本的特征。它包括兩方面的內(nèi)涵。第一是師生之間的互動。在這種教學(xué)模式下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)模式中一味“灌輸”的授課方式。教師不管學(xué)生能不能跟著自己的思維走，能不能聽進去自己講的知識，能聽進去多少。他們只是按照自己的思路進行知識的“填鴨”。這樣，學(xué)生沒有機會向教師反饋自己的聽課狀況，極有可能出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。而互動教學(xué)就不再是這樣。教師在講課中會隨時停下來，問問學(xué)生的理解情況?；蚴浅鲆恍┖唵蔚念}目請學(xué)生回答，在回答問題的過程中，各種問題得到暴露，便于查缺補漏和課程的進一步開展。第二就是學(xué)生之間的互動。教師要為學(xué)生組建不同的學(xué)習(xí)小組，在課上多安排一些小組討論的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組成員的交流中學(xué)會表達，不僅鞏固了知識，而且提高了自己的口語表達能力。比如在學(xué)習(xí)“How much are these fruits？”這一章節(jié)的時候，教師就可以讓學(xué)生自行組建學(xué)習(xí)小組，進行情景模擬，分別扮演售貨員和顧客，利用英語進行虛擬的銷售，達到鞏固知識的目的。

2.2創(chuàng)新性

互動教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進行積極的思考，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維得到了不同程度的開發(fā)，在思考同一個問題的時候，他們就有可能想到不同的解決辦法，進而按照教師的要求，去闡述自己的見解，選出最佳答案。這樣一個互動的過程，不僅活躍了課堂氣氛，而且對于知識的記憶和鞏固也相當(dāng)重要。同時，為了激發(fā)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)熱情，教師也會發(fā)動腦筋，創(chuàng)新思維，盡可能提出一些創(chuàng)新性的題目?？梢娺@種模式對于師生都是有利的。

3. 初中英語課堂互動教學(xué)的實踐方法

互動教學(xué)模式作為一種對提高課堂效率有著重要作用的切實可行的教學(xué)方式，可以從以下幾方面把握它的要義：

3.1善于設(shè)置疑問來導(dǎo)入知識

教師要學(xué)會在課程開展之前，給學(xué)生準(zhǔn)備一些問題，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，只有帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生才有目的性和針對性，學(xué)習(xí)起來會相對容易一些。比如，在學(xué)習(xí)“What did you do last weekend？”這一章的內(nèi)容時，教師就可以先用漢語問一問學(xué)生上周末都做了哪些課外活動，看電視？購物？打籃球？整理屋子？洗衣服？等等。問題的提出會讓學(xué)生對今天的內(nèi)容有一個整體的了解，進而進行針對性地聽課。這樣一來，教師就可以在課上給學(xué)生們講解一些有關(guān)活動的短語：“watch TV、go shopping、play basketball、wash clothes ”等。這樣的模式真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂內(nèi)容得以順利進行。

3.2注意學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

教師要讓學(xué)生意識到自己是課堂的主人，對于掌握整個課堂的活躍性和課堂效率起著關(guān)鍵作用。為了達到這一目的，可以讓學(xué)生來扮演教師的角色。比如在學(xué)習(xí)“情態(tài)動詞的用法”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生在課下進行準(zhǔn)備，在課上站在教師的立場上，把自己想讓學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給大家。一位學(xué)生講解完之后，鼓勵其他學(xué)生進行補充。這樣一來，在大家的集思廣益下，有關(guān)情態(tài)動詞的知識點大家就學(xué)習(xí)的差不多了，最后教師只需要稍作補充就好。比如一些特殊規(guī)則，學(xué)生可能準(zhǔn)備不到。在這樣的過程里，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所增加，而且記憶深刻。

4. 結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中開展互動教學(xué)是適合學(xué)生的一種模式，英語教師要在不斷地開發(fā)摸索中，盡可能達到最佳的應(yīng)用效果。

（作者單位：甘肅省隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué)）