王曉慧

自2004年開始，我國教育開始新的課程改革，本次課程改革將對高中的課程結構、課程內容、教學方式、評價方式等改革，使其更符合中學生的認知特點與心理規(guī)律及現(xiàn)代教育認知理論。對于高中英語教學而言，通過課程改革提高學生學習英語的興趣和積極性，有效地參與英語學習，全面提升學生對不同英語題材基本表述方法、基本欣賞與感受能力、創(chuàng)新與寫作能力?？傊?，新課程改革的目的就是培養(yǎng)全面素質人才。

1. 普通高中新課程標準對高中英語教學的要求

新課改以來，國家將以章節(jié)為單位的英語教材改為以單元為單位，每冊教材分為若干單元，每單元均包含4個具體項目：詞匯、閱讀、語法和課題。這種新的教材編排方式，使高中英語知識更連貫緊湊，有利于教學。除了教材編排的重要改變外，新課改還要改變“千校一面”地使用相同教材，“千師一法”的教學模式，更加注重教師教學方法多元化，對教師教學能力也提出更高要求。譬如，新課改要求不同學校根據(jù)自身條件和特點，建立國家通編教材、地方教材和校本教材的三級教材以對應國家課程、地方課程和校本課程的三級課程。關于教學方法，傳統(tǒng)的“灌輸”式英語教學方式不符合課改要求，更不利學生綜合素質發(fā)展。課改前，英語教學一般采用注重基礎知識、基礎技能和基本方法的“三基”教學，忽視了學生價值觀和人格培養(yǎng)。新課程積極倡導“關注過程，促進發(fā)展”理念，在英語知識、技能和方法傳授的同時，要重視學生情感態(tài)度和價值觀養(yǎng)成。一個情感豐富、熱愛生活、尊重學生、團結協(xié)作的學生才能夠適應激烈社會競爭，勝任構建創(chuàng)新型社會的需要。

2. 普通高中英語教學存在的問題

2.1不合時宜的教學觀念

長期英語教學實踐造成高中英語教師養(yǎng)成簡單機械的教學方法，課的前半段采用直接講授法把需要解釋的單詞、短語、句子毫無保留地幫學生翻譯好，后半段則任由學生自己“消化”和“吸收”，有人戲稱其為“喂鴨”。學生對于英語學習就是簡單地記憶、默寫、誦讀，缺乏對英語知識的聯(lián)想、遷移、思考和感悟。這樣的教學方法和學習方法不符合教育一般規(guī)律，也違背新課程改革初衷。長期如此的教與學導致教師形成根深蒂固觀念——英語教學方法簡單機械、不善變通、不放心把課堂交給學生。

2.2創(chuàng)新能力不強

高中英語教師本應是英語課程的二次開發(fā)者、構建者和實踐者。如果高中英語教師只是照本宣科，不根據(jù)學生特點作二次開發(fā)就會導致學生英語學習興趣感下降，參與度變低。而且，新課程標準中英語教材不應是高中英語教學唯一的參考依據(jù)，教師可根據(jù)學校自身條件及教師水平吸納或編制有價值校本教材，在此過程要發(fā)動學生參與校本教材開發(fā)。這既符合新課程標準要求，又實現(xiàn)了教師和學生價值觀。

2.3忽視培養(yǎng)價值觀

高中英語新課程標準要求英語教學中英語知識、能力培養(yǎng)，也要重視態(tài)度價值和觀念養(yǎng)成。但是，部分英語教師忽視英語教學的立德樹人功能，只機械地灌輸知識。實際上，高中學生除了英語知識學習，在學習、領悟、思考過程中能夠形成頑強品格、堅持不懈的精神及付出就會收獲的思想。譬如，在英語分組學習、協(xié)作學習、探究式學習中形成團隊精神、樂于助人、待人友善等價值觀，還能夠形成思考、反思、自我認知及自信、進取的人格。

3. 普通高中英語教學對策

3.1改變觀念，教學相長

高中英語教師要按照普通高中新課程標準要求，認真研究、領會與實踐課標說明，學習與接受現(xiàn)代教學與認知理論。英語作為一門語言課程，教師“一言堂”，學生被動接受的教學模式，無法真正地調動學生積極性。教師要敢于成為學生英語學習的領路人和指導者，勇于讓學生參與教學過程、校本教材編制，充分調動起學生參與度和積極性。即所謂教師不一定比學生強，學生在某些方面也可以成為“教師”，教師在教學中不斷學習，實現(xiàn)教學相長。

3.2借他山之石，加強創(chuàng)新

高中英語教師要積極學習先進的課程改革經(jīng)驗，不斷摸索適合的教學方法，例如當前英語教學中小組寫作模式、任務探索模式、反轉課堂模式、遠程教育模式都取得進展，并深受學生喜愛。對于校本課程，有條件的學?？梢园l(fā)動英語教師編制，也可以選擇經(jīng)典英語讀物作為校本課程以擴展學生知識面。譬如，有的學校選擇《走遍美國》作為閱讀輔導材料，有的學校選擇《瘋狂英語》作為校本教材。

3.3知行結合，培養(yǎng)價值

英語是一門語言，語言的價值在于交流使用，如果只是“啞巴”英語，那么它就失去了其鮮活的生命。因此，在英語教學中教師要重視學生參與，鼓勵學生說出口。只有學生的英語知識與能力齊頭并進，由教學中的客體變?yōu)榻虒W上的主體，英語才能夠實現(xiàn)真正的價值。在學生積極參與教學中形成正直、誠實、善良、勤奮的人格及尊師、團結、拼搏、進取的價值觀。

[1] 章宗年. 新課程背景下的高中英語教學方面的問題與對策[J]. 海外英語， 2015.

[2] 張宏一. 新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J]. 南昌高專學報， 2010（04）.

（作者單位：山東省日照市莒縣第一中學）