趙磊

摘 要：多媒體教學(xué)是利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲并茂等特點(diǎn)來(lái)輔助教師完成教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境，設(shè)模擬出最形象的教學(xué)情境，而正是由于這一點(diǎn)，多媒體技術(shù)在未來(lái)的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生影響。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中具有這樣的意義，是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)本身就具有很多對(duì)現(xiàn)代教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是都是非常寶貴的特點(diǎn)和功能，而這些特點(diǎn)與功能是其他媒體所沒(méi)有的。通過(guò)多媒體的整合作用，將這些媒體的特性都綜合在一起。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；多媒體技術(shù)；改進(jìn)；加強(qiáng)對(duì)策

素質(zhì)教育理念的提出，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職物理這樣一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就更具有難度了，一是它的內(nèi)容較為枯燥乏味，另一個(gè)就是它的專業(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容不是特別容易理解。所以，借助多媒體技術(shù)來(lái)幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是非常必要的。

1多媒體的特性與功能

1.1信息反饋有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)需要與一定的“情境”相聯(lián)系，在與學(xué)習(xí)知識(shí)相同的實(shí)際情境下，可以激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知中的經(jīng)驗(yàn)，去聯(lián)想當(dāng)前學(xué)習(xí)中的新知識(shí)，在新舊知識(shí)之間建立起一種特殊聯(lián)系，并通過(guò)自己的分析總結(jié)賦予新知識(shí)某種意義，形成自己的一套知識(shí)體系。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，不能提供一個(gè)符合實(shí)際情境的生動(dòng)、豐富的思維環(huán)境。而多媒體計(jì)算機(jī)卻能做到這一點(diǎn)，人與計(jì)算機(jī)之間的交互、信息及時(shí)反饋是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體把其他媒體的視聽能力和計(jì)算機(jī)的交互反饋功能結(jié)合在一起，形成一種多功能集于一體的、具有人機(jī)交互功能的教學(xué)方式，并且可以立即反饋出交互過(guò)程的相應(yīng)的反饋信息。這種新產(chǎn)生的人機(jī)互動(dòng)方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重大意義，可以最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的灌輸式、填鴨式教學(xué)過(guò)程，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。真正的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知主體作用。

1.2利于知識(shí)的獲取效果和知識(shí)的保持效力

多媒體在教學(xué)過(guò)程中能為我們提供的刺激不是單一方面的刺激，是人體的多種感官的綜合性刺激。人類從外界獲取的信息有83%是通過(guò)眼睛，有11%來(lái)通過(guò)人的耳朵，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。另外還有3.5%通過(guò)鼻子，有1.5%通過(guò)人的身體觸覺(jué)，還有1%通過(guò)舌頭。多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程能看見(jiàn)、能聽見(jiàn)，還可以自己親自動(dòng)手操作過(guò)程，親身體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程。人通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官的刺激獲取到更多的信息，這比只聽老師講課要強(qiáng)得多，而人的記憶持久性也跟這些外界刺激有關(guān)。我們能記住看到的內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，而在相互交流過(guò)程中所說(shuō)內(nèi)容的70%。多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)得教學(xué)過(guò)程既能讓學(xué)生聽到又能讓學(xué)生看到，最后還能通過(guò)學(xué)生間的討論、交流把自己的想法、意見(jiàn)用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，這樣學(xué)生所獲取的知識(shí)的保持將會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)的效果更好、更有效率。如果我們將多媒體的這些特點(diǎn)和功能都應(yīng)用在教育、教學(xué)過(guò)程中，不僅有利于增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取效果，而且有利于增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持效果。

1.3多媒體技術(shù)能夠幫助老師節(jié)約相當(dāng)大的課堂時(shí)間

多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)據(jù)和圖畫進(jìn)行有效的模擬和處理，更能夠通過(guò)PPT的演示來(lái)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的板書教學(xué)，在節(jié)約老師教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，還增大了課堂教學(xué)的容量，進(jìn)而能夠在相同的時(shí)間中擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)接觸量。譬如，老師在繪圖時(shí)，就能夠借助繪圖功能精確而又快速地繪制圖畫，使得各種復(fù)雜的物理圖示能夠呈現(xiàn)，并且在課程結(jié)束之后，學(xué)生們還可以借助儲(chǔ)存盤把老師講解的知識(shí)點(diǎn)保存下來(lái)，當(dāng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有所遺忘時(shí)就能夠查閱老師當(dāng)時(shí)講解的知識(shí)點(diǎn)，這樣子就能夠使得學(xué)生快速溫習(xí)并且對(duì)疑惑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，而老師又能夠節(jié)省大量的時(shí)間，故此，多媒體技術(shù)能夠很好地實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的互相調(diào)節(jié)，老師可以有更多的時(shí)間去整理學(xué)生需要的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。

2多媒體技術(shù)在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用

2.1合理使用多媒體課件，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性

在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將自身的主導(dǎo)性充分的發(fā)揮出來(lái)，即對(duì)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并通過(guò)深入的講解以及層層分析等，指導(dǎo)學(xué)生利用自己的大腦對(duì)物理模型加以建立，同時(shí)采用科學(xué)的思維方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和解決，從而形成相對(duì)正確的物理概念。通常在大學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，由于涉及到較多的抽象概念，所以學(xué)生必須具備相對(duì)較強(qiáng)的觀察歸納能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析以及解決問(wèn)題的能力。因此教師在組織物理教學(xué)的過(guò)程中，就需要合理的使用多媒體課件，要善于揭示矛盾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，加強(qiáng)聯(lián)想，這樣才能有效的培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2.2增強(qiáng)課件制作技術(shù)，避免盲目使用多媒體課件

在物理教學(xué)的過(guò)程中，為了將多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，則教師需要不斷的增強(qiáng)自身制作多媒體課件的技術(shù)。近些年，已有大量多媒體課件被相繼研制出，但是隨著教育教學(xué)的飛速發(fā)展，這些已有的課件依然不能適應(yīng)當(dāng)前教師個(gè)性化以及學(xué)校教學(xué)的要求。因此結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為了將復(fù)雜的難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象的概念具體化，就必須不斷提升多媒體課件制作水平，同時(shí)還需要不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)技巧。而為了獲得與實(shí)際教學(xué)過(guò)程以及教材內(nèi)容相互配套的多媒體課件，教師需要將自己的聰明才智充分的發(fā)揮出來(lái)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐將其教學(xué)效果充分的發(fā)揮出來(lái)。

2.3抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)

中職生由于年齡以及生活的局限性，其在心理以及認(rèn)知上還存在著一些缺陷，同時(shí)注意力不容易集中起來(lái)，上課容易走神。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，這樣的方式起到引起學(xué)生的注意的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在講失重的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能一時(shí)無(wú)法理解，教師可以播放宇航員在宇宙空間的失重影視資料，這樣可以讓清楚地了解到失重的情況，同時(shí)也可以開拓學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思維。教師在講到“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)粒子散射進(jìn)行動(dòng)畫模擬，這與傳統(tǒng)教師口述的教學(xué)效果不同，它可以讓學(xué)生有直觀的感受和理解。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以把知識(shí)框架整理出來(lái)，也能夠有效幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。教師在講解“電磁感應(yīng)定律”時(shí)，可以做好囊括本節(jié)學(xué)習(xí)的各種概念課件，在進(jìn)行本節(jié)學(xué)習(xí)前，先播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的概念基本了解，為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而提高物理教學(xué)的效率。

2.4設(shè)計(jì)課件內(nèi)容需要注重實(shí)用性

不少教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件往往只注重課件的精美性和實(shí)用性，而忽視了課件內(nèi)容的實(shí)用性。雖然這樣可以有效激發(fā)學(xué)生上課的積極性，但是這也容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生無(wú)法獲得有用的信息。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作中，教師不能都將實(shí)驗(yàn)操作通過(guò)模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.5了解到多媒體只是對(duì)物理教學(xué)起輔助作用

在教學(xué)的過(guò)程中，不少教師在教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)后，教學(xué)往往過(guò)多重視多媒體技術(shù)的使用，沒(méi)有重視教學(xué)能力的提升。這樣的情況造成了主次不分，影響教學(xué)的效果，同時(shí)也影響了學(xué)生和教師之間的交流。在教學(xué)活動(dòng)中人是教學(xué)主體，學(xué)生與教師需要進(jìn)行溝通，只有這樣，教師才能了解到學(xué)生的需求，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用已然成為教學(xué)改革的重要手段和發(fā)展趨勢(shì)，作為新時(shí)代下的物理教師，我們應(yīng)合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高我們的教學(xué)水平，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地促進(jìn)了中職物理教學(xué)效率的提高。

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