劉余

科學(xué)探究是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段、靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生感受到科學(xué)探究的魅力和無窮樂趣，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)以及利用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力談幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情境

科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動就是對于日常生活現(xiàn)象中的疑問進(jìn)行自主探究的過程。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情境，使小學(xué)生身臨其境，走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣才能真正體會到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。例如：在進(jìn)行《測氣溫》的學(xué)習(xí)時，首先對學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)各個小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)探究，然后將溫度計(jì)顯示的早上、中午、晚上三個時間段的溫度進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行總結(jié)，探究溫度變化的影響因素。

二、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象拓展

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象拓展，抓住能夠激發(fā)思維的問題組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，讓小學(xué)生主動參與，從各個角度進(jìn)行體驗(yàn)，調(diào)動小學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)新。例如：在講解食物鏈的生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者的關(guān)系時，可以列舉學(xué)生熟悉的幾種動物和植物，讓學(xué)生想象它們之間的關(guān)系，在想象中激發(fā)創(chuàng)造力。

三、組織小學(xué)生進(jìn)行課外觀察實(shí)踐活動

組織小學(xué)生進(jìn)行課外觀察實(shí)踐活動，可以激發(fā)學(xué)生對于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。例如：在開展課外實(shí)踐活動時，教師可以組織學(xué)生開展課外觀察、實(shí)驗(yàn)、植物栽培、動物飼養(yǎng)、剪紙小制作以及科學(xué)小發(fā)明和自然科學(xué)知識競賽等實(shí)踐活動，引導(dǎo)小學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不斷總結(jié)自己在科學(xué)研究中的成果，指導(dǎo)學(xué)生寫自身的心得與體會，不斷延伸書本上的內(nèi)容。

四、與實(shí)際生活聯(lián)系

教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：學(xué)習(xí)“彩虹的出現(xiàn)”時，教師可以舉澆花時有時會看到彩虹的例子。在課堂上，通過噴壺的噴灑，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場觀察。通過與實(shí)際生活相聯(lián)系，拉近了小學(xué)生與自然科學(xué)的距離，為小學(xué)生進(jìn)行光學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、 參觀科技展館

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識，還應(yīng)該組織小學(xué)生定期去參觀科技展覽館，進(jìn)一步提升小學(xué)生對于科學(xué)文化知識的興趣。通過參觀科技展覽館，小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和接觸到最新的科技知識，拓展延伸書本上沒有的知識，為日后的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：科技展覽館中關(guān)于航天科技的展覽、造紙技術(shù)的展覽以及動植物DNA 結(jié)構(gòu)的展覽，貼近課本知識又有具體的延伸。通過課堂的學(xué)習(xí)和課后的參觀，進(jìn)一步提升小學(xué)生對于自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。首先，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的探究興趣，進(jìn)一步關(guān)注自然科學(xué)生活。其次，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有利于在教學(xué)中促進(jìn)教師深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實(shí)際動手操作能力，拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足小學(xué)生對于科學(xué)探究的好奇心，激發(fā)他們對于自然科學(xué)認(rèn)知的渴望?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，促進(jìn)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展了小學(xué)生的個性，通過給予小學(xué)生足夠的自由探究的時間，使小學(xué)生真正理解科學(xué)的真諦，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位 陜西省神木縣店塔第一小學(xué)endprint