柴麗華

摘要：在21世紀，多媒體信息技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體正在作為一種新的教學(xué)手段進入課堂，多媒體背景下學(xué)習(xí)技術(shù)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)方式首選的發(fā)展趨勢，利用多媒體教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛還可以拓寬老師的教學(xué)思路，音樂賞析教學(xué)中利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的發(fā)展趨勢，這不僅能夠在音樂賞析中利用多媒體的先進性，還可以給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)平臺，對音樂賞析教學(xué)有了很大的有利影響，接下來我們就對在多媒體背景下為音樂賞析帶來了哪些運用展開了探討和分析，希望有關(guān)部門能夠?qū)@方面給予重視。

關(guān)鍵詞：多媒體：音樂鑒賞：應(yīng)用策略

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相對于傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)體系來說，音樂在教學(xué)過程中容易獲得學(xué)生們的喜歡，但是音樂教學(xué)相比較而言也是比較抽象的，沒有明確的物體進行分析，學(xué)生們只能通過老師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式是比較概念化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難理解，很難投入音樂學(xué)習(xí)當中，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，都是理論性比較強，所以很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果不注重理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能停留在表面，對專業(yè)知識很難理解，所以想要讓學(xué)生更夠達到更好的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，注重教學(xué)中的情景模式的建設(shè)，能夠利用情景模式的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到更好的學(xué)習(xí)效果，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《洛列萊》的這首歌時，老師可以先給同學(xué)們講一個神話故事，讓學(xué)生的情感達到一個既美又憂傷的故事情境中，讓學(xué)生通過對畫面的理解帶到歌曲當中，讓他們的歌曲表演更富有情感力，這樣的方法可以讓學(xué)生們的表演達到更好的效果。通過這樣的教學(xué)方式達到更好的教學(xué)效果。

二、更直觀的展示音樂內(nèi)涵，便于教師的知識解析

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式中，老師都是通過磁帶帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂都是通過對音樂知識進行模仿，這樣的教學(xué)方式形式特別單一，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面特別的窄，影響了學(xué)生真正的了解音樂的內(nèi)涵，隨著科學(xué)的進步，人們生活水平的提高，多媒體的運用已經(jīng)成了教學(xué)方式的發(fā)展趨勢，教師能夠通過多媒體的展示，讓學(xué)生對聲音、畫面等的知識了解更深，能夠拓展學(xué)生對音樂更好的認識，便于老師對疑難知識的解析，例如，老師在授課《春天來了》時，老師可以對有關(guān)的視頻與圖片進行制作，讓學(xué)生通過對畫面的感知帶領(lǐng)他們進入情景當中，，用多媒體的制作，出現(xiàn)了，蜜蜂、燕子之類的動物，讓學(xué)生感覺真的是春天來了，讓學(xué)生被畫面的吸引而心情高漲，這時候音樂的旋律可以響起，帶領(lǐng)學(xué)生進入歌曲的情景當中，這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生更快的進入情景當中，還能讓學(xué)生通過目視、耳聽的多種渠道進行學(xué)習(xí)，能夠更快的提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力?；钴S他們的思維，充分的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、進行有效的師生互動，促進學(xué)生對音樂的理解

新課改以來，教學(xué)方式更是注重學(xué)生在課堂上的主體地位，注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，所以在課堂上老師與同學(xué)的互動成為了必不可少的教學(xué)方式，要想提高學(xué)生與老師的互動性，老師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再是以前老師一直在臺上講，學(xué)生在課堂上聽的教學(xué)模式，更多的應(yīng)該增加老師與學(xué)生之間的互動，加強老師與學(xué)生之間的交流，利用多媒體的教學(xué)方式，能夠更好的促進老師與學(xué)生之間互動的重要積極意義，例如在課堂上，老師在教音樂欣賞課程時，為了讓學(xué)生對音樂更好的掌握，老師可以在教學(xué)時進行劃分樂段，利用打節(jié)奏的方式進行教學(xué)，邊唱歌邊打節(jié)奏，這樣的方式讓學(xué)生更快的分辨樂曲節(jié)奏的快慢，促進學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的速度，提高了課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生更快的對音樂賞析有了更多的認識。

四、引導(dǎo)學(xué)生更好的進行音樂綜合知識的全面學(xué)習(xí)

音樂賞析不是簡單地培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞能力，還需要培養(yǎng)他們對音樂真正的認識，提高他們的欣賞水平與欣賞能力，實現(xiàn)他們對音樂全面的發(fā)展，利用多媒體信息技術(shù)可以更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分的發(fā)展學(xué)生的個性，這樣不僅可以提高學(xué)生審美能力，想象能力，還能夠促發(fā)展他們對音樂的創(chuàng)造力。

五、小結(jié)

總而言之，多媒體技術(shù)正在深入每一個行業(yè)，為人所用，已經(jīng)是人們離不開獲取知識的根源，在多媒體背景下面對音樂賞析需要認清現(xiàn)實，擦亮教育的眼睛，充分認識多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，認識到多媒體存在的價值，積極地應(yīng)對多媒體技術(shù)的挑戰(zhàn)，努力的讓多媒體技術(shù)給予教學(xué)所用，如果得以更好的加以運用會給教育提供更多的幫助，不斷地改進課堂教學(xué)，提高課堂效率，在充分繼承傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對多媒體技術(shù)進行挖掘，能夠更大的向教學(xué)實效的成功的轉(zhuǎn)化，只有這樣才能更好的適應(yīng)信息化時代，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與傳播著和促進者，才能更好的正式多媒體技術(shù)對教育帶來的挑戰(zhàn)，迎接新時代和美好的明天。

參考文獻：

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