任巍巍

【摘 要】 開放式教學(xué)本身就是針對傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)提出來的，是鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)方式，開放式教學(xué)是隨著我國新課改的實施而提出的新型教學(xué)理念。開放式教學(xué)的本質(zhì)就是為促進課堂教師與學(xué)生在不斷的交流與互相學(xué)習(xí)的過程中，一起完成一個共同目標(biāo)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)期間，言論是自由的，教師講課是即興的，學(xué)生是有自我意識的。鑒于此，就如何著手新課改的教學(xué)理念，從開放式教學(xué)、課堂所教內(nèi)容、教學(xué)過程、教師講課的目的以及期望達到的目標(biāo)等方面，淺談初中科學(xué)課應(yīng)該怎樣實施開放式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 初中科學(xué)；課堂實施；開放式教學(xué)

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

一、在初中科學(xué)課堂中推行開放式教學(xué)的必要性

初中科學(xué)在高考這支指揮棒下，被涂上了厚實的功利性色彩，素質(zhì)教育提及到的“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”在實際教學(xué)中卻演繹成了“一切為了高考分?jǐn)?shù)”，初中科學(xué)的課堂也充斥了枯燥訓(xùn)練。開放式教學(xué)就這樣走入初中科學(xué)課堂。

與傳統(tǒng)初中科學(xué)教學(xué)模式相比，開放式教學(xué)打破了教學(xué)中的時間、空間限制，使初中科學(xué)教學(xué)面向自然、社會、生活開展，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和個人潛能的開發(fā)。學(xué)校課堂，是中國目前教育事業(yè)的戰(zhàn)線最前沿的陣地。我國的每一個教育改革的試行、教學(xué)任務(wù)的發(fā)布與完成、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，全都是經(jīng)過學(xué)校課堂這一最主要的教育最前沿戰(zhàn)線來實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)中，因為課堂作業(yè)外加課后作業(yè)的雙重壓力，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為所有學(xué)生的“噩夢”，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)成為當(dāng)代教育行業(yè)的共識，課業(yè)的壓力很大一部分來源于課堂教學(xué)內(nèi)容太過于繁雜，結(jié)果直接導(dǎo)致了初中素質(zhì)教育的目標(biāo)難以實現(xiàn)。另外，在國家最新發(fā)布的科學(xué)科目課程標(biāo)準(zhǔn)中曾指出，科學(xué)是一門世界性的學(xué)科，它本質(zhì)上是開放的，而我國目前則大多是封閉式教學(xué)，基本上都是通過統(tǒng)一的教學(xué)模式來進的。

1.有利于素質(zhì)教育的落實

素質(zhì)教育是中國基礎(chǔ)教育進入21世紀(jì)后的主旋律，它要求課堂教學(xué)必須與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，在學(xué)習(xí)知識的同時，感受學(xué)習(xí)的樂趣。而開放式教學(xué)注重學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，要求教師根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進行教學(xué)活動。鼓勵學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)，不但能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這正是素質(zhì)教育所需要的。

2.有利于初中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

目前，伴隨著我國政治、經(jīng)濟體制改革的不斷深入，創(chuàng)造性思維已成為時代的主題和實施素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革最基本、最緊迫的任務(wù)之一。在實施素質(zhì)教育過程中，必須不失時機地做好學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的啟蒙教育，不斷探索創(chuàng)造型人才培養(yǎng)規(guī)律，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和能力的高素質(zhì)人才。開放式教學(xué)將中學(xué)生對生活的體驗帶入到課堂，引導(dǎo)中學(xué)生進行課堂體驗，不僅能活躍課堂氣氛，還能提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.有利于我們的中學(xué)生回歸課堂主體位置

開放式教學(xué)改變了傳統(tǒng)由教師一統(tǒng)江湖的局面，提倡在平等的基礎(chǔ)上，師生之間通過自主合作的形式進行探究式學(xué)習(xí)，真正踐行了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，幫助學(xué)生回歸課堂主體位置。

二、開放性教學(xué)的目標(biāo)

敞開式教學(xué)的目標(biāo)即開放性教學(xué)的核心內(nèi)涵，同時也是新課改的主要目的，推行學(xué)生素質(zhì)教育的集中表現(xiàn)。所以，教學(xué)的目的應(yīng)該是呈現(xiàn)學(xué)生整體的和個性化的特點。

首先，本質(zhì)性的目標(biāo)。開放式教學(xué)應(yīng)該是全部學(xué)生都應(yīng)該達到的目標(biāo)。這些本質(zhì)性目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠進一步的學(xué)習(xí)而打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，反彈性的目標(biāo)，是指學(xué)生能夠經(jīng)過有選擇的學(xué)習(xí)，達到個性化學(xué)習(xí)的要求。反彈性的目標(biāo)，其實質(zhì)基本上涵蓋在教學(xué)材料的涉及范圍之內(nèi)，可以允許學(xué)生自由地隨自己的興趣與愛好來達到相應(yīng)的目的。

最后，自我成長性目標(biāo)，它觸及的問題略微復(fù)雜一些，有相當(dāng)?shù)碾y度。自我成長性目標(biāo)，其本質(zhì)在于主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，促使學(xué)習(xí)仍有余力的學(xué)生能夠更加深入地鉆研探討自己所感興趣的問題，這樣不僅能夠解決學(xué)生實際的問題，還增加了學(xué)生對科學(xué)知識的掌握以及創(chuàng)新能力的鍛煉。

三、初中科學(xué)課堂中實施開放式教學(xué)路徑的時代意義和現(xiàn)實意義

大膽采用開放式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。何謂開放式教學(xué)？即變以教師為主為以學(xué)生為主，變以技能訓(xùn)練為主為提高科學(xué)素質(zhì)為主，突破教材，教室對教學(xué)的束縛，運用各種手段，通過師生互動，開發(fā)學(xué)生潛能，通過科學(xué)活動，促進學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的教學(xué)。實施“開放式”教學(xué)是初中科學(xué)教學(xué)改革進一步深化的必然選擇，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要形式，是現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代教學(xué)形式的和諧統(tǒng)為落實新課標(biāo)的教育目標(biāo)，在初中科學(xué)課堂中實施開放式教學(xué)研究，是現(xiàn)在初中教育改革的必然趨勢.開放式教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等多方面都有突破性改變.這種教學(xué)方式中，教師是開放的，學(xué)生也是開放的.在開放中尋求知識的傳播，在開放中尋求能力的提升，在開放中尋求學(xué)習(xí)的樂趣，在開放中尋求個人的全面發(fā)展.構(gòu)建初中科學(xué)課堂開放式教學(xué)模式，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，促進教師教學(xué)水平的提升，促進教育的發(fā)展.實現(xiàn)初中科學(xué)課堂的開放式教學(xué)，還能夠在學(xué)生掌握知識的同時，獲得創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的提高。

開放式的教學(xué)模式，其本來就是多鼓勵學(xué)生，積極主動地去參加各種學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式，開放式教學(xué)是新時代文化背景下教育需求的產(chǎn)物。開放式教學(xué)還要注重知識的對外開放，要積極看到現(xiàn)在國際國內(nèi)各種科學(xué)的發(fā)展與變化，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.科學(xué)發(fā)展永無止境，學(xué)習(xí)永無止境，科學(xué)的學(xué)習(xí)更是永無止境.在初中科學(xué)課堂中實施開放式教學(xué)路徑順應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流.現(xiàn)代社會信息化程度高，知識經(jīng)濟方興未艾，所以培養(yǎng)具有優(yōu)秀素質(zhì)的學(xué)生，是時代的要求，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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