范明蘭

摘要：信息技術(shù)作為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的一種輔助教學(xué)工具，為教師教學(xué)提供了一個(gè)非常好的智能化平臺(tái)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教師的信息素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)教師選擇合適的教學(xué)軟件，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)，有利于確保信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好應(yīng)用效果。初中數(shù)學(xué)教師需要提升自身運(yùn)用信息技術(shù)能力以及信息技術(shù)課程整合能力，把信息技術(shù)當(dāng)作一門(mén)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，為初中生自主、合作與探索學(xué)習(xí)提供一種有利條件。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教師；學(xué)生

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在快捷的計(jì)算功能；廣大的資源獲取、加工、利用功能；圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)并茂的展示功能；大量數(shù)據(jù)的處理功能；以及提供交互式學(xué)習(xí)和研究環(huán)境等方面。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)刈屝畔⒓夹g(shù)走入初中數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以下是我對(duì)信息技術(shù)走入初中數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)實(shí)踐與思考。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

第一，目標(biāo)導(dǎo)向原則。無(wú)論利用信息技術(shù)上哪一門(mén)課程，不管是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，都要圍繞一個(gè)中心，那就是教學(xué)目標(biāo)。我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是為了通過(guò)合適的教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，最終達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)的主體地位，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合理的信息技術(shù)，按照學(xué)生的實(shí)際情況，達(dá)到高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，反饋控制原則。信息技術(shù)教學(xué)需要具備可行性和有效性，必要時(shí)做出合理的調(diào)整，把握教學(xué)進(jìn)度。第三，主體突出原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體者，數(shù)學(xué)教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維等，達(dá)到良好的教學(xué)效果。第四，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用策略

1以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)是一件非?？菰锏氖虑?，驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力是對(duì)于未知事物探索的興趣。初中數(shù)學(xué)尤為如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)理論性的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)涉及到一些比較抽象的知識(shí)。對(duì)于這些抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)多少都會(huì)有點(diǎn)困難，并且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么面對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師如何緩解并改變這一現(xiàn)狀呢？目前比較好的辦法就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，利用信息技術(shù)的多樣化以及對(duì)豐富內(nèi)容的獲取能力，來(lái)為學(xué)生提供更多、更好的信息內(nèi)容，供學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。多媒體可以將聲音、圖片、甚至是視頻都集中整合起來(lái)，立體直觀地將數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。并且以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，教師利用信息技術(shù)可以讓課程變得更有層次感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減少疲勞的感覺(jué)。比如，教師在講解各種函數(shù)曲線(xiàn)及其特性的時(shí)候，就可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)的方式，向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的函數(shù)知識(shí)。通過(guò)直觀的表現(xiàn)，學(xué)生可以輕松地理解各種函數(shù)對(duì)應(yīng)的圖像以及相關(guān)的變化，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)更為熟練地運(yùn)用這些知識(shí)。

2以信息技術(shù)為支點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它的理論都是源自我們身邊的生活。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)知識(shí)不斷地引入實(shí)例，讓學(xué)生可以更好地了解所學(xué)的知識(shí)。在初中的教材中，對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)已經(jīng)非常豐富，但是對(duì)于實(shí)例的列舉就顯得不足。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解起這些枯燥的定理與公式就顯得非常吃力。這就是因?yàn)榻滩暮雎詫W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，編寫(xiě)得太過(guò)于理論化，因此就需要教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來(lái)為學(xué)生搜集一些關(guān)于實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的例子，來(lái)讓學(xué)生了解并掌握其中的規(guī)律。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維與抽象能力，有助于他們今后解決問(wèn)題時(shí)具有明確的思路。比如，在學(xué)習(xí)概率這一部分的知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難聯(lián)想到生活中相關(guān)的事情，教師可以搜集一些類(lèi)似于老虎機(jī)、彩票甚至是其他的一些生活中博彩類(lèi)性質(zhì)的事情讓學(xué)生進(jìn)行了解。然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)其規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生了解到概率知識(shí)在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到賭博的壞處。

3充分合理發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)上有著比教材知識(shí)更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集學(xué)習(xí)資料事實(shí)上這種學(xué)習(xí)方式也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是教師應(yīng)注意提醒學(xué)生不可過(guò)分地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源不要一遇到什么疑問(wèn)就立即尋求網(wǎng)絡(luò)上的幫助而不作任何的分析和思考顯然這是不利于學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)的。所以教師要強(qiáng)調(diào)應(yīng)合理發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別一些不正確的網(wǎng)絡(luò)信息不可太過(guò)相信網(wǎng)絡(luò)上的資源畢竟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息良蔫不齊。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的繪制時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)的原始數(shù)據(jù)，可以搜集每百人當(dāng)中年齡為歲以上的人數(shù)，也可以搜集每五十人當(dāng)中是大學(xué)畢業(yè)的人數(shù)，還可以搜集每二百人當(dāng)中擁有電子計(jì)算機(jī)的人數(shù)接著著手繪制圖形。在這一搜集資料的階段中字生既學(xué)會(huì)了如何繪制圖形，也了解到隨著近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，生活水平不斷提高，醫(yī)療水平得到改善接受初中教育的人群明顯增加滾化率大大提高六們的壽命不斷延長(zhǎng)深深體會(huì)到黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)從而增強(qiáng)了學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

4應(yīng)用信息技術(shù)輔助學(xué)生課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握

在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)作為教育領(lǐng)域的一種新型教學(xué)手段，能夠帶給學(xué)生很大的幫助。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，已成為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的有效工具，利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)學(xué)習(xí)軟件與較大存儲(chǔ)功能，能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)提供輔助作用。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力要求較高，加之課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，對(duì)教師所講知識(shí)點(diǎn)不能完全吸收，造成不少學(xué)生知識(shí)掌握不透徹。所以學(xué)生可以通過(guò)拷貝課件的方式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的課后復(fù)習(xí)，這樣既能節(jié)省課堂抄板書(shū)的時(shí)間，用于課堂思考，又能提高自身的學(xué)習(xí)效率。

總之，信息技術(shù)作為新課改背景下的一種新型教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有著重要作用，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，不斷探索信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。