陳玉坤

摘 要：對(duì)于人類而言，語言作為交際工具是非常重要的。學(xué)好語文對(duì)于學(xué)生語言運(yùn)用能力提高和語言理解能力提高都非常重要。在進(jìn)行新課程語文教學(xué)的時(shí)候，教師必須根據(jù)需要將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，而想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式是一個(gè)非常有效的手段，能夠給語文教學(xué)更好地進(jìn)行和學(xué)生語文素養(yǎng)提高奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主；合作；探究；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.064

小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)指的是在語文教學(xué)的時(shí)候，教師給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究的方式來解決相關(guān)的問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要全面考慮到學(xué)生之間存在的差異和實(shí)際的需要，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，將學(xué)生主動(dòng)意識(shí)切實(shí)激發(fā)出來，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、 進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生探究思維激發(fā)出來

想要學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，必須讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，并且對(duì)疑問有興趣。進(jìn)行探究情境的創(chuàng)設(shè)便是幫助學(xué)生產(chǎn)生疑問，將學(xué)生引入到問題中去。所以，教師進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理上的特點(diǎn)，全面的考慮到學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，善于提出一些和學(xué)生生活有關(guān)的疑問，讓學(xué)生動(dòng)腦解決。疑問產(chǎn)生后，學(xué)生的好奇心和求知欲望也會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生探究意識(shí)也會(huì)增加，探究思維也會(huì)被激活。創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)存在認(rèn)知矛盾的情境也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠在歡樂輕松的氛圍中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

二、 重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣會(huì)直接影響到學(xué)生語文能力的提高，所以在探究性教學(xué)的時(shí)候，教師必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

（一） 重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

只有學(xué)生真正對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才愿意進(jìn)行閱讀，閱讀能力才可能提高，只有學(xué)生產(chǎn)生興趣，語文才可能學(xué)好。在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以將教材特點(diǎn)和學(xué)生心理情況結(jié)合在一起，將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)來，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生聆聽、欣賞，將學(xué)生的表現(xiàn)欲望激發(fā)出來，從而展示學(xué)生本身的特長(zhǎng)和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受閱讀，更好的展現(xiàn)自己。

（二） 重視閱讀能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，閱讀課文是非常重要的，對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握和能力提高有著重要作用，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生鞏固和延伸課文，切實(shí)提高小學(xué)生閱讀方面的能力。

如《雨中》一課的教學(xué)，可采用從解題入手，嘗試整體感知；嘗試分段，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目；嘗試?yán)首x，感悟人物品質(zhì)；點(diǎn)明中心，升華情感的教學(xué)程序，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)問激疑、填空初知、巧導(dǎo)自學(xué)、合作交流、小組匯報(bào)、探究釋疑的方法，優(yōu)化動(dòng)作，理想地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、 進(jìn)行開放課堂環(huán)境的營(yíng)造，給學(xué)生機(jī)會(huì)來進(jìn)行探究

首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于說出自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和想象。其次，教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生看，看便是觀察和觀看，給學(xué)生時(shí)間來觀察，通過觀看，學(xué)生也會(huì)愿意更加主動(dòng)積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。再次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去畫，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)和觀看，去想象，從不同的角度進(jìn)行觀察，從不同的層面來進(jìn)行思考，然后把自己得到的相關(guān)信息畫出來，再進(jìn)行語言的表達(dá)，這樣能夠讓學(xué)生在動(dòng)腦的時(shí)候動(dòng)手，改變以往學(xué)生僅僅動(dòng)腦不動(dòng)手的情況。最后，應(yīng)該盡量讓學(xué)生去說，學(xué)生思維表達(dá)一般是通過語言進(jìn)行，通過學(xué)生所說的話能夠很好地了解學(xué)生自身的思維情況，保證學(xué)生思維的合理性。

比如在學(xué)習(xí)《秋天的樹》一文時(shí)，學(xué)生根據(jù)提示確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇了自己喜歡的段落作重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析。在學(xué)習(xí)的過程中，他們暢所欲言，始終處于興奮狀態(tài)，效果比老師講給他們要好許多倍。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重給學(xué)生提供充分展示其才能的機(jī)會(huì)。例如，每節(jié)課堅(jiān)持課前五分鐘說話制度，利用課前五分鐘，以廣闊的社會(huì)生活和學(xué)生的所見所聞所思所想為主要素材，提高學(xué)生的素養(yǎng)，設(shè)置了“海闊天空”“課文了解”“開心一刻”“佳作分享”“心想話說”等內(nèi)容，由學(xué)生輪流來講。

四、 對(duì)探究性學(xué)習(xí)的思考

（一） 重視教學(xué)觀念的改變，改變以往的教學(xué)行為

探究性學(xué)習(xí)本身便是教育的一種創(chuàng)新和革命，其不但改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，還需要教師進(jìn)行教學(xué)行為和教學(xué)觀念的改變，教師還需要不斷地更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二） 將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來

教師主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)。無論是選擇內(nèi)容還是選擇形式開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，教師都必須真正的考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，精心的進(jìn)行設(shè)計(jì)。不但要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮出來，還需要確保學(xué)生能夠掌握較多的知識(shí)，安排好教學(xué)組織。教師不但需要給學(xué)生一定的空間來發(fā)展，還需要確保學(xué)生根據(jù)探究的過程去探究。最后，還應(yīng)該做好教學(xué)評(píng)估工作。

（三） 重視和家庭、社會(huì)以及學(xué)校的合作，重視信息收集渠道的拓寬

在素質(zhì)教育開展的時(shí)候，探究性學(xué)習(xí)是其基礎(chǔ)和載體，我們必須以學(xué)校為基礎(chǔ)，重視和社會(huì)、學(xué)校以及家庭的合作，重視社區(qū)教育資源的利用，不斷拓寬信息搜集的相關(guān)渠道，確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的多樣性和廣泛性，這樣才能夠發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，在幫助學(xué)生提高語文素質(zhì)的同時(shí)獲得更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，也必須重視探究性教學(xué)方法的使用，我們應(yīng)該采取策略提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性，將自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式很好的運(yùn)用進(jìn)來，不斷改革語文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生閱讀方面的能力，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，給學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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