康志東

摘 要：本文以技工院校焊接加工專業(yè)焊條手工電弧焊課程為例，闡述了精品課程的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)步驟及建設(shè)的主要內(nèi)容，并介紹了該課程的主要特色與創(chuàng)新點(diǎn)，分析了課程建設(shè)中存在的不足，提出了完善的方法。

關(guān)鍵詞：焊條手工電弧焊 精品課程 技工院校

“焊條手工電弧焊”是傳統(tǒng)的也是最常用的電焊方式，在建筑、橋梁、船泊、管道及壓力容器制造、安裝施工中，應(yīng)用非常廣泛。筆者負(fù)責(zé)主持的焊條手工電弧焊課程2016年4月被立項(xiàng)為省級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，2016年12月通過(guò)專家組評(píng)審驗(yàn)收合格。針對(duì)技工院校教學(xué)實(shí)際，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐和精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，下面就以焊條手工電弧焊課程為例介紹一下關(guān)于技工院校焊接加工專業(yè)精品課程建設(shè)的實(shí)踐與探討。

一、課程的基本情況

“焊條手工電弧焊”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容在以往的教學(xué)中并不作為專門(mén)的課程來(lái)開(kāi)設(shè)，早期的是焊工工藝學(xué)、焊工生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩門(mén)課程，近幾年是焊工工藝與技能訓(xùn)練課程，這些課程都是以焊條手工電弧焊為主，課程結(jié)構(gòu)是以知識(shí)點(diǎn)為主線，以知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)操作訓(xùn)練。

二、精品課程的建設(shè)目標(biāo)

焊條手工電弧焊（中級(jí)）課程從手工電弧焊基本功訓(xùn)練入手，使學(xué)生奠定好手工電弧焊接操作的基礎(chǔ)，最終達(dá)到四級(jí)（中級(jí)）操作技能，同時(shí)為其他焊接方法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。基于現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)對(duì)工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求確定了培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)各技工院校的實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇了靈活的教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、真題實(shí)做等，構(gòu)成一個(gè)學(xué)校—企業(yè)—社會(huì)貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、精品課程的建設(shè)步驟

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)引進(jìn)和培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。加強(qiáng)課程內(nèi)涵的建設(shè)和授課方式的改革，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容模塊。在教授必要知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和適應(yīng)能力。開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件等配套教學(xué)資源。

四、精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容

1.結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)劃分教學(xué)模塊

《焊條手工電弧焊》課程的教學(xué)內(nèi)容，是完全依照企業(yè)對(duì)焊接技能人才的需求，將企業(yè)典型工作任務(wù)進(jìn)行提煉，按照一體化課程理念進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)。共設(shè)計(jì)八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：板-板v形坡口平對(duì)接單面焊雙面成形、板-板v形坡口橫對(duì)接單面焊雙面成形、板-板v形坡口立對(duì)接單面焊雙面成形、板-板I形坡口仰位焊、管-管v形坡口橫對(duì)接單面焊雙面成形、管-管I形坡口全位置焊接、管-板騎坐式俯位單面焊雙面成形、管-板套接式全位置單面焊。以學(xué)生要完成的工作為教學(xué)目標(biāo)，組合知識(shí)和技能模塊。

2.明確一體化課程教學(xué)的內(nèi)容

為了更好地確定一體化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)需求選取有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)方法等，廣泛征求企業(yè)專家、專業(yè)教師乃至學(xué)生的意見(jiàn)，制定符合職業(yè)要求的課程安排。

3.建立穩(wěn)定的校外教學(xué)基地

要做到“教、學(xué)、做”的一體化，企業(yè)崗位實(shí)踐是必不可少的。在教學(xué)中分階段安排企業(yè)崗位實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以邊學(xué)邊做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

五、精品課程的主要特色與創(chuàng)新點(diǎn)

采用一體化教學(xué)理念，模擬實(shí)際工作的情景化課堂教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容模擬為實(shí)際工作任務(wù)，學(xué)習(xí)目的清晰明確。變教師主導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中主要起引領(lǐng)作用。一方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面鍛煉學(xué)生處理、解決問(wèn)題的能力。

將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理理念引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是本課程另一大特色，通過(guò)對(duì)企業(yè)工作環(huán)境的領(lǐng)略，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課程的內(nèi)涵與精髓。

六、存在的不足及思考

1.主要存在的不足

校本教材開(kāi)發(fā)滯后。當(dāng)前課程使用的教材陳舊，教師的思路受到很大的局限。

教學(xué)課件、微課、多媒體等教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)有待加強(qiáng)。

2.關(guān)于下一步建設(shè)的思考

進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步提煉典型工作任務(wù)，進(jìn)一步與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際融合。

進(jìn)一步開(kāi)發(fā)豐富的多媒體教學(xué)資源。

（作者單位：荊門(mén)技師學(xué)院）