馬律

摘 要：文章從把握教法、樂學(xué)活學(xué)，利用資源、由外而內(nèi)兩方面，研究如何重視課程資源，提高思想品德課教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)和思想政治課學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)方法；教學(xué)資源；教學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0011-01

思想品德課是學(xué)生思想教育的主陣地，它既承載著學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，也擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生道德修養(yǎng)、形成健康心理的使命。當(dāng)前，我國中學(xué)政治教學(xué)也正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書、一支粉筆”的以教師為中心的被動教學(xué)模式，向個性化、開放式和主動式的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。無論是教學(xué)資源還是教學(xué)方法，都要圍繞著教材知識點這個中心。本文對此進(jìn)行研究。

一、把握教法，樂學(xué)活學(xué)

（1）漸近導(dǎo)入，以舊引新。這是很多教師在教學(xué)時喜歡采用的導(dǎo)入方法。通過對上節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容的回顧，一是能鞏固先學(xué)的知識，二是能自然地過渡到本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。如果能搭好新舊兩堂課的橋梁，在梳理舊知識的同時進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生有先前的知識做鋪墊，在學(xué)習(xí)新知識就會更加順暢。但是，這種導(dǎo)入方式比較呆板，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。但在初三復(fù)習(xí)時，可以用這種導(dǎo)入方法，便于前后知識的聯(lián)系。

（2）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。視頻的放映能給學(xué)生非常直觀的印象，作用于學(xué)生眼、耳等多個器官，既能很好地營造課堂氛圍，又能創(chuàng)設(shè)很好的教學(xué)情境，能夠一下子將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）社會熱點，貼近生活。學(xué)生對于時事政治有著非常濃厚的興趣，運用時政導(dǎo)入能大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性，并引發(fā)他們關(guān)注社會的熱情。如在講到“弘揚中華民族精神”時，教師運用最新的時事新聞，讓學(xué)生說說如何看待這些社會問題并進(jìn)行討論，表達(dá)自己的看法和見解。這樣更能激發(fā)他們的愛國熱情，深化民族感情，進(jìn)行愛國主義教育。

（4）故事導(dǎo)入，活學(xué)政治。由故事導(dǎo)入教學(xué)是最受學(xué)生歡迎的。精彩的故事引人入勝、跌宕起伏，能深深吸引學(xué)生，讓學(xué)生以事明理，深受啟發(fā)。同時有意義的故事，能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)到知識，加深理解。

（5）小品導(dǎo)入，滲透生活。課堂上的小品表演形象直觀、生動鮮活。課堂導(dǎo)入采用表演小品的方式，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，這種方式能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生思考。但是排練小品，包括角色的扮演等，需要課前下很大的功夫，要做好各方面的準(zhǔn)備。教師和學(xué)生只有密切配合，才能達(dá)到很好的效果。

二、利用資源，由外而內(nèi)

好的教學(xué)方法，如果只是與教材簡單結(jié)合，往往給學(xué)生一種枯燥、脫離現(xiàn)實的感覺。這就要求教師一定要有意識地找到教材與現(xiàn)實生活的契合點，關(guān)注學(xué)生感興趣的資源，實現(xiàn)這些資源與政治知識點的無縫對接。政治課的外延基本上等同于社會生活，如果教師合理地把社會生活的內(nèi)容引進(jìn)政治課堂，那么政治課將彰顯強(qiáng)烈的時代特點。

（1）巧用影視資源。如教師在講解八年級法律基本特征的時候，引用了當(dāng)今比較熱的一部美劇《權(quán)利的游戲》中龍母解放奴隸的情節(jié)，讓學(xué)生探討龍母這樣做的原因。為什么遭到奴隸主們的反抗？解放后的奴隸們又將如何看待自己的身份？學(xué)生們的參與度非常高，爭論非常熱烈。實踐證明，這些具有強(qiáng)烈沖擊效果的影視資料深受學(xué)生喜愛，并可將課堂內(nèi)容生活化、具體化。

（2）活用生活資源。賦予課堂以生動性，是一堂好的政治課的必然要求。生動的政治課，真實感是它的內(nèi)在的“精髓”，只有立足生活本真，來源于生活深處的道理才會在學(xué)生的內(nèi)心激起漣漪。因此，教師要清除在政治課中遺留的、固有的、僵化的技術(shù)性活動，還原教學(xué)活動的生命本色，達(dá)到政治課本身的目標(biāo)，進(jìn)而推動師生情、智商同步發(fā)展。這種源于生活的資源，不僅還原了生活的原貌，滿足了學(xué)生追根究底的欲望，而且提高了學(xué)生對生活的辨識度，實現(xiàn)了課堂與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，能引導(dǎo)學(xué)生從教室中走出來，走進(jìn)生活的海洋中去。鮮活性、本真感是上好政治課的前提，因此，在政治課中選用生活中的原生態(tài)資源，讓枯燥的政治觀點從生活中來，再回到生活中去指導(dǎo)學(xué)生的生活，可以讓政治教學(xué)達(dá)到最佳的育人目的。

（3）借用學(xué)生自身資源。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，有著豐富的內(nèi)心世界，在課堂上讓他們說說自己內(nèi)心的感受和體驗，深入他們的心靈世界，這是政治課不可忽視的重要課程資源。傳統(tǒng)的政治教學(xué)往往注重知識點的傳授和灌輸，忽視學(xué)生情感的共鳴。因此，政治課在這個環(huán)節(jié)一定要做到重情感體驗和思想升華，輕機(jī)械記憶和背誦。教學(xué)活動的過程就是讓學(xué)生參加和體驗，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而不是死記硬背、照搬照抄。教學(xué)中教師要注意有意識地改變以往那種片面注重知識傳授，而忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育理念。

三、結(jié)束語

總之，政治教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要有意識地開展各種形式的教學(xué)活動，積極為學(xué)生營造政治課實踐的最佳環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)政治、用政治的意識。同時，政治教師要多方面、多角度地提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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