葛慧萍

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在圖書(shū)管理中的使用，提高了圖書(shū)管理的質(zhì)量和效率，改變了過(guò)去制度式的管理，實(shí)現(xiàn)了人本管理，有效實(shí)現(xiàn)了各種教育教學(xué)資源的共享。文章從四方面研究高中圖書(shū)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策：高中圖書(shū)管理工作人員、圖書(shū)質(zhì)量、圖書(shū)管理的方法方式、圖書(shū)管理的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中圖書(shū)館；問(wèn)題；對(duì)策；管理

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0031-01

圖書(shū)管理是一項(xiàng)綜合性和專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，圖書(shū)管理在高中各科的教育教學(xué)、教科研以及師生的培訓(xùn)等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它不但能給全體師生提供舒適安靜的讀書(shū)、學(xué)習(xí)的環(huán)境，還能為他們提供大量的、豐富的數(shù)據(jù)資源。就當(dāng)前的高中圖書(shū)管理來(lái)看，還存在一些不盡如人意的地方，需要引起重視和解決。下面，文章就高中圖書(shū)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行論述。

一、高中圖書(shū)管理工作人員

現(xiàn)今的高中學(xué)校幾乎都配有圖書(shū)館和相應(yīng)的閱覽室，但一些高中學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)管理的重要性和作用，僅僅把功能強(qiáng)大的圖書(shū)館當(dāng)作了辦學(xué)的配套工程。正因?yàn)槿绱?，一些學(xué)校的圖書(shū)管理人員沒(méi)有專業(yè)的圖書(shū)管理水平，業(yè)務(wù)技能不高，對(duì)先進(jìn)的圖書(shū)管理技術(shù)沒(méi)有了解和掌握。而當(dāng)前的圖書(shū)管理的方式方法已經(jīng)逐步從傳統(tǒng)的手工操作向現(xiàn)代化管理模式轉(zhuǎn)變，大多采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)的圖書(shū)管理系統(tǒng)，這就要求圖書(shū)管理人員必須提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在這樣的“大氣候”下，如果高中圖書(shū)館工作人員的素養(yǎng)偏低的話，就難以達(dá)到這項(xiàng)工作的需求。針對(duì)此狀況，高中圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)建立并打造一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。首先，高中學(xué)校應(yīng)高度重視當(dāng)前圖書(shū)管理人員素養(yǎng)問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)高素養(yǎng)的管理隊(duì)伍建設(shè)，給圖書(shū)管理工作提供必要的保證。其次，高中學(xué)校應(yīng)讓圖書(shū)管理人員參加專業(yè)技術(shù)和管理的培訓(xùn)，使這些人員的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平得到提高。第三，引進(jìn)先進(jìn)的圖書(shū)管理系統(tǒng)，引進(jìn)圖書(shū)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，建立高素質(zhì)的圖書(shū)管理工作隊(duì)伍。

二、圖書(shū)質(zhì)量

教育行政部門對(duì)各學(xué)校圖書(shū)館的生均圖書(shū)數(shù)量已經(jīng)制定出了具體的要求，但沒(méi)有對(duì)各校圖書(shū)館中的圖書(shū)質(zhì)量制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，使得一些高中學(xué)校只是追求數(shù)量，采取大量集中采購(gòu)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)數(shù)量的“達(dá)標(biāo)”，卻沒(méi)有重視師生在圖書(shū)質(zhì)量上的真實(shí)需求。這樣的圖書(shū)質(zhì)量管理方式，嚴(yán)重違背了圖書(shū)管理工作的初衷。另外，還有部分學(xué)校雖然已經(jīng)滿足了圖書(shū)在數(shù)量上的具體要求，但在這些圖書(shū)中依舊保存著很多沒(méi)有利用價(jià)值的圖書(shū)和過(guò)時(shí)的資料，圖書(shū)的質(zhì)量得不到保障，無(wú)法滿足師生教學(xué)的實(shí)際需要。對(duì)此狀況，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立并逐步完善圖書(shū)服務(wù)和交流的平臺(tái)。特別是針對(duì)高中師生的教育教學(xué)需求，圖書(shū)管理人員應(yīng)結(jié)合學(xué)校的具體情況建立對(duì)應(yīng)的服務(wù)體系和交流平臺(tái)， 切實(shí)做好圖書(shū)管理人員與師生之間的各種交流互動(dòng)。比如，在圖書(shū)采購(gòu)之前對(duì)師生的教學(xué)需求進(jìn)行一定的調(diào)查研究，及時(shí)了解和掌握他們的需要。同時(shí)，師生也可以通過(guò)圖書(shū)交流平臺(tái)把自己的長(zhǎng)期與短期的需要反饋給圖書(shū)管理人員，便于圖書(shū)管理員及時(shí)更新和補(bǔ)充圖書(shū)資源。

三、圖書(shū)管理的方法方式

雖然部分學(xué)校在圖書(shū)管理方面強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式管理，但依舊是表面文章，沒(méi)有真正實(shí)施，缺乏創(chuàng)新。比如，一些高中學(xué)校的圖書(shū)管理都是實(shí)行封閉化管理，要求師生必須佩帶校園卡方能進(jìn)出圖書(shū)館和閱覽室，服務(wù)的對(duì)象僅僅是本校的教師和學(xué)生，這不符合區(qū)域共享資源的要求。同時(shí)，在給師生服務(wù)的過(guò)程之中，圖書(shū)管理人員沒(méi)有能夠與師生之間進(jìn)行友好的溝通、具體的交流，這樣的管理模式與服務(wù)方法，無(wú)法從師生那里得到需要完善和更正的信息，也無(wú)法滿足師生的要求，師生也無(wú)法從圖書(shū)館中得到最新的教學(xué)和學(xué)習(xí)信息。針對(duì)此狀況，圖書(shū)管理人員應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的具體情況來(lái)更新管理方法方式。作為圖書(shū)管理人員，應(yīng)堅(jiān)決落實(shí)開(kāi)放式的“以人為本”的管理方式，積極面向校內(nèi)外的讀者，并做好與學(xué)生、教師的溝通與互動(dòng)，充分利用圖書(shū)管理系統(tǒng)加強(qiáng)與讀者之間的信息交流。同時(shí)，圖書(shū)管理人員對(duì)各個(gè)方面反饋的意見(jiàn)要加以整理、反思和總結(jié)，并根據(jù)師生的需求來(lái)改變自己，改變服務(wù)的態(tài)度和行為，給師生們提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

四、圖書(shū)管理的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

當(dāng)前，一些高中學(xué)校不斷擴(kuò)招，這是好事，有利于我國(guó)國(guó)民整體素養(yǎng)和文化水平的提高。雖然學(xué)生的數(shù)量在增加，但圖書(shū)的數(shù)量和管理設(shè)施卻沒(méi)有與之同步，導(dǎo)致圖書(shū)管理方面的資金短缺，圖書(shū)資源無(wú)法得到及時(shí)補(bǔ)充和適時(shí)更新。針對(duì)此狀況，高中學(xué)校的管理者應(yīng)結(jié)合本校的具體情況，適當(dāng)、科學(xué)地給圖書(shū)管理增加資金，保證圖書(shū)館的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證圖書(shū)資源的及時(shí)更新。這樣，才能使圖書(shū)的質(zhì)量和圖書(shū)管理人員的服務(wù)不落后于教師和學(xué)生的需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，圖書(shū)管理工作是高中學(xué)校、高中師生的精神后盾，它對(duì)學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展具有一定的促進(jìn)意義和作用。圖書(shū)管理人員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定應(yīng)對(duì)各種情況的預(yù)案和對(duì)策，以維持和促進(jìn)圖書(shū)館管理工作的順利開(kāi)展，進(jìn)而為全校師生提供滿意和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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