邱梅

【摘要】本文論述了初中班主任在班級管理工作中要細(xì)致觀察、反復(fù)關(guān)注、嚴(yán)格要求，練就一身“磨功”，優(yōu)化班級管理方法。班主任在班級管理中從不同視角切入，必將獲得更多的發(fā)現(xiàn)，促成班級管理方法的順利升級。

【關(guān)鍵詞】初中 班級管理 磨功

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0050-01

初中生心理不夠成熟，叛逆心強(qiáng)，班主任在開展班級管理工作時，需要練就一身“磨功”，這樣才能有效應(yīng)對不同個性學(xué)生的思想成長，理順班級管理工作思路。所謂“磨功”，是指班主任要細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新動向，“磨”出敏銳洞察力；反復(fù)關(guān)注重點管理對象，“磨”出持久耐心；嚴(yán)格要求每一名學(xué)生，“磨”出規(guī)范意識。這樣才能大幅度提高班級管理品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

一、細(xì)致觀察，“磨”出眼力

在平時的班級管理工作中，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的思想動態(tài)。學(xué)生存在個體差異，班主任要對不同群體學(xué)生展開細(xì)致入微的觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，但也不能放過其缺點，并尋找缺點形成的原因。只有找到根源，才能給出切合實際的應(yīng)對措施，及時幫助學(xué)生改正缺點。

班主任的觀察要細(xì)致，不放過細(xì)小環(huán)節(jié)，并從中找到問題形成的原因，這樣的觀察才具有價值。如學(xué)生儀容儀表，班主任觀察后發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生染發(fā)，有的學(xué)生描眉，有的學(xué)生穿奇裝異服……為獲得更直接的信息，班主任專門找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查。從調(diào)察結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對儀表儀容相關(guān)要求認(rèn)識模糊，喜歡凸顯個性。班主任以此開展主題班會，發(fā)動學(xué)生討論，并逐漸形成認(rèn)知共識。班會過后，班主任每天都要把整肅儀表儀容作為一個重要觀察點。經(jīng)過一段時間的整肅，學(xué)生儀表儀容意識明顯提高，其他違紀(jì)現(xiàn)象也大幅度減少，班級管理得到了良性發(fā)展。

二、反復(fù)關(guān)注，“磨”出耐心

所謂反復(fù)關(guān)注，是指班主任在班級管理過程中，反復(fù)關(guān)注班級管理重點環(huán)節(jié)、重點管理對象、重點改進(jìn)措施等，仔細(xì)甄別管理細(xì)節(jié)，經(jīng)常接觸管理對象，客觀評價管理效果。貼近式管理要求班主任和學(xué)生建立更為親近的師生關(guān)系，班主任主動關(guān)注學(xué)生的一舉一動，自然拉近師生距離。

班主任觀察學(xué)生時，其目的是非常明確的，就是要通過堅持不懈的努力，逐漸樹立良好班風(fēng)。在做眼保健操時，班主任走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在吃東西，有的學(xué)生在看小說，還有的學(xué)生在聊天，班主任及時提醒，但班主任一旦離開，情況依舊存在。為此，班主任召集班委開會，讓班委成員分析成因，并給出對策。有的成員認(rèn)為，班委成員要起帶頭作用，并監(jiān)督好身邊的同學(xué)。有的成員說，管理學(xué)生需要班主任親自出手，這樣才有說服力。為尋覓良策，班主任還發(fā)動全班學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，整頓做眼保健操的紀(jì)律。最后，教師與學(xué)生達(dá)成管理共識，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)監(jiān)督，并及時公示監(jiān)督情況。在執(zhí)行之初，部分學(xué)生對此存在異議，但經(jīng)過班主任耐心勸導(dǎo)，此項管理政策順利落實，而且發(fā)揮了不錯的管理作用。

三、嚴(yán)格要求，“磨”出約束力

班主任在班級管理時，需要耐心與愛心，但也需要遵循相關(guān)制度。學(xué)生思想不穩(wěn)定，出現(xiàn)這樣或那樣的問題在所難免，班主任要把握管理尺度，寬嚴(yán)適度，形成班級管理新局面。

學(xué)生上課吃零食、聊天，這是每一個班級都會有的現(xiàn)象。班主任對此深入調(diào)查，也作出不少應(yīng)對措施，但效果都不太理想。為了提高學(xué)生自我管理意識，班主任讓每一名學(xué)生針對吃零食、聊天等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，草擬一份課堂文明公約，指出課堂隨意吃東西與聊天的危害性。班主任讓學(xué)生將“文明公約”張貼在自己課桌上，學(xué)生剛開始時有所收斂，吃零食、聊天現(xiàn)象大為減少，但時間一長，這份“文明公約”也漸漸失去效力。于是，班主任讓學(xué)生每天早上都要大聲讀一遍“文明公約”，并指定專人負(fù)責(zé)這項工作。因為班主任重視，學(xué)生課堂紀(jì)律持續(xù)好轉(zhuǎn)，很多學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣。班主任讓每一名學(xué)生為自己制定一份“文明公約”，這看起來有些麻煩，但其操作效果證明，班主任此舉非常有創(chuàng)意且有成效。

班主任管理班級需要熱心、耐心和愛心，更需要管理的技巧和方法。為取得理想的管理效果，班主任需要根據(jù)學(xué)生實際，開展多種形式的優(yōu)化改進(jìn)活動。班主任在實際管理過程中，有意識地練出過硬“磨功”，以適應(yīng)變化了的班級管理現(xiàn)實，為全面提升班級管理水平奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 秦越霞）