姚子榮

【摘要】在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要樹立一個(gè)科學(xué)價(jià)值觀，重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)把生活的材料當(dāng)作載體，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。文章簡單闡述了初中數(shù)學(xué)的高效課堂建立原則，深入研究了當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)問題，提出了在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下建立初中高效課堂的對(duì)策，以提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；建立對(duì)策

高效課堂中的高效在不同視域下有不同的理解，在應(yīng)試的視域下高效主要目的就是提高學(xué)生的解題能力；在素質(zhì)教育的視域下高效主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)科素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，在國內(nèi)應(yīng)試是時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)生素養(yǎng)提高是成長的需要，所以高效課堂需要兼顧理想和現(xiàn)實(shí)雙重的使命。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性與科學(xué)性比較強(qiáng)，主要是通過簡潔公式和文字書寫各種規(guī)律，這也是數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要把核心素養(yǎng)當(dāng)作引領(lǐng)，使得學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)內(nèi)涵與素養(yǎng)，繼而構(gòu)建高效課堂。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰

相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰。究其原因，大多數(shù)教師認(rèn)為制訂教學(xué)目標(biāo)，主要目的就是提高學(xué)生計(jì)算的能力，并沒有對(duì)各個(gè)階段教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行區(qū)分[1]。

（二）教學(xué)的方法比較單一

就目前而言，不少初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法不夠?qū)嶋H。相關(guān)調(diào)查指出，將近54%的初中生覺得教師教學(xué)方式過于古板與單一。另外，初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，常規(guī)應(yīng)用灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)的模式比較陳舊

伴隨信息化的技術(shù)發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師開始廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化的信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。然而，一些數(shù)學(xué)教師比較重視課件視頻的挑選與制作，不重視教學(xué)模式的豐富與教學(xué)本質(zhì)，很大一部分教師所用教學(xué)模式較為陳舊，無法滿足初中學(xué)生學(xué)習(xí)需要，在某種程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)的高效課堂建立原則

（一）師生共同進(jìn)步的原則

在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂時(shí)，很多人想到的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并不重視提高教師的執(zhí)教能力。而教師作為初中學(xué)生的知識(shí)引路人與傳授者，教學(xué)能力高低與教學(xué)效率、效果有著直接關(guān)系。因此，提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂時(shí)，需要把師生的共同進(jìn)步當(dāng)作基本原則，經(jīng)教師正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)能力。

（二）低耗能的原則

低耗能原則指的是在有限時(shí)間內(nèi)，提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果與教學(xué)效率，將學(xué)生學(xué)習(xí)精力與投入時(shí)間減少。在初中時(shí)期，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，學(xué)生課業(yè)壓力比較大，加之學(xué)生學(xué)習(xí)精力與時(shí)間比較有限，不能兼顧全部學(xué)科。因此，為減少學(xué)習(xí)精力與時(shí)間投入，需要在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上建立高效的課堂，使得每堂課的時(shí)間都可以被充分應(yīng)用，保證學(xué)生可以承受課業(yè)壓力的同時(shí)，掌握更多知識(shí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生節(jié)省精力與時(shí)間學(xué)習(xí)各門學(xué)科，繼而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展[3]。

（三）重視學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提高的原則

因?yàn)閲鴥?nèi)始終都是采取應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致在日常教學(xué)的過程中，教師過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視，繼而產(chǎn)生高分低能學(xué)生。因此，在教師建立高效數(shù)學(xué)的課堂時(shí)，重視知識(shí)點(diǎn)傳授的同時(shí)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展，以便學(xué)生與今后社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。教師在平日教學(xué)中，應(yīng)用不同方式進(jìn)行教學(xué)，充分結(jié)合實(shí)踐和理論知識(shí)，讓學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，繼而思考解決方式。這樣不僅可以提高學(xué)生理論分析的能力與邏輯思維能力，而且可以提高學(xué)生整體素質(zhì)。

三、在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下建立初中高效課堂的對(duì)策

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)方式靈活性

傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)呆板，缺乏一定的靈活性，無法活躍課堂氛圍，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建非常不利。而應(yīng)用多媒體的技術(shù)，可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性與多元化，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

例如，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可應(yīng)用鏈?zhǔn)降慕虒W(xué)方式，課堂上教師可以選擇特定故事的情節(jié)，并讓學(xué)生扮演助手角色，對(duì)故事中所遇問題進(jìn)行解決。運(yùn)用這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，而且可以提高教學(xué)的效果。必要時(shí)，可以采取引導(dǎo)式與互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，使得學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，勇于發(fā)問與解決問題。

（二）設(shè)置初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情景

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要從初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，設(shè)置一些懸念問題，引起學(xué)生的好奇心和探索欲望，使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在思考問題、探究問題、獲取答案的過程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

例如，在進(jìn)行乘方計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題情境：如果存在一張無限大的白紙，它的厚度為0.1毫米，將它對(duì)折一次厚度加倍，對(duì)折5次、10次、1000次之后厚度是多少？要多少次對(duì)折可以達(dá)到本市的最高的建筑物的高度？紙張的厚度計(jì)算實(shí)際上就是將其厚度無限次地乘以2。這是關(guān)于乘方的計(jì)算，將它轉(zhuǎn)化為一個(gè)直觀形象的問題之后，可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，學(xué)生會(huì)不斷地嘗試，并在教師引導(dǎo)下采用正確方法得到答案。

（三）對(duì)科學(xué)化教學(xué)理念進(jìn)行完善

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師教學(xué)理念與平時(shí)的教學(xué)模式、教學(xué)方法應(yīng)用有著一定關(guān)系。如果教師的教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性與科學(xué)性，即便應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法與教材，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，對(duì)于教師表現(xiàn)比較重視，而學(xué)生主體地位得不到重視，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)灌輸式教學(xué)模式，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種教學(xué)模式缺乏師生互動(dòng)，比較呆板，無法提高教學(xué)效果。因此，迫切需要對(duì)教師的科學(xué)化教學(xué)理念進(jìn)行完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷與不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可說：“同學(xué)們，咱們來比個(gè)賽，比較一下誰對(duì)幾何比較敏感?！钡谝惶?，教師可以給學(xué)生布置一道幾何題，然后讓學(xué)生通過各種作輔助線的方式進(jìn)行解題。一個(gè)星期以后檢查學(xué)生答題情況與準(zhǔn)確率，看誰的準(zhǔn)確率比較高。通過這種實(shí)際操作，可以讓學(xué)生了解幾何題借助作輔助線的解題方式，同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；谏鲜銮闆r，在建立初中數(shù)學(xué)的高效課堂時(shí)，首先要對(duì)教師教學(xué)理念進(jìn)行改變，讓教師可以和核心素養(yǎng)要求相適應(yīng)。

（四）結(jié)合生活中的一些元素進(jìn)行教學(xué)

在初中階段，由于學(xué)生好奇心和求知欲相對(duì)較強(qiáng)，因此，需要將生活元素運(yùn)用到教學(xué)中，這也是新課程改革的必然發(fā)展趨勢。教師可從生活中舉一些教學(xué)例子，以提高學(xué)生的興趣。

例如，在某市有三條公路兩兩相交，若想在這三條公路圍成的區(qū)域中構(gòu)建大型超市，并且為購物方便，超市至三條路上的距離應(yīng)一樣，可以在哪里修建這所超市？學(xué)生從這個(gè)生活問題分析不難了解，選擇一個(gè)合適的位置相當(dāng)于在一個(gè)三角形內(nèi)找出到各邊距離相等的點(diǎn)，也就是三個(gè)內(nèi)角平分線的交點(diǎn)。若要使三條公路的交點(diǎn)處到超市的距離一樣，則又應(yīng)如何明確位置？從學(xué)生的生活問題入手，引出角平分線、線段垂直平分線概念，這樣能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)變得具體，并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)效果。

（五）對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)下，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作過程主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)探索思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決動(dòng)手實(shí)踐的困難。

例如，在數(shù)學(xué)折紙的活動(dòng)中，教師應(yīng)要求學(xué)生不借助量角器，做出30°、60°的角。可以這樣引導(dǎo)學(xué)生去嘗試：將一張矩形ABCD的兩條長邊AD、BC平行對(duì)折，中間出現(xiàn)一條折痕GH，過點(diǎn)B將矩形紙片的AB邊翻起折疊，使點(diǎn)A落在GH上為一點(diǎn)E，中間折線為BF，則∠ABF、∠FBE、∠EBC即為所求的30°角。折紙的方法很簡單，但是得出的角為什么是30°就需要學(xué)生思考了，結(jié)合所學(xué)的折疊對(duì)稱和點(diǎn)G為AB中點(diǎn)可知，線段AB和BE的長度是相等的，BG即為BE的一半，∠BGN為90°，很容易得到∠BEG為30°。整個(gè)過程充滿趣味和探索性，學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐，然后再通過實(shí)踐操作思索問題，經(jīng)過數(shù)學(xué)論證可知折出來的角度是30°。

四、結(jié)語

總之，在初中高效的課堂建立過程中，需要按照相關(guān)原則進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)對(duì)科學(xué)性教學(xué)理念進(jìn)行完善，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用多媒體的技術(shù)來配合研究，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。尤其在核心素養(yǎng)要求下，需要建立與學(xué)生學(xué)習(xí)相符的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生整體能力。

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