韋小梧

摘要 面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，利用微視頻教學(xué)資源庫(kù)支持教學(xué)改革以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是有效途徑之一。本文從應(yīng)用型課程教學(xué)特點(diǎn)和需求出發(fā)，通過(guò)建設(shè)視頻資源數(shù)據(jù)統(tǒng)一平臺(tái)、拓寬視頻資料來(lái)源、統(tǒng)一資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展視頻資源互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行微視頻教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與建設(shè)，對(duì)利用微視頻教學(xué)資源庫(kù)提高教學(xué)效率有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型課程 微視頻 資源庫(kù) 教學(xué)改革

普通本科院校主動(dòng)探索適合自身發(fā)展需要的方式向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型已是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，應(yīng)用型課程將在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中占據(jù)較大比重，迫切需要提高應(yīng)用型課程的教學(xué)效果以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目標(biāo)。應(yīng)用型課程教學(xué)在教學(xué)方法、時(shí)間、環(huán)境上與理論型課程教學(xué)相比需要更高的靈活性。利用微視頻開(kāi)展教學(xué)，可通過(guò)微視頻的特點(diǎn)突破時(shí)空等限制，為解決應(yīng)用型課程的教學(xué)需求提供了良好的解決途徑。建設(shè)面向應(yīng)用型課程教學(xué)的微視頻教學(xué)資源庫(kù)，提供資源管理、使用和評(píng)價(jià)等功能，可為教學(xué)提供資源支持、為學(xué)生提供資源共享和學(xué)習(xí)平臺(tái)、為校企合作教學(xué)提供互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)提高應(yīng)用型課程教學(xué)效率具有重要意義。

1傳統(tǒng)視頻資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用中存在的問(wèn)題

視頻教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已有較長(zhǎng)歷史，已經(jīng)形成了各種不同類型的視頻資源庫(kù)，如網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源庫(kù)、圖書(shū)館視頻資源庫(kù)、教學(xué)課件資源庫(kù)等，這些傳統(tǒng)的視頻資源庫(kù)在建設(shè)和使用上主要有以下不足之處：

（1）資源數(shù)量增長(zhǎng)緩慢，缺乏精品資源，與其他資源整合不足。傳統(tǒng)視頻資源庫(kù)建設(shè)缺乏長(zhǎng)期維護(hù)的人力，視頻資源數(shù)量增長(zhǎng)緩慢甚至停滯，同時(shí)缺少精品資源，資源庫(kù)中的視頻資料來(lái)源單一，多以課程的課堂教學(xué)錄像為主，只符合對(duì)理論型知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，內(nèi)容平淡，對(duì)學(xué)習(xí)者缺乏吸引力；在與其他資源的整合上也缺乏整體思考，如資源庫(kù)中資源單一，僅包含視頻資源，沒(méi)有與其他教學(xué)資源如課件、練習(xí)等相關(guān)聯(lián)；有的同一專業(yè)下不同課程視頻資源庫(kù)互相獨(dú)立，查詢使用時(shí)可能需要在不同的資源庫(kù)中多次切換，為視頻資源的使用帶來(lái)不便。

（2）分類方法單一，檢索不方便。傳統(tǒng)視頻資源通常以課程或授課章節(jié)等單一組織形式進(jìn)行分類，不能適應(yīng)應(yīng)用型課程教學(xué)中基于項(xiàng)目、基于問(wèn)題解決等教學(xué)形式的需求，在需要跨章節(jié)、跨學(xué)科查找視頻資源時(shí)耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間。同時(shí)在視頻資源檢索中通常只能以標(biāo)題關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，不能實(shí)現(xiàn)如時(shí)長(zhǎng)、清晰度、視頻作者、相關(guān)學(xué)科、視頻關(guān)鍵幀、評(píng)論等多種檢索方式，面對(duì)數(shù)量眾多的教學(xué)微視頻，要實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的查詢需要提供更為豐富、靈活的檢索方法。

（3）互動(dòng)功能不強(qiáng)。傳統(tǒng)視頻資源庫(kù)的視頻都由教師或者系統(tǒng)管理員進(jìn)行上傳和管理，不能實(shí)現(xiàn)多方參與上傳的形式，不利于資源數(shù)量的擴(kuò)充。同時(shí)只注重考慮對(duì)資源的查詢、展示功能，對(duì)視頻資源使用評(píng)價(jià)、互動(dòng)討論等學(xué)習(xí)者參與的功能考慮不足，不能滿足學(xué)習(xí)者的互動(dòng)需求，導(dǎo)致資源利用率低。

2面向應(yīng)用型課程教學(xué)的微視頻教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

應(yīng)用型課程教學(xué)更注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求，應(yīng)用型課程教學(xué)通常以項(xiàng)目、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采取工學(xué)結(jié)合的形式實(shí)施教學(xué)過(guò)程，對(duì)微視頻教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)放性、共享性、互動(dòng)性、工具性也提出了更高的要求，因此對(duì)于面向應(yīng)用型課程教學(xué)的微視頻教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，可參照以下思路去進(jìn)行：

2.1建立微視頻教學(xué)資源統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)

隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的不斷改革，教學(xué)過(guò)程中會(huì)用到多個(gè)產(chǎn)生教學(xué)微視頻的信息系統(tǒng)，如學(xué)校中的各種技能訓(xùn)練系統(tǒng)、技能訓(xùn)練錄播室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)等，設(shè)立在企業(yè)或單位中的工作現(xiàn)場(chǎng)視頻系統(tǒng)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)系統(tǒng)、面試招聘系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)生成視頻的類型、質(zhì)量等參數(shù)各不相同，數(shù)據(jù)庫(kù)管理的方式相差很大，各類微視頻資源數(shù)據(jù)形成了信息孤島。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)課程所有微視頻資源的統(tǒng)一調(diào)度，需要建立一個(gè)微視頻教學(xué)資源統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成微視頻資源的數(shù)據(jù)中心，在平臺(tái)上通過(guò)各視頻系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口實(shí)現(xiàn)視頻資源的統(tǒng)一調(diào)用。微視頻教學(xué)資源庫(kù)以該平臺(tái)為基礎(chǔ)進(jìn)行搭建，學(xué)校原有的視頻信息系統(tǒng)都可繼續(xù)使用，所產(chǎn)生的視頻資源可直接被資源庫(kù)調(diào)用，無(wú)需另行再做上傳操作，大大提高微視頻資源入庫(kù)的效率，使用過(guò)程中產(chǎn)生新的視頻標(biāo)簽、評(píng)論等相關(guān)信息也可以進(jìn)行相應(yīng)記錄，實(shí)現(xiàn)視頻資源信息的增值。

2.2制定微視頻教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

微視頻教學(xué)資源庫(kù)中的資源內(nèi)容必須是符合應(yīng)用型課程的教學(xué)需要，以啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路和支架，微視頻教學(xué)資源庫(kù)中除包含教學(xué)微視頻以外，還應(yīng)當(dāng)包括相應(yīng)的文本、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)資源、案例、仿真、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)況等資源，以提高資源整合程度。微視頻資源的主要特點(diǎn)是短、小，圍繞單一主題進(jìn)行表現(xiàn)，如傳統(tǒng)課程教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的課堂錄像，需要分解成若干知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相對(duì)完整的描述，重新制作成微課視頻資源方可收錄。

微視頻教學(xué)資源庫(kù)中的資源開(kāi)發(fā)技術(shù)需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。如視頻的格式、時(shí)長(zhǎng)、壓縮方式、碼流率等都需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如果是從不同的平臺(tái)中進(jìn)行調(diào)用的視頻，需要考慮通過(guò)視頻轉(zhuǎn)換服務(wù)器進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對(duì)視頻資源元數(shù)據(jù)格式、視頻文件參數(shù)等進(jìn)行統(tǒng)一，保證視頻資源在存取、瀏覽等應(yīng)用過(guò)程中效果一致。

2.3根據(jù)應(yīng)用型課程需求設(shè)計(jì)微視頻教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容體系

根據(jù)學(xué)科劃分科目和內(nèi)容的組織形式已經(jīng)不能適應(yīng)應(yīng)用型課程教學(xué)的需要，面向應(yīng)用型課程教學(xué)的微視頻教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目為載體，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，將資源內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行集成，建立面向應(yīng)用的資源體系。以傳統(tǒng)的網(wǎng)站建設(shè)課程視頻資源庫(kù)為例，相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、界面設(shè)計(jì)、服務(wù)器部署等四個(gè)內(nèi)容通常分為四類資源，彼此互相獨(dú)立，缺乏綜合運(yùn)用的內(nèi)容組織和設(shè)計(jì)，學(xué)生單獨(dú)瀏覽各類資源后仍無(wú)法將幾類知識(shí)結(jié)合起來(lái)獨(dú)立完成網(wǎng)站的建設(shè)和開(kāi)發(fā)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。如微視頻教學(xué)資源庫(kù)中的資源從實(shí)踐應(yīng)用的項(xiàng)目需求進(jìn)行分類和編號(hào)，并注明該資源與其他附屬資源的對(duì)應(yīng)關(guān)系，當(dāng)學(xué)習(xí)者選擇了不同的課程或項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，資源庫(kù)管理系統(tǒng)將按照相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或項(xiàng)目流程進(jìn)行組織，快速構(gòu)建出為特定項(xiàng)目服務(wù)的微視頻資源體系，極大地方便和促進(jìn)應(yīng)用型課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施和開(kāi)展。如學(xué)生選擇了網(wǎng)站建設(shè)課程中“網(wǎng)頁(yè)用戶登錄設(shè)計(jì)”的知識(shí)點(diǎn)，資源庫(kù)將會(huì)通過(guò)資源分類的編碼關(guān)系，提供與之相關(guān)的如登錄頁(yè)面設(shè)計(jì)、頁(yè)面數(shù)據(jù)傳送、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢語(yǔ)句、密碼及安全、實(shí)踐案例等有關(guān)微視頻資源及附屬資源，相比傳統(tǒng)視頻資源庫(kù)更為系統(tǒng)和全面，更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.4提高微視頻資源的開(kāi)放性

傳統(tǒng)視頻資源庫(kù)中的資源來(lái)源相對(duì)較少，主要通過(guò)翻錄光盤、整合網(wǎng)絡(luò)資源、購(gòu)買優(yōu)質(zhì)資源和開(kāi)發(fā)校本資源等形式，資源側(cè)重于知識(shí)講解、操作演示等預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容。而應(yīng)用型課程注重實(shí)踐教學(xué)，為獲得更好的實(shí)踐體驗(yàn)，需要獲得大量來(lái)自實(shí)踐過(guò)程的實(shí)況視頻，如實(shí)訓(xùn)視頻、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)視頻、設(shè)備監(jiān)控視頻等。如師范生技能訓(xùn)練，傳統(tǒng)視頻資源庫(kù)中只有教師選取的課堂案例或個(gè)別同學(xué)的訓(xùn)練錄像，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)錄像沒(méi)有上傳至資源庫(kù)中，而這些視頻資源同樣具有實(shí)用價(jià)值，如能總結(jié)常見(jiàn)問(wèn)題、能觀察學(xué)生改進(jìn)和成長(zhǎng)過(guò)程等。面向應(yīng)用型課程教學(xué)的微視頻教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)加大資源的開(kāi)放性，除原有的教師上傳通道外，一可通過(guò)視頻資源統(tǒng)一平臺(tái)自動(dòng)采集各信息系統(tǒng)的視頻數(shù)據(jù)；二可通過(guò)開(kāi)放微視頻資源的上傳途徑，如開(kāi)放學(xué)生、企業(yè)等上傳通道；三是師生互動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的視頻也可以作為資源庫(kù)的資源，如教學(xué)直播、微視頻問(wèn)答、遠(yuǎn)程互動(dòng)等過(guò)程中產(chǎn)生的視頻經(jīng)過(guò)整理也可以加入到資源庫(kù)中，使微視頻教學(xué)資源庫(kù)的資源數(shù)量和類型得到更快的增加，滿足應(yīng)用型課程實(shí)踐教學(xué)的需求。

2.5增強(qiáng)微視頻教學(xué)資源庫(kù)的互動(dòng)功能

傳統(tǒng)視頻資源庫(kù)主要實(shí)現(xiàn)的是視頻資源查詢的功能，面向應(yīng)用型課程教學(xué)的微視頻教學(xué)資源庫(kù)需要提供更多的互動(dòng)功能，以提升資源的利用效率。在微視頻教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要增加相應(yīng)的互動(dòng)和評(píng)價(jià)功能，如對(duì)微視頻資源評(píng)分、討論、添加彈幕等，開(kāi)辟相應(yīng)的討論區(qū)對(duì)視頻資源或?qū)W習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，提高學(xué)生在使用資源時(shí)的參與程度，有助于提升學(xué)習(xí)效果。

微視頻教學(xué)資源庫(kù)對(duì)資源檢索的方式也需要增強(qiáng)靈活性。在微視頻資源入庫(kù)時(shí)，建立標(biāo)準(zhǔn)的視頻資源元數(shù)據(jù)信息，同時(shí)可在使用過(guò)程中允許使用者為視頻資源不斷增加新標(biāo)簽，如由使用者添加時(shí)間標(biāo)記、內(nèi)容標(biāo)記、評(píng)論標(biāo)記等，不斷補(bǔ)充完善視頻資源的元數(shù)據(jù)信息，便于其他資源使用者對(duì)微視頻資源進(jìn)行快速和精確檢索。視頻資源被使用的情況，如瀏覽量、收藏量、評(píng)論數(shù)、瀏覽時(shí)長(zhǎng)、停頓區(qū)域等用戶使用數(shù)據(jù)也可作為檢索依據(jù)，使檢索的方式多樣化。并可利用用戶的內(nèi)容選擇、瀏覽習(xí)慣等數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行相關(guān)及最新資源推送。還可根據(jù)視頻資源使用情況及時(shí)刪除無(wú)用資源或補(bǔ)充需求量大的資源，促進(jìn)庫(kù)中資源的不斷優(yōu)化。

3總結(jié)

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需從課程體系、教學(xué)方法、師資等方面進(jìn)行綜合改革，利用微視頻資源開(kāi)展教學(xué)，是應(yīng)用型課程綜合改革的一個(gè)突破口，從教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、方式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)維度與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)混合，開(kāi)展如MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革實(shí)踐。根據(jù)應(yīng)用型課程教學(xué)特點(diǎn)和需求出發(fā)設(shè)計(jì)和建設(shè)的微視頻教學(xué)資源庫(kù)，可為應(yīng)用型課程教學(xué)提供有力支持。

★基金項(xiàng)目：本文是賀州學(xué)院2015年度校級(jí)科研項(xiàng)目（2015ZZZKl7）的研究成果