黎慶初

摘要 眾所周知，初中階段的數學課程學習對于學生能力的培養(yǎng)有著巨大的幫助。而從當前初中數學課程教學情況來看，教師雖然也開始重視學生能力培養(yǎng)，但多是注重創(chuàng)新能力及實踐能力，較為忽略學生反思能力培養(yǎng)。在本文中，筆者就將對針對學生反思能力培養(yǎng)的重要性進行探討，從而提出有關初中數學課程教學中學生反思能力培養(yǎng)的建議。

關鍵詞 初中教育 數學課程 反思性學習 能力培養(yǎng)

0引言

在初中階段，數學課程的學習對于學生來說是十分重要的。之所以這樣說，是因為數學課程學習關系到學生將來的繼續(xù)深造和長遠發(fā)展，同時初中數學課程對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力有著巨大作用。除此之外，初中階段數學課程也是為物理、化學和生物等課程學習打下扎實的基礎。因此，在初中階段的教學中，無論是教師，還是學校、家長以及學生，都需要重點關注數學課程學習。然而，從當前初中階段的實際教學情況來看，在數學課程教學中存在著一個極為重要的問題，那就是課堂教學效率不高，學生學習成效不如人意。之所以會出現這樣的問題，是因為一直以來在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師在教學過程中采用的是傳統(tǒng)教學模式。而在傳統(tǒng)教學模式當中，就是以教師為課堂的中心，教師占據著課堂中的主體地位，通過板書與口述相結合的方式向學生傳授數學理論知識。這樣的教學方式較為枯燥乏味，學生只是被動參與到課堂教學中，很容易失去學習興趣，從而降低學生的數學課程學習效果。與此同時，在傳統(tǒng)教學方式中，教師過于注重理論知識的傳授，而忽略了學生思考能力及實踐能力的培養(yǎng)，長此以往，就會讓學生喪失獨立思考能力，從而對學生綜合素質的培養(yǎng)造成極大的阻礙。在這樣的情況下，筆者認為，教師要想改善當前初中數學課堂教學現狀，就必須要改變傳統(tǒng)教學模式，這同時也是新課程改革的基本要求之一。除此之外，要想提高學生的綜合素質，培養(yǎng)出更加符合當前社會發(fā)展要求的高素質人才，教師在教學過程中還需要關注學生反思能力的培養(yǎng)，這樣才能有效提高學生的學習質量，同時強化學生的綜合能力，使得學生能夠更好地投入到未來的學習與工作當中。

1初中學生數學解題反思能力的重要性

1.1提高學生的學習效率

對于初中階段的數學課程教學來說，學生反思能力的培養(yǎng)對于提高學生的學習效率有著巨大幫助。所謂的反思能力培養(yǎng)，其實是在原有的思維能力培養(yǎng)上進行的改善和創(chuàng)新。在以往的初中數學課程教學過程中，教師雖然注重學生思維能力的培養(yǎng)，但是更多注重的是思考問題的能力及創(chuàng)新能力，對于學生反思能力的培養(yǎng)較為缺乏。這樣一來，就導致了雖然學生的學習積極性較高，但是由于無法在實踐過程中充分進行反思，難以及時發(fā)現自身的不足，就會阻礙學習效率的提高。因此，一定要加強學生反思能力的培養(yǎng)，讓學生更加充分地認識到自身的不足，從而更好地進行學習，提高學習效率。

1.2幫助學生更好掌握教材知識

眾所周知，初中數學知識偏向于理論，十分抽象，雖然每一個章節(jié)之間擁有較強的關聯性，但是學生在學習過程中依然很難完全掌握所有知識并且將其串聯起來。因此，往往會影響學生的學習質量，使學生在學習過程中無法取得良好的學習成果。而在初中數學課程教學中，培養(yǎng)學生的反思能力學生可以幫助學生更好地回顧及串聯以往所學到的數學知識，并且尋找到各知識點之間的關聯性，這樣一來就能夠幫助學生更好地理解數學知識，從而進一步掌握數學教材上的內容。

1.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

加強初中階段數學課程教學中學生反思能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也有著巨大幫助。之所以這樣說，是因為在培養(yǎng)反思能力的時候需要學生自主探究，并且勇敢提出質疑，幫助學生進一步理解數學知識的同時，也能夠培養(yǎng)學生的積極性和主動性，同時讓學生能夠更好地與人進行溝通和交流，相互交換觀點和看法。而在這個過程中，學生不僅是在反思和思考，同時也是在拓展自身的想象力和創(chuàng)新能力。因此，可以說，反思能力的培養(yǎng)對于加強學生的創(chuàng)新能力有著極為重要的作用。

2初中學生數學解題反思能力的培養(yǎng)策略

2.1借助解題訓練引導學生反思意識

要想在初中數學教學過程中更好地培養(yǎng)學生的反思能力，首先要讓學生具備反思意識。而要做到這一點，筆者認為可以通過解題訓練來完成，這樣一來，不僅能夠幫助學生鞏固數學知識，同時在解題過程中，學生也能夠更好地認識到自身學習所存在的不足，從而培養(yǎng)學生的反思意識。不過需要注意的一點，就是要想培養(yǎng)反思意識，那么解題訓練絕對不能是盲目的，如果不了解學生的實際情況來設計習題，那么即便是進行再多的解題訓練，都只是機械地解題，完全起不到反思意識培養(yǎng)的作用。因此，教師在設計習題的時候，一定要充分了解學生的實際情況，同時還需要讀透教材，將教材所涉及到的知識進行歸納總結，發(fā)現每一個知識的核心點，這樣才能幫助學生更好地了解自身存在的問題與不足，同時也讓學生意識到自己在解題過程中存在的錯誤思維，并加以糾正。同時，在完成解題訓練之后，教師可以要求學生將經典的題型進行摘抄，并且記錄下自己的反思過程。這樣能夠幫助學生更加了解解題過程中存在的問題，從而更有針對性地制定未來數學學習策略。除此之外，教師在完成教材內容的教學之后，還可以查看學生記錄的反思過程，從而更好地指導學生的學習，幫助學生糾正錯誤。只有做到這些，才能通過解題訓練培養(yǎng)學生的反思意識，讓學生認識到反思過程對于學習的重要性，從而使得學生可以更加積極主動地進行反思，幫助學生取得更加良好的學習成果。

2.2借助課堂小結提高學生的反思興趣

要培養(yǎng)學生的反思能力，除了要讓學生具備反思意識以外，同時還需要提高學生的反思興趣，這樣才能讓學生更加積極主動地投入到學習的反思過程中。而要做到這一點，教師就需要注意在課堂小結中來提高學生的反思興趣。之所以這樣說，是因為課堂小結是對課堂中重要知識的歸納和總結。在課堂小結當中，能夠通過對課堂知識的回顧，幫助學生進行反思。當然，在這個過程中，教師需要注意的是，一定要讓學生形成一套自己的反思思路，這樣才能讓學生塑造清晰的知識結構，以此來提高學生的反思興趣，從而更好地培養(yǎng)學生的反思能力。譬如說在講解完《三角形》一課之后，在課堂小結當中，教師就需要對有關三角形的知識進行歸納總結，包括不同三角形之間的特點、公式等。這樣能夠幫助學生更好地理解三角形相關的知識，加深學生對知識的掌握程度。當然，在小結的過程中，教師也可以鼓勵學生提出疑問，這樣更加有助于培養(yǎng)學生的反思能力，以此來提高學生的學習質量。

2.3借助課后結題總結強化學生反思能力

要想在數學課程教學中更好地培養(yǎng)學生的反思能力，除了要加強對解題訓練以及課后小結中反思能力的培養(yǎng)以外，同時還需要關注課后的結題總結。這是因為，通過課后習題訓練的總結，能夠讓學生尋找到自身的薄弱點，在錯題中進行反思，反思當時為什么會出錯，究竟是粗心大意，還是知識點掌握不牢固，或者是對題目理解的問題。這樣一來，就可以讓學生在錯題中進行認真思考，從而更有效地進行反思，提高學生學習質量的同時，也能夠幫助學生更加深入地了解自身的學習狀況。

比如說，在講解“一元二次方程”的時候，學生在課后習題訓練當中可能因為對知識理解上的偏差，或者是計算過程中的粗心大意而出現錯誤。針對這些錯題，教師在批改作業(yè)后絕對不能僅僅是簡單判斷，而需要讓學生再次審視這些錯題，發(fā)現錯誤的原因。通過這樣的反思過程，能夠幫助學生發(fā)現自身的不足，從而更有針對性地加以改善。如果是知識掌握程度不夠，那么學生就需要對教材知識進行更加深入的學習，從而更好地掌握課程知識。如果是粗心大意，錯題則是給予學生警示，這樣才能讓學生在未來有效避免同類錯誤的發(fā)生。只有這樣，讓學生自己能夠積極主動地思考和反思，才能更好地培養(yǎng)學生的反思能力，同時讓學生養(yǎng)成良好的反思習慣，以此幫助學生在數學學習過程中取得更好的學習成果，從而提高學生的學習質量，以促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

3結語

綜上所述，學生反思能力的培養(yǎng)，對于提高學生數學學習質量以及其他學科學習質量都有極大的幫助。而從當前學生數學課程學習情況來看，筆者認為，要想更好地培養(yǎng)學生的反思能力，可以借助解題訓練引導學生反思意識，通過課堂小結提高學生的反思興趣，同時還需要采用課后結題總結的方式來強化學生反思能力，這樣一來才能更好地培養(yǎng)學生的反思能力，讓學生通過不斷的反思，更好地理解并掌握數學課程知識，同時還可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力及創(chuàng)新能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質人才。