梁家星

【摘 要】校本課程開發(fā)已經(jīng)成為學校特色發(fā)展中的一個熱點問題。學校應(yīng)在完成國家和地方所提供的課程資源的同時，根據(jù)教師的教學風格和專業(yè)特長、學生的個性發(fā)展需求、學校的特色文化開發(fā)自己的“校本課程”。對此，廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)紅基學校進行了有益探索，認為特色校本課程建設(shè)應(yīng)從以下五個方面著手：挖掘?qū)W校歷史文化，確立特色校本課程；依托本區(qū)域優(yōu)勢，多方聯(lián)動，開發(fā)課程資源；根據(jù)原有資源及做法，結(jié)合目標予以整合、提升，形成課程體系；尋找切入口，有效整合校本課程與綜合實踐活動；校本課程的發(fā)展要求特色、求亮點、求成果、求影響。

【關(guān)鍵詞】校本課程；課程建設(shè)；學校特色

自2001年以來，國家啟動了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，教育部在頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”，確立了校本課程開發(fā)的理念。在這一變革中，學校歷史性地擁有了課程開發(fā)的自主權(quán)，學校的角色和職責發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，學校不再僅僅是課程的實施者，更是課程的開發(fā)者。學校應(yīng)在創(chuàng)造性完成國家和地方所提供的課程資源的同時，根據(jù)教師的教學風格和專業(yè)特長、學生的個性發(fā)展需求、學校的特色文化開發(fā)自己的“校本課程”。

下面，筆者將結(jié)合廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)紅基學?；宜芴厣n程實施情況及若干學校的特色校本課程開發(fā)案例，分五個方面談?wù)剬μ厣１菊n程建設(shè)方面的一些思考。

一、縱度凝練：挖掘?qū)W校歷史文化，確立特色校本課程

特色校本課程的確立開發(fā)建設(shè)是結(jié)合學校辦學理念，根據(jù)本校學生特點設(shè)立的，能提升學校品位，增長發(fā)展空間；為學生的個性修養(yǎng)、潛能發(fā)展提供更多平臺；為教師提供無限的創(chuàng)造與發(fā)展的空間。因此，在特色校本課程建設(shè)過程中，學校管理者應(yīng)當通過系統(tǒng)分析學校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)、深入挖掘?qū)W校資源，在學校辦學理念指引下，確立特色校本課程，以促進特色校本課程建設(shè)科學、持續(xù)和穩(wěn)定開展。

以重慶市謝家灣小學為例。該校的辦學理念是“六年影響一生：知識的積累從這里開始；習慣的培養(yǎng)從這里關(guān)注；人格的塑造從這里起步”，學校有快樂成長、藝術(shù)教育的傳統(tǒng)，因而在校本課程建設(shè)過程中也充分體現(xiàn)了學校的歷史文化。學校開設(shè)了生活與禮儀課、綜合實踐課以及選修的興趣課和特長課，其內(nèi)容包含了聲樂、繪畫、雕刻、攀巖、體操、陶藝、書法、器樂、舞蹈、演講、主持、表演、手工編織、金工、木工等40多個方面，為學生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，強調(diào)多門藝術(shù)學科的溝通和融合，拓展了藝術(shù)教育的方法和內(nèi)容，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育合素質(zhì)教育的層面。

二、橫向利用：依托本區(qū)域優(yōu)勢，多方聯(lián)動，開發(fā)課程資源

當今的學校教育不再是圍墻內(nèi)的教育，它需要社會提供一些空間讓學生獲得書本上所沒有的社會經(jīng)驗。綜合實踐課程的開設(shè)需要實踐基地，學校所處區(qū)域內(nèi)的工業(yè)園、企業(yè)單位均可成為校園實踐基地，為學生提供考察場所。在課程開發(fā)方面可借鑒大學經(jīng)驗，或請大學教授指點。

以我校為例，學?；宜芩囆g(shù)校本課程的建設(shè)開發(fā)就是以本土文化為依托，充分挖掘灰塑藝術(shù)資源。我校坐落在遠近馳名的灰塑（灰雕）村——沙灣三善村，早在清末民初，村中的建筑藝人便以灰塑裝飾為業(yè)，灰塑藝術(shù)得以繼承和發(fā)展，而且名家輩出。例如，當今香港著名平面設(shè)計大師靳棣強先生，現(xiàn)代的梁棉先生，他們都為發(fā)展家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)作出了巨大的貢獻。如今在村內(nèi)，在民居、祠堂、涼亭中不難發(fā)現(xiàn)在屋脊墻垣上留下的一幅幅昔日或新近的灰塑裝飾。我校在區(qū)啟動“區(qū)域性文化資源的利用與開發(fā)研究”課題中，特別注意結(jié)合與發(fā)揚本校本地區(qū)的灰塑藝術(shù)文化特點，并以此為突破口，通過邀請灰塑名家到校指導講課、參觀當?shù)鼗宜軞v史文物等方式，大力開發(fā)和建設(shè)灰塑藝術(shù)特色校本課程。

三、深度打造：根據(jù)原有資源及做法，結(jié)合目標予以整合、提升，形成課程體系

學?？梢猿@兩個方向來開發(fā)校本課程，一個是對國家（地方）課程的拓展，一個是教師自己開發(fā)的利于學生發(fā)展的課程。以北京景山學校課程開發(fā)實踐為例。

（一）國家課程校本化與優(yōu)化的探索

學校根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和教育教學規(guī)律，對課程結(jié)構(gòu)進行九年一貫統(tǒng)籌安排，重新調(diào)整課程計劃和結(jié)構(gòu)，落實中小學銜接問題，保證不同教育階段的課程與教材、教學的銜接，以及各科課程、教材和教學的前后連貫。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，調(diào)整課時和作息時間。比如，學校在一至五年級實行大小課，語文、數(shù)學、外語三門基礎(chǔ)工具學科每節(jié)課40分鐘，保證為學生今后的學習打好堅實的基礎(chǔ)；其他學科每節(jié)課30分鐘，這樣，既保證了課堂教學的質(zhì)量，又給學生提供了充足的時間參與課外活動。

（二）校本課程系列化的探索

學校根據(jù)學生的特點和需要，充分發(fā)揮學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，挖掘教師的潛力，開發(fā)一些適合學生發(fā)展需要的校本課程。目前我校共開設(shè)三大類近40門選修課。（1）提高類選修課：數(shù)學競賽專題、物理競賽專題、化學競賽專題、生物專題及外語專題。（2）拓展類選修課：西方戲劇欣賞、現(xiàn)代詩歌欣賞、數(shù)學建模、電子技術(shù)、環(huán)境保護、機器人、禮儀常識等。（3）文體類選修課：戲劇表演、美術(shù)欣賞、素描、服飾欣賞與設(shè)計、攝影、排球等。

四、尋找切入口，有效整合校本課程與綜合實踐活動

現(xiàn)階段，讓綜合實踐活動課程與校本課程有效整合是推動學校課改的必由之路。兩者的整合開發(fā)意在尋找一個切入口，優(yōu)化整合課程資源，突出學校特色。校本課程的部分內(nèi)容可以用活動的形式來實施；校本課程開發(fā)的內(nèi)容可以作為綜合實踐活動課程的一部分資源，在此基礎(chǔ)上再拓展開發(fā)一些課程資源，并將學生研究過程中積累的優(yōu)秀資源充實到校本課程中。

綜合實踐活動型校本課程應(yīng)該成為校本課程的主打，因為大部分教師開發(fā)的校本課程都是短期的、活動性的。校本課程的一個重要目標是發(fā)展學生個性，而學生個性發(fā)展必須建立在學生活動、體驗過程，在活動中、體驗中獲得發(fā)展，必須建立在綜合實踐活動這一課程形式。以山東嶗山八中校本課程建設(shè)為例。

（一）“校本課程”綜合化

校本課程不單是以知識點的方式來組織內(nèi)容的，它的內(nèi)容應(yīng)該是開放的、面向?qū)W生生活世界的、學生感興趣的各種話題、主題或問題。因此，應(yīng)通過活動來綜合運用學生已有的知識。在“大王莊地名考”活動實施過程中，學生綜合運用了地理、歷史、信息技術(shù)、民俗傳說等相關(guān)學科知識。

（二）“校本課程”實踐化

引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動，讓他們在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動場所中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、勞動、服務(wù)等實際的活動。在“造甲峪探秘”實踐活動過程中，學生走村串戶調(diào)查、訪問，翻山越嶺考察、參觀，了解了“造甲峪”村名的由來，重溫了“黃巢起義”的那段歷史。

（三）“校本課程”活動化

要求學生積極參與到各項活動中去，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?！峨r鷹課堂》校本課程以航模科技實踐活動為依托，開展了一系列的航模知識學習、模型制作、試飛比賽活動，學生在活動中學到知識，得到了鍛煉。

五、校本課程的發(fā)展與創(chuàng)新

學校要加強對課程建設(shè)的管理，提高教師實施課程的質(zhì)量，更好地為學校教育教學質(zhì)量的提高、教師專業(yè)發(fā)展和學生的健康成長服務(wù)。

求特色。把課程的發(fā)展作為展現(xiàn)學校特色的突破口，在課程實施中每一個環(huán)節(jié)都力求精雕細琢，規(guī)范每一個流程。

求亮點。要善于抓住課程中的亮點，并將它逐漸放大，使課程建設(shè)向著規(guī)范有序、富有內(nèi)涵品質(zhì)、充滿生機活力的方向穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。

求成果。要加強學習，勇于創(chuàng)新，做好課程的開發(fā)、實施和評價工作，不斷豐富課程內(nèi)容，提高實施質(zhì)量，并注重成果的形成和積累。

求影響。通過課程的實施和發(fā)展，使學校在特色文化建設(shè)方面能“百花齊放”“百家爭鳴”，從而擴大學校的知名度和影響力。

總而言之，校本課程建設(shè)是一條探索之路，有上下求索的艱辛，也會有收獲的快樂。